Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29
адрес: 623506, Свердловская область, Богдановичский район ,село Каменноозёрское , улица Ленина дом №3
сайт: https:// b29.tvoysadik.ru., email:mkdoy29@uobgd.ru

Принято

Утверждено:

на педагогического совета

Заведующая МАДОУ № 29

протокол № 4 от 10.06.2024 г.
____________ Дадыкина И.А.
Приказ №30 от 10.06.2024 г.

Комплексно- тематическое планирование по ФОП ДО
на 2024 – 2025 учебный год
(с 01.09.2024 по 31.05.2025 года)
Старшая группа (5 – 6 лет)

Воспитатели: Дадыкина И.С.
Шапиро М.С.

2024-2025 г

Расписание занятий

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Познавательное развитие
Формирование целостной картины
мира

1. Речевое развитие
Развитие речи, обучение грамоте

1. Познавательное развитие
РЭМП

1. Речевое развитие
Развитие речи, обучение грамоте

2. Физическое развитие
Физкультура в помещении

2. Художественно-эстетическое
развитие Рисование

2. Художественно-эстетическое
развитие
Конструирование

2. Художественно-эстетическое
развитие Лепка/аппликация

3. Художественно-эстетическое
развитие
Музыка

3. Физическое развитие
Физкультура в помещении

3. Художественно-эстетическое
развитие
Музыка

3. Физическое развитие
Физкультура на прогулке

3 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

2 занятия

1. Художественно-эстетическое
развитие Рисование

Итого: 13 занятий в неделю

3

Комплексно-тематическое планирование
Месяц

Даты
02.09-06.09

Название праздника
(события)
01.09 – День знаний
08.09 –
международный день
распространения
грамотности

Тема
День знаний. Детский сад

Задачи







Сентябрь

09.09-13.09

16.09-20.09

15.09 – Российский
день леса

21.09 - Всемирный
день мира

Осень ранняя пришла – мы ее
встречаем

Я и мои друзья











23.09-27.09

27.09 – День
воспитателя и всех
дошкольных
работников

Все про детский сад






Октябрь

30.09-04.10

04.10 – День защиты
животных

Животный мир России и его
охрана






познакомить детей с праздником - День знаний;
формировать знания о школе, интерес к школе, познавательную мотивацию;
закрепить знания о детском саде как ближайшем социальном окружении;
расширить представление детей о помещениях детского сада, совершенствовать
умение ориентироваться в них
развивать доброжелательные отношения между детьми;
создавать эмоционально положительное отношение к детскому саду и его
сотрудникам.
расширять знания детей об осени;
закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе;
формировать обобщенные представления об осени как времени года,
приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях
природы;
дать первичные представления об экосистемах, природных зонах;
расширять представления о неживой природе.
способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и
нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия;
продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между
детьми;
содействовать пониманию детьми собственных и чужих эмоциональных состояний
и переживаний;
поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию
действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной
деятельности;
учить коллективным играм, правилам играм, правилам добрых взаимоотношений.
развивать положительное отношение к ДОО;
продолжать формирование представлений и положительного отношения к
профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому
саду, как ближайшему социуму;
прививать чувство благодарности и уважения за труд и заботу, желание оказывать
посильную помощь; поощрять желание оказывать знаки внимания сотрудникам
ДОО.
расширять представления о многообразии животных, их особенностях, среде
обитания и образе жизни в разные сезона года, их потребностях;
упражнять в умении соотносить внешние особенности со средой обитания, повадки
со способами питания;
упражнять в умении выделять и называть отличительные особенности внешнего
вида;
воспитывать желание защитить и сохранить живую природу.

4

07.10-11.10

07.10 – День осеннего
пейзажа

Какого цвета осень? Осенние
дары





14.10-18.10

16.10 – Всемирный
день хлеба

Откуда хлеб пришел



20.10.24 – День отца в
России
21.10-25.10

24.10 – день русской
избы






Мой дом. Мебель. Бытовая
техника






28.10-01.11

04.11 – День
народного единства

Мой город. День народного
единства







05.11-08.11

Профессии. Инструменты




Ноябрь


11.11-15.11

16.11 – Всемирный
день толерантности

Неделя толерантности. Народы
России





18.11-22.11

24.11.24 – День
матери в России

Семья и семейные традиции





углубить представления детей об изменениях в природе осенью;
развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм;
расширять и систематизировать знания об осени, овощах, фруктах и ягодах,
способах их выращивания;
воспитывать заботливое отношение к своему здоровью;
расширять знания о витаминах, раскрывать их значение и пользу для человека.
дать детям понятие о том, что хлеб является ежедневным продуктом питания,
познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий;
закрепить представления детей об осеннем урожае, о сельскохозяйственном труде,
сельскохозяйственных профессиях (хлебороб, тракторист, комбайнер) и технике;
расширять знания о процессе выращивания зерна и изготовления хлебобулочных
изделий;
воспитывать уважение к труду хлеборобов, пекарей, водителей и т. д.
расширять знания детей о предметах мебели и технике, способах её использования;
учить устанавливать связи между назначение предметов, строением и материалом,
из которого сделан предмет;
поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми
окружающих предметов.
закрепить и расширить знания детей о родном городе: название города, символы,
основные достопримечательности;
познакомить с историей возникновения города, его названия, с названиями главных
улиц;
дать представление об основных предприятиях города и общественных
учреждениях;
воспитывать чувство восхищения красотой родного города, желание сделать его
еще красивее;
дать представление о государственном празднике – День народного единства,
познакомить с его содержанием, памятными местами, посвященными празднику.
развивать у детей интерес к разным профессиям, знания о конкретных профессиях и
взаимосвязях между ними;
формировать отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и
каждого человека;
создавать условия для обогащения игровой деятельности, позволяющей детям
моделировать отношения между людьми разных профессий.
формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная
многонациональная страна;
воспитывать в детях толерантность, дружелюбие, уважение к людям разных
национальностей;
развивать чувство сострадания, желание помогать друг другу, уважать
окружающих.
расширить представления детей о семье и родственных связях;
вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах, интерес и уважение
к семейным традициям;
воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним.

5

25.11-29.11

30.11 – Всемирный
день домашних
животных

Домашние животные. Их роль в
жизни человека.

02.12-06.12

09.12 – День Героев
Отечества

Зимушка-зима

Декабрь

09.12-13.12

16.12-20.12
23.12-27.12

08.01-11.01

12.12 – День
Конституции
Российской
Федерации
29.12 - День
пушистой елочки
30.12 - День ёлочных
игрушек

Моя страна. Государственные
символы России

11.01 –
Международный день
«спасибо»

Уроки вежливости и этикета

Новогодние традиции
Новый год – встали дети в
хоровод

















Январь

13.01-17.01

20.01-24.01

15.01 – День
зимующих птиц в
России
18.01 - Всемирный
день снеговиков
21.01 – Всемирный
день снега

Птицы зимой



Зимняя олимпиада






27.01-31.01

29.01 – День
рождения автомобиля

Такой разный транспорт





углублять и систематизировать представления детей о домашних животных и
птицах, характерных особенностей внешнего вида, поведения, образа жизни
животных и их детенышей;
установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека.
расширить и конкретизировать представления детей о зиме, явлениях живой и
неживой природы зимой;
воспитывать бережное отношение к природе;
развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу.
расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках
расширять знания детей о родной стране;
познакомить со столицей России, с гербом, флагом и гимном РФ;
воспитывать патриотические чувства.
расширять знания детей о традициях праздничной культуры, обычаях празднования
Нового года в нашей стране и других странах;
побуждать самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию;
закрепить навыки совместной деятельности; воспитывать желание порадовать
близких, изготовить для них подарки.
расширять представления детей о правилах речевого этикета, стимулировать
желание самостоятельно выполнять их;
развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного
взаимодействия;
познакомить детей с основными правилами этикета телефонного разговора,
столового, гостевого этикета, культуры общения в общественных местах.
продолжать формировать представления детей о птицах, которые остаются
зимовать в наших краях (воробей, голубь, ворона, синица), развивать представления
о строении, повадках, питании;
помогать птицам, выжить в холодное время года, подкармливать их зимой;
формировать заботливое отношение к птицам.
воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных
и спортивных играх;
продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления
о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов;
расширять представление о здоровье и его ценности, факторах, на него влияющих.
уточнять и обобщать знания детей о транспорте и его назначении, о различных
видах транспорта (наземный, подземный, водный, воздушный); о работе шофера;
формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве
пешехода и пассажира транспортного средства.

6

03.02-07.02

08.02 – День
российской науки

Путешествие в страну Науки




Февраль





10.02-14.02

16.02 - День русского
валенка

Народные промыслы




17.02-21.02

23.02 – День
защитника Отечества

Наша армия





25.02-28.02

02.03.25 – Масленица

Традиции и обычаи нашего
народа

03.03-07.03

08.03 –
Международный
женский день

Праздник бабушек и мам









11.03-14.03

Животные жарких и холодных
стран



Март




17.03-21.03
24.03-28.03

22.03 –
Международный день
воды
Последняя неделя
марта – неделя
детской книги
27.03 - Всемирный
день театра

Живой мир морей и океанов




Неделя книги




формировать представления о науке, ученых, опытах и экспериментах;
способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и размышлению;
дать понятие кто такой «ученый»;
познакомить с некоторыми из знаменитых русских ученых, их открытиями и
изобретениями;
развивать познавательно-исследовательские способности и познавательную
активность воспитанников;
формировать умение самостоятельно анализировать и систематизировать
полученные знания;
развивать творческое и логическое мышление, воображение.
расширить знания детей о народных промыслах, декоративно-прикладном
искусстве, народных игрушках, предметах народного быта;
воспитывать интерес и любовь к народной культуре.
расширять знания детей о Российской армии, о трудной, но почетной обязанности
защищать Родину, о разных родах войск (пехота, морские, воздушные, танковые
войска), боевой технике;
формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками
Родины, у девочек - уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.
расширять представления детей о народных традициях и обычаях;
воспитывать интерес и любовь к народной культуре;
продолжать знакомить с народными песнями, плясками.
актуализировать знания детей о празднике 8 Марта;
развивать гендерные представления;
воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к женщинам, любовь
и заботу о маме, бабушке;
вызывать желание оказывать помощью женщинам.
формировать знания детей о животных Севера (их детенышах, их внешних
признаках и среде обитания);
дать представления о травоядных и хищных животных;
знакомить с климатическими условиями разных материков;
рассказать, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины,
моржи.
закрепить и обобщить знание о воде и ее обитателях;
расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их
особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде.
познакомить детей с содержанием деятельности писателя, художникаиллюстратора, художника-оформителя, процессом создания книг, правилами
обращения с книгами;
развивать интерес к книге, представления о многообразии жанров литературы и их
некоторых специфических признаках (композиция, средства языковой
выразительности).

7

Апрель

31.03-04.04

07.04 - Всемирный
день здоровья

Неделя здоровья




07.04-11.04

12.04 - День
космонавтики

Космические дали




14.04-18.04

Одежда. Обувь. Головные уборы







21.04-25.04

22.04 Международный день
Земли

Земля – наш общий дом. Охрана
природы.





28.04-30.04

30.04 - День
пожарной охраны

Неделя безопасности




09.05 – День Победы

Великий День Победы

12.05-16.05

13.05 - Всемирный
день одуванчика
18.05 –
Международный день
сирени

Цветущий май

20.05 - Всемирный
день пчёл

Мир насекомых

Май

08.05-08.05

19.05-23.05












формировать знания детей об организме человека, о здоровье и его ценности,
полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики, охраны и
укрепления здоровья;
способствовать становлению у детей устойчивого интереса к правилам и нормам
здорового образа жизни, потребности в здоровьесберегающим и безопасном
поведении.
дать детям знания о космосе, космическом пространстве, о космонавтах,
луноходах, космических путешествиях, о происхождении луны, солнца, звезд;
учить самостоятельно осмысливать и объяснять полученную информацию, делать
маленькие «открытия», включаться в поисковую деятельность.
познакомить детей с разными видами одежды, деталями одежды, обуви и головных
уборов;
закрепить знания о назначении одежды;
провести связь одежды с временами года;
закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды, обуви
и головных уборов;
дать детям представление об истории одежды, а также познакомить с национальной
одеждой.
формировать понятие, что наша планета - огромный шар, покрытый морями,
океанами и материками, окруженный слоем воздуха;
расширить знания детей об экосистемах, природно-климатических зонах,
разнообразии видов растений и животных разных природных зон;
способствовать усвоению детьми правил поведения в природе, формировать
понимание ценности живого, воспитывать желание защитить и сохранить живую
природу.
формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в
быту, на улице, в природе, в сети Интернет и способах безопасного поведения;
формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека
ситуациям.
расширять знания детей о Великой Отечественной войне и ее героях;
познакомить с памятниками героям Beликой Отечественной войны;
воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять
знания о весенних месяцах, выявлять причинно-следственные связи между живой и
неживой природой;
расширять знания о характерных признаках весны, о первых весенних цветах, о
цветущих деревьях и кустарниках;
воспитывать бережное отношение к природе.
уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые», используя различные виды
детской деятельности;
уточнить особенности внешнего вида насекомых;
закрепить знания о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с
местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других
обитателей природы.
формировать желание получать удовольствие от общения с природой.

8

26.05-30.05

Лето! Ах, лето!





продолжать развивать интерес к природе;
воспитывать стремление оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать
доступным правилам поведения в природе;
обогащать и расширять представления детей о влиянии тепла, солнечного света на
жизнь людей, животных и растений. Оздоровление, укрепление иммунной системы
детского организма.

9

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА СЕНТЯБРЬ
Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: скакалки; кегли и мячи; кольцеброс; дартс; настольный футбол и хоккей; баскетбольное кольцо; мешочки с песком.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности в школе, садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: кукла-первоклассница; куклы, изображающие детей, куклы-воспитатели, игрушечная мебель, посуда, предметы быта, машины, строительные наборы, мягкие игрушки.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные); строительные наборы (кубики, кирпичики, блоки, конусы, арки); мягкие модули для
строительства; игрушки для обыгрывания построек (машинки, фигурки людей и животных, деревья, цветы); схемы для строительства различных объектов (домики, замки, гаражи, корабли, самолеты).
5. Центр логики и математики: математические головоломки и задачи; игры на логическое мышление; развивающие игрушки для мелкой моторики; наборы геометрических фигур; игры на счет и
классификацию; игры на распознавание чисел и символов; мозаики и пазлы.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов (вода, песок, глина, камни и т. д.); приборы и инструменты для проведения экспериментов
(термометры, весы, линейки, лупы и т. д.); книги и журналы по экспериментальной физике, химии, биологии и другим наукам; наглядные пособия и модели для изучения различных явлений и
процессов; инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии и справочники по различным темам; коллекции минералов, растений, животных; игры и головоломки на развитие логики и мышления.
8. Книжный уголок: учебники по различным предметам; художественная литература о школе и учебе; книги о природе и животных; сказки и рассказы для детей; стихи и басни; журналы и газеты для
детей.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и аксессуары для различных ролей и персонажей; декорации и реквизит для различных сцен и постановок; музыкальные инструменты для игры и
пения; аудиозаписи детских песен.
10. Центр уединения: мягкий пуфик или кресло-мешок для отдыха; книжки с картинками и раскраски для спокойного времяпровождения; настольные игры для одного игрока.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки; бумага разных размеров и форматов; картон, цветная бумага; кисти, карандаши, ластики, линейки; пластилин, глина, соленое тесто;
природные материалы (шишки, листья, семена); ножницы, клей, скотч; трафареты, шаблоны, штампы; доски для лепки, мольберты; альбомы для рисования, скетчбуки.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
1 сентября – день знаний (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
6 сентября – день астры
7 сентября – день барабанщика
7 сентября – день города Москвы
8 сентября – международный день распространения грамотности (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
Понедельник 02.09.2024
Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 1 (без предметов) ([27]1, с. 6)
Задание

УТРЕННИЙ КРУГ № 1 (см. Приложение 3)
………………………

Формирование кгн. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, аккуратно, не
«Найди такой же
разбрызгивая воду споласкивать руки, лицо, «отжимать руки», насухо вытирать полотенцем, снятым и развёрнутым,
узор»
аккуратно вешать на место.

Беседа «1 сентября - День знаний» (расширять знания детей о праздниках России, о школе, роли учителя в жизни
учеников; развивать интерес к знаниям, желание учиться).

Рассматривание иллюстраций с изображением школы, беседа «Школьные принадлежности» (продолжать побуждать
замечать мелкие детали в картине, знакомить детей со школьными принадлежностями, сравнивать их, обобщать предметы
и выделять характерные признаки).

Д/и «Что мне нужно в школе?» (закрепить представления детей о школьных принадлежностях).

Чтение З.Александрова «В школу» (обсудить произведение).
1

Здесь и далее в [ ] указан номер источника из списка литературы.

Деятельность по
инициативе детей

10

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Загадывание загадок о школе (фор-ть умение отгадывать загадки, развивать логическое и образное мышление).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 1. Сентябрь. «У тебя мы, осень, спросим» ([38], с.3)

Чтение: С. Маршак «Первый день календаря» (уточнить знания о том, что прошло лето, наступила осень, 1 сентября в школе начался учебный год, дать представление о роли
знаний в жизни человека).

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).

Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)

Дид. упр. «Как надо заправлять постель» (учить аккуратно заправлять постель)

Развлечение, посвященное Дню знаний 1 сентября «Кем я стать хочу» (стимулировать интерес детей к событиям своего
Задание
будущего, осмысление своих переживаний, чувств. Проявление интереса и активное участие в мероприятие, получение
………………………
положительных эмоций).
«Соедини рисунок по

Игры со строительным материалом. «Строим новую школу» (формировать умение создавать постройку; формировать у
точкам и заштрихуй
детей обобщённые представления и знания; развивать творчество; обыгрывать постройки).
его»

Д/и «Узнай по описанию» (школьные принадлежности) (развивать мышление, воображение).

Работа в уголке физического воспитания (познакомить детей с оборудованием уголка, рассказать о безопасных способах
обращения с ним).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Вторник 03.09.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 1 (без предметов) ([27], с. 6)
Д/и «Парные картинки».
УТРЕННИЙ КРУГ № 1 (см. Приложение 3)
Тренировать умение
Игровая ситуация «Носовой платок» (воспитывать привычку пользоваться носовым платком).
рисовать горизонтальную
Труд в уголке природы (способствовать актуализации знаний детей о правилах и приемах ухода за растениями, об
линию с
условиях, необходимых для их роста и развития. Напомнить детям о расположении и назначении инвентаря).
……………………..

Рассказ «Мой детский сад» (вызвать у детей желание отражать в рисунке свои впечатления и представления; воспитывать
любовь к своему детскому саду) ([6], с.84)

Обыгрывание и обсуждение ситуации «Ты пришел утром в детский сад» (закрепить формы словесного выражения
вежливости при встречи).

Игра «Что за чем» (уточнить представления детей о смене частей суток).

Чтение С.Махонин «Старшая группа» (помочь детям понять смысл произведения).

Малоподвижная игра «По дорожке». ([4], с. 10)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 2. Сентябрь. «Чей наряд красивее». ([38], с.4)

Чтение: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (начать знакомство с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом)).

Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)

Беседа «Настоящий друг» (о бережном отношении к вещам товарища, взаимопомощи)

Театральная деятельность. «Пока занавес закрыт» (развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать
Д/и «Чудесный мешочек».
доброжелательность, коммуникабельность в отношении со сверстниками. Совершенствовать внимание, память,
Закреплять составление
наблюдательность) ([35], с. 10)
отдельных групп

СРИ «Школа» (уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать
предметов с
желание учиться в школе, уважение к труду учителя).
……………………..

Д/и «Что изменилось?» (продолжать развивать произвольное внимание и кратковременную память; воспитывать

11

честность)
Рисование «Наша группа» (учить отражать в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада. Учить
рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Сентябрь. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Среда 04.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 1 (без предметов) ([27], с. 6)
УТРЕННИЙ КРУГ № 1 (см. Приложение 3)
Упражнение «Умывалочка» (способствовать автоматизации выполнения последовательности действий при мытье рук и
умывании).

Дежурство по столовой (учить детей использовать навыки дежурства по столовой, полученные ранее).

Беседа «Вот какая наша группа!» (продолжать знакомить детей с группой, рассказать об игрушках, правилах безопасного
поведения в группе и спальне).

Театрализованные игры. Игра «Пантомима». Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет. Дети
другой команды угадывают (развивать фантазию, воображение, артистические способности).

П/и «У медведя во бору» (развитие координации речи)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Сентябрь. «Зимой и летом одним цветом». ([38], с.5)

Деятельность по
инициативе детей

Закрепить с
……………………….
навык закрашивания
картинок, не выходя за
контур.




Чтение: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (продолжить чтение произведения)
Формирование культуры поведения за столом (учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не
бросать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки).
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)


Опыты «Жидкое – твердое» (формировать представления о плавлении и отвердевании веществ. Развивать способность к
преобразованию. Формировать действие превращения) ([5], с. 28)

Работа в уголке книги: разгадывание загадок о детском саде, детях, профессиях (учить детей разгадывать загадки,
выделять в описании характерные для загаданного объекта действия, признаки, качества).

СРИ «Детский сад» (учить детей обыгрывать реальные действия, использовать в игре свои практические умения,
объединять различные сюжеты, считаться со интересами товарищей)

Д/и «Что игрушка расскажет о себе?» (учить детей описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки,
формировать умение внимательно слушать товарища).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Назови три
предмета» с
………………………
(упражнять детей в
группировке предметов
по заданному признаку)

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 05.09.2024
Режимные
моменты
Утро


Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 1 (без предметов) ([27], с. 6)

Деятельность по
инициативе детей

По развитию речи с

12




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

УТРЕННИЙ КРУГ № 1 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «Носовой платочек» (обсудить, как нужно действовать при кашле и чихании в различных ситуациях, как (развивать умения
тактично подсказать товарищу о необходимости воспользоваться платком).
составлять короткий

«Накроем стол к завтраку» (учить детей правильной сервировке и аккуратному накрыванию стола).
рассказ об игрушке с

Беседа на тему «Можно и нельзя» (формировать ответственность за своё здоровье).
помощью воспитателя).

Настольная игра «Шашки» (стимулировать мыслительную деятельность детей, способствовать их логическому
мышлению, развивать пространственное воображение)

Д/и «Кто больше увидит и назовет» (учить детей называть и обозначать действием части и признаки игрушки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 4. Сентябрь. «Грибная пора отойти не успела». ([38], с.6)

Чтение: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)


СРИ «Детский сад»: сюжет «Первый день в детском саду» (предложить обыграть ситуации, связанные с приходом в ДОУ
после летнего отдыха).

Ситуативный разговор «Как надо играть с товарищами» (закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим,
умение вместе играть, делиться игрушками).

Д/и «Скажи наоборот» (учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков: тепло-холодно, ясно-пасмурно и
пр.)).

Игры со строительным материалом: «Детская площадка» (учить детей самостоятельно находить конструктивное решение
постройки в зависимости от ее назначения, планировать этапы постройки, работать коллективно)

П/и «Жмурки» (совершенствовать умение точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной
деятельности; способствовать закаливанию детского организма).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Что изменилось?» с
………………………
(учить детей понимать
суть игрового задания).

Родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».

Пятница 06.09.2024
Режимные
моменты
Утро





Тематическая неделя «День знаний. Детский сад»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 1 (без предметов) ([27], с. 6)
УТРЕННИЙ КРУГ № 1 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?» (учить детей чисто мыть руки, действовать в
определенной последовательности, аккуратно пользоваться полотенцем).
Трудовое поручение «Порядок в шкафу с игрушками» (учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки,

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Когда это бывает?»
(части суток) с
………………….
(закреплять
представления детей о

13

поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль).
частях суток и их
Беседа «Кто построил детский сад» (дать детям представление о важности труда строителей, воспитывать уважение к их
характерных признаках).
профессии).

Ситуация общения «Вежливая просьба» (познакомить детей с речевыми конструкциями просьбы, адресованной различным
людям).

Д/и «Скажи, какой?» (учить детей выделять признаки предметов, использовать в речи качественные прилагательные).

Трудовые поручения «Уборка игрушек» (обсудить с детьми, почему важно поддерживать порядок, подвести к пониманию
того, как взаимосвязаны порядок и безопасность в группе).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 7. Сентябрь. «Сентябрь листопадный». ([38], с.10)

Чтение: А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Театральная деятельность. «Сказку ты, дружок, послушай и сыграй» (развивать речевое дыхание, правильную
артикуляцию, дикцию. Совершенствовать внимание, память, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми.) ([35], с. 11)

Настольно-печатные игры: пазлы, мозаики (закреплять умения детей собирать картинки по схемам).

Рассматривание сюжетных картинок «Безопасность в детском саду». (актуализировать и дополнить представления детей о
правилах безопасного поведения в групповом помещении и на участке).

Упражнение «Сравняй две группы» (закрепить знания, полученные в прошлом году).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Собери узор» с
…………………
(закрепить умение
составлять одно целое из
нескольких частей)

Рекомендовать родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел его день в детском саду, с кем играл, что интересного узнал.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Содержание
Занятие 1, 2. ([26], с. 16, 18)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную. Учить сохранять устойчивое равновесие. Упражнять в
прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.
Занятие 3. ([26], с. 19)
Задачи. Упражнять детей в построении в колонны. Повторить упражнения в равновесии и прыжках.
По плану музыкального руководителя
1. Знакомство с акварелью. ([16], с. 53)
Задачи. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями (краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно
получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д.). Учить способам работы акварелью (смачивать краски
перед рисованием; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисть, осушая ее о
тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
2. Картинка про лето. ([16], с. 52)
Задачи. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные
летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать
изображения на полосе внизу листа (земля, трава) и по всему листу. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать
творческую активность.

14

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)
Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Наши любимые игрушки. ([19], с. 22)
Задачи. Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей). Учить
планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки. Инициировать свободные высказывания детей
на темы из личного опыта (описывать игрушки).
Мониторинг.
Цель: определить уровень усвоения детьми образовательной программы.
Игровое оборудование для участка детского сада. ([18], с. 8)
Коллективное конструирование по рисунку, по замыслу
Детский сад. ([9], с. 30)
Задачи. Обсудить с детьми, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада: родители на
работе могут быть спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Подчеркивать значимость труда
сотрудников детского сада, воспитывать чувство благодарности за их труд, заботу.
1. Занятие 1. ([39], с. 46)
Задачи. Закреплять представление детей о слове; закреплять умения интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и
мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять первый звук в слове.
2. Мы – воспитанники старшей группы. ([8], с. 28)2
2. Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши
Задачи. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок.
игрушки» ([32], с. 31)
Познакомить со сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и Задачи. Учить давать описание внешнего вида игрушки,
присказкой «Начинаются наши сказки...».
рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть
дома; закреплять умение образовывать близкие по смыслу
однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными
предложениями; учить произносить слова со звуками [с] и [з]
отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими
звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и
отдельных слов громко, тихо и шепотом), произносить фразы на
одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно.

Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров для проведения игр и эстафет; скакалки и обручи для развития прыгучести, координации и выносливости; кегли, которые можно использовать
для игры в боулинг или в качестве препятствий на полосе препятствий; кольцебросы и дартс для тренировки меткости, точности и координации; баскетбольные кольца для игры в баскетбол, а также для
отработки бросков и передач; мешочки с песком или мягкие мячи для метания на дальность и точность.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности; плакаты по безопасности жизнедеятельности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: куклы, игрушечная мебель, посуда, предметы быта, машины, строительные наборы, игрушечные фигурки животных, игрушечные бинокли.
4. Центр конструирования: строительный материал: блоки, кубики, призмы, конусы, арки; деревянные конструкторы с деталями разной формы и размера; металлические и пластиковые конструкторы;
магнитные конструкторы; конструкторы типа LEGO с тематическими элементами (например, «Лес осенью»).
2

Здесь и далее представлены занятия двух авторов: Гербовой В.В. и Ушаковой О.С..

15

5. Центр логики и математики: счетные палочки и карточки с цифрами для обучения счету; развивающие игры на логику и мышление, такие как «Танграм», «Головоломка», «Собери картину»;
математические пазлы и головоломки на тему осени и деревьев; блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, монтессори-материалы; настольные игры на развитие логического мышления, например, «Морской
бой», «Шашки»; игры на классификацию предметов по разным признакам: по форме, цвету, размеру, материалу и т. д.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования: пробирки, колбы, мензурки, пипетки, микроскоп, лупа; природные материалы для проведения
опытов: листья разных деревьев, шишки, семена, ветки, плоды; красители для проведения экспериментов с окрашиванием листьев; емкости для проведения опытов с водой, землей, песком; садовый
инвентарь для ухода за деревьями на территории детского сада; инвентарь для уборки листьев: грабли, метлы, перчатки; инструменты для ухода за растениями в группе: лейки, опрыскиватели,
кисточки; книги и пособия по проведению экспериментов и опытов в домашних условиях и в детском саду.
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии и справочники по теме осени и деревьев для расширения знаний детей; коллекции семян, листьев, плодов различных деревьев; модели различных
деревьев для изучения их строения и функций; игры и задания на классификацию растений, деревьев, листьев; материалы для проведения наблюдений за изменениями в природе осенью; коллекции
фотографий и иллюстраций с изображением осенней природы.
8. Книжный уголок: стихотворения об осени (А.С. Пушкина, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева); рассказы о природе и животных осенью (В.В. Бианки, М.М. Пришвина, К.Г. Паустовского).
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и атрибуты для проведения осенних праздников и мероприятий (венки из листьев, зонтики, дождевики); музыкальные инструменты для изучения
звуков осени: металлофоны, ксилофоны, барабаны, колокольчики; аудиозаписи с мелодиями и звуками природы для создания атмосферы осени; дидактические игры на развитие музыкального слуха и
чувства ритма; материалы для создания шумовых эффектов: маракасы, трещотки, шейкеры; фонотека с записями детских песен об осени, музыкальных произведений на тему природы.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфики для отдыха и релаксации; пледы и одеяла для создания комфортной атмосферы; игрушки или предметы для медитации, такие как кристаллы или мандалы.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки для рисования; бумага, картон, цветная бумага, клей, ножницы для аппликации и поделок; природный материал: листья, шишки, веточки,
каштаны, желуди для изготовления поделок; пластилин, глина, соленое тесто для лепки; доски для лепки, стеки, тряпочки для рук; трафареты, штампы, печатки для нанесения узоров на бумагу;
раскраски на тему осени и деревьев; образцы готовых поделок и рисунков для демонстрации детям; альбомы и книги с иллюстрациями художников-пейзажистов, таких как И. Шишкин, И. Левитан, И.
Репин, Ф.Васильев, В. Поленов и др.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
9 сентября – международный день красоты
10 сентября – единый день световозвращателя
12 сентября – день семейного общения
12 сентября – международный день вязания крючком
13 сентября – день парикмахера в России

13 сентября – день шарлоток и осенних пирогов
14 сентября – день сока в России
14 сентября – всемирный день чистоты
15 сентября – Российский день леса

Понедельник 09.09.2024
Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 2 (с малым мячом) ([27], с. 7)
«Сосчитай и назови»

УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 3)
(закреплять навыки счета

Упражнение «Праздник воды» (учить детей пользоваться предметами личной гигиены, проявлять самостоятельность,
до 5 с
бережное отношение к ним).
………...……………)

Труд в уголке природы (учить детей планировать свою деятельность при выполнении индивидуальных поручений,
оценивать соответствие действий плану).

Просмотр презентации «Ласковый сентябрь» (показать красоту первого осеннего месяца, объяснить, что такое примета).

Составление творческих рассказов «Что снится дереву» (развивать творческое воображение и речь).

Рассматривание репродукции картины И.Е.Репина «Осенний букет» (формировать умение внимательно рассматривать
картину, формировать интерес к живописи, развивать эстетические чувства).

Малоподвижная игра «Дерево, кустик, травка». ([4], с. 10)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 8. Сентябрь. «Урожай собирай и на зиму запасай». ([38], с.11)
Возвращение с

Чтение. Токмакова И.П. «Осенние листья» (обсудить с детьми произведение, учить высказывать свои мысли, размышления о прочитанном)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, благодарить
взрослых за вкусную пищу).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Сказка “Зайчик и ежик”» (развивать умение детей действовать в воображаемой ситуации.
Упражнение

16

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Развивать координацию движений и умение ориентироваться в пространстве) ([35], с. 13)

Рассказ воспитателя о народных осенних приметах (поддержать интерес к познанию окружающего мира).

Конструктивно-модельная деятельность из полосок бумаги (развивать воображение, фантазию).

Настольно печатная игра «Собери картинку» (упражнять детей в составлении целой картины из отдельных частей).

П/и «Караси и щука». ([31], с. 86)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Осень»

Вторник 10.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

………………………
в составлении рассказов
об осени

Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 2 (с малым мячом) ([27], с. 7)
Д/и Упражнение «Какой
УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 3)
лист» с
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (учить умываться по необходимости (минимум 2 раза в день), объяснить, что
……………………….
после умывания кожа лучше дышит).
(формировать умение

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно определять, кто дежурит, распределять обязанности).
образовывать

Предложить детям для рассматривания альбом «Осень» (закрепить признаки осени).
прилагательные и

Домашние заготовки «Рассказ о хвойных деревьях» (расширять знания детей о деревьях).
употреблять их в речи).

Муз-дид.игра «Кто самый внимательный?» (развивать у детей представление о долгих и коротких звуках )

Д/и «Осенние листья» (учить согласовывать слова в предложении, правильно употреблять существительные в родительном
падеже).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 9. Сентябрь. «Есть в осени первоначальной…». ([38], с.12)

Чтение русск.нар.ск. «Заяц-хвастун» (познакомить со сказкой, учить пересказывать сказку).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение
локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)


«Осень на опушке краски разводила» (приобщать детей к подготовке выставки детских работ. Расширять представления
детей о природе. Учить выразительно читать стихотворение. Познакомить с картиной И. Левитана «Золотая осень»). ([1], с.
7)

Н/и «Времена года» (закрепить знание времен года, признаков каждого времени года).

Изготовление поделки из бросового материала «Лебедь» ([21], с. 29)

П/и «Гуси-Лебеди» (развивать ловкость, умение действовать по сигналу, соблюдать правила игры). ([31], с. 82)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Игра с …………………….
«Четвертый лишний»

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 11.09.2024
Режимные

Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по

17

моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 2 (с малым мячом) ([27], с. 7)
Д/и «Найди такой же» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 3)
……………………….
Формирование КГН (обратить внимание детей на последовательность действий при умывании, учить пользоваться мылом
(учить детей находить и
и полотенцем аккуратно).
называть листья березы,

Трудовые поручения (обратить внимание детей на красоту чистого помещения, воспитывать желание содержать группу в
клена, каштана, рябины,
порядке).
сравнивать их по форме,

Д/и «По грибы, по ягоды» (закреплять знания детей о видах лесных грибов, ягод и других растений, месте их обитания).
величине, окраске).
([25], с. 31)

Домашние заготовки «Как животные готовятся к зиме» (способствовать развитию монологической речи)

Лепка с подгруппой «Кисть рябины» (формировать навыки примазывания элементов композиции).

Малоподвижная игра «Вершки-корешки». ([4], с. 15)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 10. Сентябрь. «Ушло тепло с полей…». ([38], с.13)

Чтение В.В.Бианки «Лесная газета» (знакомить с произведениями о природе)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).

Игра- тренинг «Покажи, как сложить аккуратно вещи»
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)






СРИ «Семья»: сюжет «На осенней прогулке» (учить детей договариваться о последовательности совместных действий,
стимулировать применение в игре представлений о выборе одежды, о правилах безопасности, которые необходимо
соблюдать во время прогулки).

Игра «Вчера, сегодня, завтра» (в игровой форме упражнять в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня»,
«завтра»).

«Не грусти, Аленушка!» (формировать у детей отзывчивость. Познакомить с картиной В.Васнецова «Аленушка».
Развивать умение поддерживать беседу). ([1], с. 6)

Музыкально-дид. игра «Ритмическое лото» (упражнять детей правильно исполнять знакомые ритмические рисунки на
детских музыкальных инструментах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Сентябрь. (см. Приложение 2)

«Кто скорее свернет
ленту?» с
……………………
(развивать моторику
пальцев и кистей рук,
формировать скорость и
точность движений)

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 12.09.2024
Режимные
моменты
Утро









Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 2 (с малым мячом) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 3)
Тренинг «Чистюли» (упражнять в умении умываться)
Дежурство по занятиям (привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить выбирать
инструменты и материалы по его теме).
Беседа «Деревья нашего сада» (выяснить, какие виды деревьев знают дети).
Игра с мячом «Я знаю» (обогащать словарь по теме недели (деревья, грибы, дикие животные и т.д.)).
Аппликация с подгруппой «Панно из осенних листьев» (формировать умение продумывать сюжет своей работы).
Самостоятельные игры с мячами (совершенствовать умение перебрасывать и ловить мяч).

Деятельность по
инициативе детей

Индивидуальное задание
………..…………...
«Штриховка в заданном
направлении»

18

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка № 11. Сентябрь. «Ветрено». ([38], с.14)

Чтение В.В.Бианки «Лесная газета» (продолжить знакомить с произведениями о природе)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения
за столом).

Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)

Учить аккуратно заправлять постель.

Опыты «Нагревание – охлаждение» (формировать представления о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании.
Формирование умения
Развивать способности к преобразованию. Формировать действие превращения) ([5], с. 32)
называть слова на

Чтение «Прячутся» В.Бианки (расширять знания о природе осенью).
заданный звук у

Лепка с подгруппой «Кисть рябины» (формировать навыки примазывания элементов композиции).
…………………….

Игра «Выкладываем из палочек» (способствовать развитию пространственного восприятия и воображения).

Игра на координацию дыхания «Горячая монетка» (укреплять дыхательную систему).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Предложить родителям погулять с детьми по парку, понаблюдать за изменениями в природе, происходящими осенью.

Пятница 13.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

Тематическая неделя «Осень ранняя пришла – мы ее встречаем»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 2 (с малым мячом) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 2 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, учить с
помощью зеркала следить за своей прической).

Беседа «Российский день леса» (что такое лес, что можно делать в лесу, как нужно вести себя)

«Путешествие на лесную поляну» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Закреплять знания детей о том,
что сентябрь – первый осенний месяц. Формировать умение замечать приметы осени). ([1], с. 16)

Игра «Боулинг» (развивать глазомер).

Чтение книги В.Бианки «Мышонок Пик». ([23], с.31) (познакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 12. Сентябрь. «Солнце брызги разбросало». ([38], с.15)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «С какого дерева
листок?» с
……………………….
(учить детей узнавать по
листку дерево,
познакомить с
относительными
прилагательными
(березовый, кленовый)).

19

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение пользоваться салфеткой по необходимости).
Гимнастика после сна. Комплекс 1 ([33], с. 24)


Театральная деятельность. «Сказка Шарля Перро “Красная шапочка”» (познакомить детей со сказкой Шарля Перро
«Красная шапочка». Расширять словарный запас детей) ([35], с. 15)

Загадывание загадок об осени (формировать умение выделять в загадке характерные признаки осени, логически мыслить;
объяснять , как отгадал загадку).

«Мастерим игрушки и сочиняем сказку» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Учить придумывать
сказку. Развивать интерес к изобразительной деятельности). ([1], с. 8)

ХБТ: долговременное дежурство (учить детей брать на себя ответственность за порученное дело, самостоятельно
определять фронт работ по поддержанию и наведению порядка).

П/и «Удочка». ([31], с. 90)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Осенние листья» с
…………………………
(учить согласовывать
слова в предложении,
правильно употреблять
сущ. в род. падеже).

Памятка «Норма развития речи детей 5-6 лет»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Содержание
Занятие 4, 5. ([26], с. 21, 23)
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами. Упражнять в ходьбе на носках. Развивать координацию движений в прыжках в
высоту и ловкость при бросках мяча вверх.
Занятие 6. ([26], с. 23)
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами, врассыпную, с остановкой по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках.
Развивать ловкость в беге. Разучить игровые упражнения с мячом.
По плану музыкального руководителя
1. Листья деревьев. ([11], с. 21)
Задачи. Продолжать учить закрашивать листья цветными карандашами, штрихуя в одном направлении без просветов и усиливая нажим
в более темных местах. Развивать эстетическое восприятие.
2. Осеннее дерево. ([34], с. 26)
Задачи. Учить детей располагать предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше»; учить передавать в рисунке строение дерева
— соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; упражнять в рисовании концом кисти тонких веток и
листвы дерева приемом вертикального мазка.
Осенний букет. ([13], с. 21)
Задачи. Учить детей обводить контуры предмета простым карандашом. Познакомить со способом вырезания одинаковых силуэтов из
бумаги, сложенной гармошкой. Развивать умение дополнять аппликацию деталями. Познакомить с искусством икебаны.

20

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Занятие 1. ([29], с. 13)3
Задачи. Закреплять навыки счета в пределах 5, умение
образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов,
выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение
различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры:
круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр.
Уточнить представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.

Занятие 1. ([14], с. 20)
Задачи. Закреплять: знания о числе и цифре 1; умение
устанавливать соответствие между количеством предметов и
цифрой; сравнивать знакомые предметы по величине (большой,
поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи; выделять
признаки сходства разных предметов и объединять их по этому
признаку. Учить: писать цифру 1; понимать учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно. Знакомить: с пословицами, в
которых упоминается число один; названием первого осеннего
месяца — сентябрь. Формировать навыки самоконтроля и
самооценки.
Конструирование из строительного материала. Как мы построили городскую дорогу. ([20], с. 26)
Задачи. Вызвать интерес к конструированию городской дороги на основе представления о ее строении (проезжая часть, бордюр, тротуар,
разделитель потоков, пешеходный переход, защитный щит и др.). Расширить представление о дороге как сооружении, созданном
человеком для удобства перемещения в пространстве. Уточнить понятие о разнообразии городских дорог (улица, шоссе, проспект,
бульвар, переулок). Инициировать поиск адекватных деталей (кирпичики, бруски, пластины разной формы и длины) и способов
конструирования линейных построек. Напомнить правила поведения на дороге. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное
мышление, творческое воображение. Воспитывать любознательность, активность, самостоятельность, коммуникативные качества.
1-й вариант. Экологическая тропа осенью. ([30], с. 38)
Задачи. Расширять представления об объектах экологической тропы и сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое
отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.
2-й вариант. Овощи и фрукты на нашем столе. ([23], с. 42)
Задачи. Уточнять представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где
находится детский сад, о способах их употребления в пищу. Закреплять представления о значении свежих плодов для здоровья людей.
Учить готовить салат.
1. Занятие 2. ([39], с. 48)
Задачи. Закреплять умение детей интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком;
учить делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов.
2. Составление рассказа «Осень наступила». ([8], с. 34).
2. Русская народная сказка «Хвосты» ([32], с. 112)
Задачи. Учить детей рассказывать (личный опыт), придерживаясь
Задачи. Учить осмысливать характеры персонажей, замечать
плана. Приобщать к восприятию поэтических произведений о
изобразительно-выразительные средства, помогающие раскрытию
природе.
содержания сказки; обогащать словарь эпитетами, сравнениями;
закреплять умения подбирать синонимы.

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; обручи; скакалки; баскетбольное кольцо с мячами; мини-волейбольный набор; ракетки и небольшой бадминтонный набор; мешочки для
метания; игра «Твистер»; карточки с картинками и описаниями различных спортивных игр.
2. Центр безопасности: куклы и игрушки, изображающие друзей и врагов; миниатюрные транспортные средства и дорожные знаки для обучения правилам дорожного движения; настольные игры на
тему безопасности, например, «Что делать в случае пожара?» или «Как избежать опасных ситуаций?»; книжки с картинками и стихотворениями о безопасности в различных ситуациях; дидактические карточки с
3

Здесь и далее представлены занятия двух авторов: Помораевой И.А./Позиной В.А. и Колесниковой Е.В.

21

изображением различных опасных ситуаций и способов их предотвращения; муляжи различных предметов, которые могут быть опасны, например, ножи, иголки, спички; игровые наборы, имитирующие работу
различных служб спасения, например, пожарной охраны, полиции, скорой помощи; игрушечные телефоны для вызова служб спасения; элементы одежды и аксессуары, символизирующие профессии, связанные
с безопасностью, например, форма пожарного, полицейского, врача.
3. Центр игры: куклы: мальчики и девочки разного возраста; игрушечные животные: кошки, собаки, зайцы, медведи и т.д.; игрушечная мебель: столы, стулья, кровати, диваны, шкафы и т.д.;
игрушечная посуда: тарелки, чашки, ложки, кастрюли и т.д.; игрушечный транспорт: машины, автобусы, поезда, самолеты и т.д.; игрушечные инструменты: молотки, отвертки, пилы, дрели и т.д.; игрушечные
продукты питания: фрукты, овощи, сладости и т.д.
4. Центр конструирования: конструкторы различной сложности, включая деревянные, металлические и пластмассовые; строительные наборы с различными деталями и элементами для создания
зданий, мостов, дорог и других конструкций; игрушки для моделирования, такие как машинки, поезда, самолеты, корабли и т. д.; книги и энциклопедии по архитектуре и строительству.
5. Центр логики и математики: счетные палочки; блоки Дьенеша; пазлы; мозаика; тетрис; кубики; домино; шахматы; шашки; головоломки; лабиринты; рамки-вкладыши; сортеры; пирамидки;
матрешки; наборы для сортировки.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментов с водой (емкости, губки, пипетки, красители, мерные стаканчики и т.д.); материалы для экспериментов
с воздухом (воздушные шарики, трубочки, мыльные пузыри и т.д.); материалы для экспериментов с магнитами (магниты различной формы, металлические предметы и т.д.); инструменты для работы с бумагой и
картоном (ножницы, клей, степлер, дырокол и т.д.); приспособления для ухода за растениями (лейки, опрыскиватели, грабли, лопатки и т.д.).
7. Центр познания и коммуникации: книги, энциклопедии и другие печатные издания, содержащие информацию о различных темах, связанных с дружбой и отношениями между людьми; дидактические
материалы, такие как карточки, плакаты, таблицы, которые помогут детям изучать различные аспекты дружбы; игры и упражнения, направленные на развитие социальных навыков, эмпатии, умения работать в
команде и разрешать конфликты; игрушки, которые помогут детям развивать социальные навыки, например, куклы, представляющие разные национальности и культуры; плакаты с изображениями друзей,
фотографии друзей и семьи.
8. Книжный уголок: стихи и рассказы о дружбе; книги о животных и их друзьях; книги с историями о разных народах и культурах; сказки разных народов.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для детей (мальчиков и девочек); маски животных; музыкальные инструменты (фортепиано, гитара, барабаны, труба, скрипка и т.д.); аудиозаписи с
песнями о дружбе.
10. Центр уединения: мягкие кресла или пуфики для отдыха и релаксации; журналы и книги для чтения в уединении; игрушки для релаксации.
11. Центр творчества: краски, кисти, бумага; пластилин, доски для лепки; цветная бумага, картон, клей, ножницы; фломастеры, маркеры, карандаши; альбомы с образцами различных видов
творчества; книги и журналы с иллюстрациями.; раскраски на тему «Мои друзья»; книги и пособия по искусству и рукоделию.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
18 сентября – день кленового листа
19 сентября – день рождения смайлика
20 сентября – день ковриков

Понедельник 16.09.2024
Режимные
моменты
Утро




21 сентября – всемирный день мира (символ – голубь)
22 сентября – всемирный день без автомобиля
22 сентября – день пешеходов

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (без предметов) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 3 (см. Приложение 3)

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Чего не стало?» с
………………………

22




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Упражнение «Чудесные расчески» (воспитывать бережное отношение к предметам личной гигиены).
(развивать у детей
Труд в уголке природы (учить детей выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями. Учить
внимание, память,
наблюдать за растениями).
зрительное восприятие,

Беседа «Мои друзья» (воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым
умение замечать детали).
поступкам).

Д/и «Помоги найти» (учить детей описывать внешний вид своих товарищей).

Просмотр мультфильма «Как стать другом» (закрепить правила дружбы)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 13. Сентябрь. «Птички улетают». ([38], с.16)

Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (вызвать у детей эмоциональный отклик на произведение, воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить малышей
давать оценку поступкам героев литературных произведений).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (объяснить детям значение слова «событие».
Продолжать работу над сказкой, обращать внимание детей на элементы актерской игры (внимательность, взаимодействие,
наблюдательность). Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных) ([35], с. 15)

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).

Игра «Парные картинки» (развивать наблюдательность, внимание, умение замечать сходство и различия в предметах,
активизировать словарь).

Творческая мастерская: аппликация ленточная «Дружные ребята». Оформление самодельного коллективного альбома
(вырезания из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам); расширение изобразительных и смысловых
возможностей ленточной аппликации.

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Сентябрь. (см. Приложение 2)

С …………………….
формировать отчетливое
повторение звуков за
воспитателем.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Вторник 17.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (без предметов) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 3 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чистюля» (учить относиться к своему здоровью позитивно, знать и применять правила личной гигиены,
заботиться о собственном здоровье).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Отвечай быстро» с
……………………….
(развитие гибкости и
быстроты мышления,

23



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Дежурство по столовой (учить детей правильно и аккуратно накрывать стол, поощрять стремление доводить начатое дело
развитие творческих
до конца. Воспитывать ответственность, трудолюбие).
способностей, речи).

Беседа «Что такое дружба» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Побуждать выражать свое отношение к
окружающему). ([1], с. 29)

Д/и «Каким должен быть друг» (обогащать словарный запас детей качественными прилагательными. (надёжный, честный,
верный, добрый…))

Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?» (развивать у детей слуховое восприятие, формировать умения
концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 14. Сентябрь. «Уж небо осенью дышало…» ([38], с.17)

Чтение. Аким Я.Л. «Жадина» (учить детей внимательно, слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как
поступил бы каждый из них)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения
тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом))

Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Познавательно-исследовательская деятельность (продолжать знакомить детей с разными видами бумаги и ее свойствами.
Обогащать чувственный опыт детей).

Прослушивание песен о дружбе (создать радостное настроение, ситуацию комфорта и раскованности среди детей,
побуждать их подпевать знакомые слова в песнях, выполнять танцевальные движения)

Обсуждение пословиц «Друзья познаются в беде», «Без друга в жизни туго» (показать значимость и необходимость в
жизни друзей).

Лепка «Пирог для друга» (формировать умение лепить по замыслу, закреплять знакомые способы лепки, вызывать
желание сделать приятный подарок другу)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Когда это бывает?»
(части суток) с
……………………….
(закреплять
представления детей о
частях суток и их
характерных признаках).

Предложить детям дома вместе с родителями выучить стихи о дружбе и «мирилки».

Среда 18.09.2024
Режимные
моменты
Утро





Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (без предметов) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 3 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и
исправлять их).
Трудовое поручение «Стираем салфетки» (учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать салфетки,
продолжать формировать культуру труда).

Деятельность по
инициативе детей

Беседа «С кем я хотел бы
дружить» (развивать
дружеские
взаимоотношения между
детьми) ([1], с. 38)

24




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игра-беседа «Наши отношения» (формировать навыки культуры общения мальчиков и девочек) ([6], с. 171)
Прослушивание песен о дружбе. (создать радостное настроение, ситуацию комфорта и раскованности среди детей,
побуждать их подпевать знакомые слова в песнях, выполнять танцевальные движения)

Д/и «Назови друга ласково» (развивать речевую активность, побуждать детей доброжелательно относиться друг к другу).

П/и «У медведя во бору» (развитие координации речи)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 15. Сентябрь. «Плывут по небу облака» . ([38], с.18)

Чтение. Яснов М.Д. «Мирная считалка» (обсудить с детьми, что такое дразнилки, мирилки, считалки)

Формирование культуры поведения за столом (учить выполнять правила этикета, правильно пользоваться различными столовыми приборами, салфеткой; побеседовать с
детьми о важности соблюдения культуры поведения за столом в семье).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Беседа с мальчиками «Как мальчики должны относиться к девочкам» (развивать дружеские взаимоотношения между
детьми. Закреплять традиционные гендерные представления). ([1], с. 66)

СРИ «Детский сад»: сюжет «Новичок в группе» (совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые
действия в соответствии с игровым замыслом. Стимулировать применение в игре коммуникативных, культурных навыков,
социального опыта, предложить обыграть различные ситуации).

Игры со строительным материалом: «Наши друзья роботы» (активизировать воображение детей в процессе
конструирования, побуждать их создавать новые поделки на основе знакомых моделей).

Работа в уголке физического воспитания (продолжать знакомить с техникой движения при использовании атрибутов
физкультурного уголка; повышать двигательную активность детей)

«Портрет моего друга» (воспитывать уважение к окружающим. Развивать наблюдательность, способность замечать
особенности изображаемого объекта и передавать их в рисунке). ([1], с. 27)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Найди и назови» с
………………………
(закреплять умение
быстро находить
геометрические фигуры
определенного цвета,
формы, размера).

Консультация для родителей «Причины конфликтов у детей и выходы из них»

Четверг 19.09.2024
Режимные
моменты
Утро





Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (без предметов) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 3 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после посещения туалета, перед едой, после
прогулки).
Дежурство по занятиям (развивать у детей умение подбирать для работы необходимые материалы и оборудование,

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Д/и «Запомни – повтори»
с ……………………….
(учить детей различать
слова, близкие по
звуковому составу,

25

правильно раскладывать подготовленные материалы).
воспроизводить по памяти
Беседа «Игры без ссор» (объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе; учить решать спорные вопросы, избегать ссор,
ряды из двух-трех слов).
не злиться на проигрыш).

Д/и «Кто лучше похвалит» (учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта).

Малоподвижная игра «Угадай, кто позвал?» (развивать у детей слуховое восприятие, формировать умения
концентрировать внимание, выполнять функции водящего, организатора игры).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 16. Сентябрь. «Букашки-таракашки». ([38], с.19)

Чтение. Баруздин С.А. «Берегите свои косы!» (учить внимательно слушать, обсудить после прочтения поступки героев, выразить свое отношение к ним)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Беседа с девочками «Как девочки должны относиться к мальчикам» (продолжать воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми. Закреплять традиционные гендерные представления). ([1], с. 67)

Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда» (воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
желание жить дружно, развивать навыки правильного социального поведения).

Ситуативный разговор «Как надо играть с товарищами» (закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим,
умение вместе играть, делиться игрушками).

Прослушивание песен о дружбе (создать радостное настроение, ситуацию комфорта и раскованности среди детей,
побуждать их подпевать знакомые слова в песнях, выполнять танцевальные движения).

П/и «Мы веселые ребята» (формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание,
координацию движений, ловкость, выносливость).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Один-много» с
………………………
(практическое
употребление
единственного и
множественного числа
существительных в
составе простого
предложения).

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 20.09.2024
Режимные
моменты
Утро





Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Я и мои друзья»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 3 (без предметов) ([27], с. 7)
УТРЕННИЙ КРУГ № 3 (см. Приложение 3)
Упражнение «Праздник воды» (закрепить умение правильно умываться, правильно пользоваться полотенцем (брать с
крючка, вытираться, вешать его на место)).
Самообслуживание (учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться аккуратно складывать одежду в шкафчик,
соблюдать в нем порядок).

Деятельность по
инициативе детей

по РЭМП с
………………………
(упражнять в счете в
пределах пяти; учить
соотносить число с
цифрой и карточкой с

26



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Беседа «День мира» (познакомить с международным праздником «День Мира»; подвести к мысли о необходимости мира
кружками).
на планете; уточнить знания детей о мире, дружбе, согласии, послушании).

Д/и «Угадай о ком говорим», «Дотронься до…», «Похвали друга», «Опиши друга»

Строительные игры. «Строим дом дружбы» (учить детей сооружать постройки из крупного и мелкого строительного
материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Формировать умение устанавливать
ассоциативные связи, предлагая вспомнить детям, какие похожие сооружения они видели).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 17. Сентябрь. «Стали дни короче, и птицы продолжают улетать». ([38], с.21)

Чтение докучной сказки «Жили были два братца…» (познакомить с жанром докучных сказок, учить понимать юмор)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать требования этикета, использовать освоенные ранее культурно-гигиенические навыки; побуждать детей
соблюдать культуру поведения за столом дома).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (совершенствовать воображение, фантазию. Готовить
детей к действиям с воображаемыми предметами. Развивать дикцию) ([35], с. 17)

СРИ «Детский сад»: сюжет «У нас - новенькая» (предложить детям обыграть характерные для сюжета ситуации, выбрать
оптимальные модели поведения. Формировать качества: отзывчивость, искренность, доброжелательность).

Оригами «Голубь мира» (показать детям, как складывать фигуру «голубя мира» на основе базовой формы «Треугольник»)

Настольно-печатные игры: пазлы, мозаики (закреплять умения детей собирать картинки по схемам).

ХБТ: убираем групповую комнату (учить детей убирать игрушки после игры, понимать задание воспитателя, вместе с
воспитателем составлять план работы, выполнять ее аккуратно, не мешать другим).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Собери узор» с
…………………
(закрепить умение
составлять одно целое из
нескольких частей)

Буклет «Если ваш ребенок агрессивный».

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Содержание
Занятие 7, 8. ([26], с. 25, 27)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, беге, ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и
ладони, в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и способность к сохранению устойчивого равновесия при ходьбе по
уменьшенной площади опоры.
Занятие 9. ([26], с. 27)
Задачи. Повторить бег, упражнение в прыжках. Развивать ловкость, глазомер, координацию движений.
По плану музыкального руководителя
1. Знакомство с искусством — рассматривание портретов. ([34], с. 88)
Задачи. Формировать представление о портрете, о том, для чего его создают художники, что художник изображает не только внешний
вид конкретного человека, но и его душевное состояние, настроение, что в портрете ничего не бывает лишнего, все работает на
раскрытие образа человека.
2. Я и мои друзья. ([11], с. 76)
Задачи. Продолжать учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать
наблюдательность, воображение.
1-й вариант. Веселые человечки. ([19], с. 16)4

4

27

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра (валика) путем надрезания стекой и
дополнения деталями (фигурка мальчика). Закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса (фигурка девочки). Учить
понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Показать возможность
передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения руки ног.
2-й вариант. В детском саду. ([12], с. 48)
Задачи. Продолжать учить лепить фигуры людей в движении, передавая их пропорции. Учить сглаживать поверхность поделки, делать
предметы устойчивыми. Развивать творчество, умение работать коллективно.
Занятие 2. ([29], с. 15)
Занятие 2. ([14], с. 23)
Задачи. Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 Задачи. Закреплять: знания о числе и цифре 2; умение писать
c помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).
цифру 1; отгадывать математические загадки; записывать решение
Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам
загадки цифрами и математическими знаками; ориентироваться на
величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать
листе бумаги, обозначать словами положение геометрических
соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка
фигур; знакомить с пословицами, в которых упоминается число
длиннее и шире зеленой ленточки. a зеленая деточка короче и уже
два; со знаками +, =, учить писать эти знаки; соотносить форму
красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в
предмета с геометрической фигурой. Учить писать цифру 2.
заданном направлении и определять его словами: вперед, назад,
Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее
направо, налево.
самостоятельно; навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из ткани. Как лоскутные куколки повели хоровод. ([20], с. 38)
Задачи. Приобщать детей к традициям и ценностям народной культуры. Продолжать знакомить с историей и традициями игрушечного
ремесла. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по модели «Кувадка». Формировать трудовые
действия: складывание, сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание, нанизывание и др. Развивать тактильное восприятие,
ловкость, аккуратность, координацию «глаз-рука», пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к
созданию и обыгрыванию рукотворных игрушек.
1-й вариант. О дружбе и друзьях. ([9], с. 28)
Задачи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (делиться игрушками, разговаривать вежливо, приветливо, помогать
друг другу и т.п.)
2-й вариант. Настоящий друг. ([22], с. 24)
Задачи. Формировать положительные качества характера (доброжелательность, отзывчивость), представления детей о качествах,
необходимых для настоящего друга, формировать идеальный образ друга и стремление ему соответствовать.
1. Занятие 3. ([39], с. 49)
Задачи. Учить детей делить на слоги дву- и трехсложные слова, познакомить с термином слог; учить называть слова с заданным слогом;
закреплять умение интонационно выделять звук в слове.
2. Лексические упражнения. Чтение стихотворения
2. Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?» ([32],
С.Маршака «Пудель». ([8], с. 39).
с. 36)
Задачи. Активизировать в речи детей существительные и
Задачи. Учить выразительно пересказывать текст; активизировать
прилагательные. Познакомить с произведением-перевертышем.
в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к
существительным; учить образованию форм единственного и
множественного числа существительных, обозначающих названия
детенышей животных; формировать представление о том, что не
все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием
взрослых животных.

Тематическая неделя «Все про детский сад»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; скакалки; обручи; баскетбольное кольцо с мячами; теннисный стол с ракетками; набор кеглей; мешочки с песком для метания; набор для
игры в дартс.

28

2. Центр безопасности: набор дорожных знаков для изучения правил дорожного движения; игрушечный телефон для отработки навыков вызова экстренных служб; набор карточек с изображением
опасных ситуаций для обучения детей правилам безопасности; книжки с картинками и стихами о правилах безопасности в различных ситуациях; настольная игра «Путешествие по детскому саду», которая
познакомит детей с помещениями и территорией детского сада.
3. Центр игры: куклы, изображающие работников детского сада, например, воспитателя, повара, медсестры, дворника; игрушечная мебель для группы детского сада, такая как столы, стулья, шкафы,
кровати; игрушечные инструменты для работников детского сада, такие как метла, швабра, кастрюля, ложка; игрушки, изображающие транспортные средства, такие как машины, автобусы, поезда; игрушки для
сюжетно-ролевых игр, такие как наборы «Доктор», «Парикмахер», «Продавец»; игрушечные телефоны, компьютеры, планшеты для имитации работы сотрудников детского сада.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов: от простых кубиков до сложных металлических и пластиковых моделей; деревянные кубики и блоки для строительства; пластиковые
строительные блоки разных размеров и форм; магнитные конструкторы для создания моделей транспорта и зданий; конструкторы LEGO с различными тематическими наборами.
5. Центр логики и математики: игры на развитие логического мышления: «Четвертый лишний», «Продолжи ряд», «Найди отличия», «Собери картинку»; игры на формирование математических
представлений: «Сосчитай предметы», «На сколько больше/меньше», «Соседи числа», «Соедини точки по порядку»; пазлы и головоломки на тему детского сада и профессий; игры на классификацию предметов
по разным признакам (например, по профессиям); математические раскраски с заданиями на счет, сравнение чисел, решение примеров; дидактические игры на развитие пространственных представлений и
ориентации в пространстве («Где спрятался мишка?», «Куда едет автобус?»); лабиринты и задачи на поиск пути («Помоги герою добраться до детского сада»); игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера
для развития логических и математических способностей; игры на составление и решение простых арифметических задач; игры и задания на развитие внимания, памяти, воображения.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов с водой, песком, глиной и другими природными материалами; инструменты для работы в
саду и огороде детского сада (грабли, лопаты, лейки); оборудование для проведения опытов с воздухом (воздушные шары, мыльные пузыри); материалы для исследования свойств различных предметов
(твердость, прозрачность, цвет); материалы для изучения свойств света и тени (фонарики, зеркала); оборудование для наблюдения за погодой (термометры, барометры, флюгеры); приспособления для уборки
группы и территории детского сада.
7. Центр познания и коммуникации: книги, энциклопедии, альбомы о детском саде, профессиях, людях разных профессий; тематические папки и лэпбуки «Детский сад», «Профессии», «Люди, которые
работают в детском саду»; дидактические карточки, плакаты, схемы, модели с изображением людей разных профессий, предметов, необходимых для их работы.
8. Книжный уголок: сказки, стихи и рассказы о детском саде и его работниках; книги с иллюстрациями о детском саде; книги о правилах поведения в детском саду.
9. Центр театрализации и музицирования: различные виды театров (настольный, кукольный, пальчиковый, теневой, театр на фланелеграфе) для инсценировки сказок, стихов, рассказов о детском саде
и профессиях; костюмы, маски, атрибуты для игр-драматизаций, сюжетно-ролевых игр; музыкальные инструменты для детского оркестра, шумового оркестра, ансамблей; музыкально-дидактические игры,
аудиозаписи детских песен, музыки для слушания, танцев, игр.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха и релаксации; книги для чтения в уединении; настольные игры для индивидуального использования; уютный плед для дополнительного
комфорта.
11. Центр творчества: восковые и акварельные мелки, гуашь, акварель, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, пастель, уголь; цветная и белая бумага, картон, ватман для рисования, черчения,
вырезания, создания поделок; кисти для рисования разных размеров, штампы, трафареты, раскраски; пластилин, соленое тесто, глина, масса для лепки; природный и бросовый материал для изготовления
поделок, украшения интерьера; клей, ножницы, скотч, степлер; доски для лепки; альбомы для раскрашивания, книжки-раскраски, журналы для вырезания; книги с иллюстрациями разных профессий.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
23 сентября – международный день шашек
23 сентября – именины рябины. Рябинник
27 сентября – день воспитателя и всех дошкольных работников (включен в федеральный
календарный план воспитательной работы)

28 сентября – всемирный день моря
28 сентября – день Тульского пряника
29 сентября – всемирный день сердца

Понедельник 23.09.2024
Тематическая неделя «Все про детский сад»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 4 (с палкой) ([27], с. 8)
Д/и «Доскажи слово» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 4 (см. Приложение 3)
………………………

Игровая ситуация «Носовой платочек» (учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться
(учить отчетливо
носовым платком).
произносить

Труд в уголке природы (знакомить детей с многообразием комнатных растений; учить устанавливать связь между
многосложные слова
состоянием растения и условиями окружающей среды).
громко, развивать

Беседа «День воспитателя» (формировать представления детей о мире взрослых; познакомить с праздником «День
слуховое внимание).
дошкольного работника»).

Д/и «Что кому» (познакомить детей с особенностями разных профессий д/с, воспитывать интерес к труду взрослых).

Продолжение чтения книги В.Бианки «Мышонок Пик». ([23], с.39) (продолжать знакомить с природоведческими сказками
В.Бианки).

Деятельность по
инициативе детей

29

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка № 18. Сентябрь. «Готовим столовую для птиц». ([38], с.22)

Чтение. Милн А.А. «Винни Пух и все-все-все» (знакомить с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»),
учить осуществлять самоконтроль).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (совершенствовать память, внимание. Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать диапазон и силу звучания голоса) ([35], с. 18)

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).

Настольно-печатные игра «Кто что делает» (закрепление знаний об орудиях труда, воспитание интереса к труду взрослых).

Творческая мастерская: рисование на тему: «Красивые цветы» (подарок сотрудникам д/с на праздник) (учить передавать в
рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать ее,
осушать. Воспитывать желание делать подарки в благодарность за заботу).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Анкетирование «Какой вы родитель?»

Вторник 24.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Закрепить умение
соотносить число с
цифрой и карточкой с
кружками
………………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Все про детский сад»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 4 (с палкой) ([27], с. 8)
Игры со звуковыми
УТРЕННИЙ КРУГ № 4 (см. Приложение 3)
часами на определение
Упражнение «Чудесные расчески» (учить находить недостатки в своем внешнем виде и исправлять их, пользоваться
длины слов с
расческой после сна и прогулки).
……………………….

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой,
(развивать
полностью сервировать стол).
фонематический слух).

Беседа «Кто заботится о нас в детском саду?» (воспитывать уважение к сотрудникам детского сада, желание им помогать,
доставлять им радость). ([6], с.85).

Д/и «Чья одежда» (учить детей называть профессии людей, чья форма представлена на карточках. Воспитывать интерес к
людям разных профессий).

Упражнение «Минута тишины» (способствовать развитию произвольности и выдержки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 19. Сентябрь. «Белые туманы». ([38], с.24)

Чтение. Милн А.А. «Винни Пух и все-все-все» (продолжить знакомство с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей осознанно выполнять правила поведения за столом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом,
салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)




Исследовательская деятельность «Почему листья опадают» (расширять знания о растениях, учить устанавливать
причинно-следственные связи между природными явлениями).
Проблемные ситуации: «Что одеть на прогулку, если сегодня тёплая (холодная, ветреная) погода» (развивать логическое
мышление, творческое воображение, наблюдательность).
Д/и «Похож - не похож» (учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине,
материалу).

Закреплять умение
подбирать слова на
заданный звук с
………………………

30



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Работа в уголке физического воспитания (продолжать знакомить детей с техникой движения с атрибутами физкультурного
уголка; рассказать правила безопасного использования скакалки).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Среда 25.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Все про детский сад»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 4 (с палкой) ([27], с. 8)
Д/и «Скажи наоборот» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 4 (см. Приложение 3)
……………………….
Упражнение «Ладушки-ладошки» (учить детей самостоятельно следить за чистотой рук, правильностью мытья рук, учить
(формировать умение
проверять качество мытья и вытирания рук).
подбирать слова
Трудовое поручение «Порядок в шкафу раздевальной комнаты» (вместе с помощником воспитателя) (учить детей
антонимы)
поддерживать порядок в личных шкафах для одежды).

Беседа «Наш любимый воспитатель» (знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым
отношением к детям, к труду).

Д/и «Угадай, чей голосок» (развитие слухового восприятия и памяти, коммуникативных качеств).

Малоподвижная игра «У меня, у тебя». ([4], с. 13)

Поздравить сотрудников детского сада с праздником, подарить подарки (прививать чувство благодарности и уважения за
труд и заботу, поощрять желание оказывать знаки внимания сотрудникам ДОО)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 20. Сентябрь. «Кто был на участке?» (сюжетная прогулка). ([38], с.25)

Чтение. Милн А.А. «Винни Пух и все-все-все» (продолжить знакомство с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу
маленькими кусочками, тщательно пережевывать, есть бесшумно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


СРИ «Детский сад»: сюжет «Медицинский кабинет» (учить детей разыгрывать знакомый сюжет, применять и творчески
перерабатывать в игре полученные знания).

Д/и «Угадай, кто позвал» (развитие слухового восприятия, внимания, выдержки).

Игры со строительным материалом «Наш любимый детский сад» (учить детей строить дом из конструктора: анализировать
образец постройки, различать и называть строительные детали (куб, брусок, пластина); выполнять постройку по образцу.
Показывать детям варианты оформления домов мелкими деталями конструктора).

Разучивание игры «Хвост дракона» (познакомить с игрой, порадовать детей).

Муз-дид/и «Музыкальный магазинчик» (формировать умение правильно различать по тембру музыкальные инструменты).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Чем может быть...» с
……………………….
(развивать умение
придумывать новое
применение знакомым
предметам)

Анкетирование «Знаете ли вы своего ребенка?»

Четверг 26.09.2024
Режимные
моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Все про детский сад»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

31

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Утренняя гимнастика. Комплекс № 4 (с палкой) ([27], с. 8)
Упражнять в
УТРЕННИЙ КРУГ № 4 (см. Приложение 3)
количественном и
Воспитание КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить заботиться о порядке в
порядковом счете до 10,
одежде, контролировать ее состояние).
закрепить знания цифр

Дежурство по занятиям (учить дежурных перечислять предметы, которые будут нужны, аргументировать свое мнение,
проверять правильность подготовки к занятию).

Беседа «Благодарность» (обсудить с детьми, какие слова благодарности уместно использовать в различных ситуациях)

Игра «Измени по образцу» (формировать умение правильно изменять слова, использовать их в активной речи).

Самомассаж «Чтобы не зевать от скуки» (повторить слова, продолжить знакомить с техникой выполнения самомассажа).

Чтение рассказа В.Бианки «Опять лето?» ([23], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы.
Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 21. Сентябрь. «Цветочная клумба». ([38], с.26)

Чтение. Милн А.А. «Винни Пух и все-все-все» (продолжить знакомство с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить взрослых,
оказывать помощь дежурным в уборке посуды).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25).


Экскурсия в музыкальный зал: знакомство с музыкальными инструментами (познакомить детей с новыми музыкальными
инструментами (тамбурин, ксилофон), их звучанием, способами звукоизвлечения).

Ситуативный разговор «Что в имени твоем?» (рассказать детям, что любое имя, данное человеку при рождении имеет свое
значение. Рассказать о значении имени каждого из детей).

Работа в уголке книги: разгадывание загадок о детском саде, детях, профессиях (учить детей разгадывать загадки,
выделять в описании характерные для загаданного объекта действия, признаки, качества).

Д/и «Кто что делает?» (расширять представления детей о профессиях д/с, обогащать лексический запас детей глаголами,
характеризующими действия людей той или иной профессии).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Как приучать ребёнка к труду»

Пятница 27.09.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

«Подбери фигуру» с
………………………
(закрепить умение
различать геометрические
фигуры: прямоугольник,
треугольник, квадрат,
круг, овал).

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Все про детский сад»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 4 (с палкой) ([27], с. 8)
УТРЕННИЙ КРУГ № 4 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (учить детей самостоятельно устранять непорядок в прическе и одежде, оказывать друг другу помощь,
тактично указывать товарищам на недостатки их внешнего вида).

Самообслуживание (учить детей тактично сообщать товарищам о неряшливости их внешнего вида, предлагать и оказывать
помощь в приведении его в порядок).

Беседа «Правила безопасности» (закреплять знания об основах безопасности жизнедеятельности человека) ([1], с. 20)

Д/и «Магазин игрушек» (учить детей описывать предмет, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по
описанию).

Игра «Придумай предложение» (развивать у детей речевую активность, быстроту мышления).

Рассматривание иллюстраций Е.Чарушина (выяснить особенности живописи и работ Е.Чарушина).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 22. Сентябрь. «Осенняя природа, осенняя погода». ([38], с.27)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Скажи, какой?» с
………………………..
(учить детей выделять
признаки предметов,
использовать в речи
качественные
прилагательные).

32

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Чтение. Милн А.А. «Винни Пух и все-все-все» (продолжить знакомство с новым произведением)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, не делать лишних движений, держать ноги вместе в спокойном состоянии).
Гимнастика после сна. Комплекс 2 ([33], с. 25)


Театральная деятельность. «Театрализованные игры» (развивать внимательность, быстроту реакции, наблюдательность,
память. Учить действовать в воображаемой ситуации. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями
товарищей) ([35], с. 19)

Ситуация общения «Кого называют скромным» (предложить вниманию детей различные ситуации, обсудить, кто из их
участников ведет себя скромно, кто стеснителен).

СРИ «Детский сад» (продолжать знакомить детей с работой методиста, заведующей, музыкального работника, медсестры;
рассмотреть оборудование кабинетов и зала).

ХБТ: генеральная уборка в групповой комнате (предложить детям внимательно осмотреть групповую комнату и
определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 20. Сентябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Назови соседей
числа» с …………………
(формировать умение
называть предыдущее и
последующее число для
каждого числа
натурального ряда в
пределах 10).

Консультация для родителей «Игра, как средство воспитания дошкольников»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 10, 11. ([26], с. 28, 30)
Задачи. Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя. Разучить пролезание под дугу боком, не задевая ее
край. Повторить упражнение в равновесии и прыжках.
Занятие 12. ([26], с. 31)
Задачи. Упражнять в беге на длинную дистанцию, в прыжках. Повторить задания с мячом, развивая ловкость и глазомер.
По плану музыкального руководителя
1. Что ты больше всего любишь рисовать. ([16], с. 60)
Задачи. Учить детей задумывать содержание своего рисунка и подходящие способы изображения. Воспитывать стремление доводить
замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
2. Дети делают зарядку. ([16], с. 116)
Задачи. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение
положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать
самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.
Цветные ладошки (фантазийные композиции). ([19], с. 24)
Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение
вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки). Вызвать интерес к собственной руке. Развивать воображение.
Занятие 3. ([29], с. 18)
Занятие 3. ([14], с. 26)
Задачи. Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить
Задачи. Закреплять: умение устанавливать соответствие между
понимать независимость результата счета от качественных
количеством предметов, числом и цифрой; выкладывать квадрат из
признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять
счетных палочек; рисовать квадрат и цветок в тетради в клетку.
детей в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать
Учить: писать цифру 3; решать логическую задачу на
их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты
установление закономерностей. Знакомить: с тетрадью в клетку; с
сравнения словами: самый длинный, короткий, еще короче…
пословицами, в которых упоминается число 3. Формировать:
самый короткий (ив обратном порядке). Уточнить понимание
умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
значения слов: вчера, сегодня, завтра.
навыки самоконтроля и самооценки.

33

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Конструирование из природного материала. Как пучок золотой соломы стал игрушкой. ([20], с. 50)
Задачи. Расширять опыт художественного конструирования. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломки. Познакомить со способом
конструирования кукол «мальчик» и «девочка». Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику,
координацию в системе «глаз-рука», обогащать тактильные ощущения. Воспитывать бережное отношение к природе, желание создавать
свое игровое пространство.
Дети и взрослые в детском саду. ([15], с. 92)
Задачи. Формировать первоначальные представления о социальной значимости труда взрослых в детском саду, функциональном
назначении различных помещений; способствовать проявлению интереса к жизни детского сада; актуализировать использование
полученной информации в игровой деятельности.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков З - С. ([8],
1. Составление сюжетного рассказа по картине «Играем в
с. 32).
кубики, строим дом» ([32], с. 39)
Задачи. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с. Задачи. Учить составлять сюжетный рассказ по картине;
Развивать умение дифференцировать звуки з – с. Познакомить со
придумывать продолжение сюжета, название картины;
скороговоркой.
воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для
характеристики действий персонажей; уточнить и закрепить
2. Обучение рассказыванию: описание кукол. ([8], с. 42).
правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить
Задачи. Учить детей составлять план описания куклы. Учить
дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить
составлять рассказ, руководствуясь планом.
слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и
произносить каждую часть слова; показать последовательность
звучания слогов в слове.
2. Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик» ([32],
с. 114)
Задачи. Формировать эмоционально-образное восприятие
произведения и навыки творческого рассказывания; учить
осмысливать идею произведения; закреплять знания о жанровых
особенностях сказки; развивать умение подбирать и применять в
самостоятельных высказываниях образные выражения; обогащать
словарный запас словами (ладья, березовая лычка).
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА ОКТЯБРЬ

Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров и цветов; обручи; скакалки; баскетбольные кольца; кегли; гимнастические палки; фитболы; мешочки с песком; эспандеры.
2. Центр безопасности: дидактические игры по теме «Безопасность в лесу»; настольные игры на тему «Безопасность в природе»; интерактивные плакаты по теме «Правила поведения в лесу».
3. Центр игры: фигурки лесных животных (олени, волки, лисы, медведи, зайцы и т.д.); игрушечные деревья и кусты для создания лесной среды; игрушечный транспорт (машины, поезда, самолеты),
который можно использовать для путешествий по лесу; игрушечная еда для животных (муляжи фруктов, овощей, грибов); набор для игры в доктора, чтобы лечить животных; набор для игры в ученого, чтобы
изучать животных и их среду обитания.
4. Центр конструирования: деревянные кубики разных размеров; пластиковые блоки разных форм и размеров; металлический конструктор; магнитный конструктор; конструктор «Лего»; мягкий
конструктор из пенопласта.
5. Центр логики и математики: математические пазлы с изображением животных; игры на логику с использованием фигурок животных (например, определить, какое животное является лишним в
определенной группе); математические задачи на тему животных (связанные с количеством животных, их размерами, весом и т.д.); геометрические фигуры для создания изображений животных; игры на
развитие пространственного мышления с использованием изображений животных (определение местоположения животных на картинке; игры на счет с использованием фигурок животных; книги и раскраски с
заданиями и загадками о животных России.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: природные материалы для проведения экспериментов (шишки, ветки, листья, мох, кора деревьев); емкости для проведения опытов
(колбы, пробирки, мензурки); лупы для рассматривания насекомых и растений; термометры для измерения температуры воздуха и воды; магниты для изучения магнитных свойств предметов; наборы для
проведения экспериментов по изучению свойств воды, воздуха, почвы; инструменты для ухода за животными: щетки, расчески и т. д. (при наличии живого уголка)

34

7. Центр познания и коммуникации: книги и энциклопедии о жизни животных России; плакаты и иллюстрации животных России; дидактические игры про животных; пазлы животных; Красная книга
животных России.
8. Книжный уголок: сборники стихов, рассказов и сказок о диких животных.
9. Центр театрализации и музицирования: маски животных; музыкальные инструменты, имитирующие звуки животных; костюмы животных; кукольный театр с персонажами-животными; аудиозаписи
с голосами животных.
10. Центр уединения: удобные подушки и пуфики для отдыха и расслабления; мягкие игрушки в виде различных животных; картинки с изображением леса и его обитателей; книги с рассказами о дикой
природе.
11. Центр творчества: наборы для рисования, лепки, аппликации; раскраски с изображением диких животных; цветные карандаши, фломастеры, краски; пластилин, глина, соленое тесто; цветная
бумага, картон, ножницы, клей; образцы для рисования и аппликации на тему «Животные России»; игрушки и поделки из природных материалов (шишки, желуди, каштаны, ветки, листья и т. д.); книги и
журналы с примерами поделок и рисунков на тему «Дикие животные».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
30 сентября – день интернета в России
1 октября – международный день пожилых людей (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
1 октября – международный день музыки (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
1 октября – день добра и уважения

2 октября – день осенних листьев и поделок из природного материала
2 октября – международный день безопасной дороги в школу (детский сад)
3 октября – всемирный день грибника
4 октября – день защиты животных (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
4 октября – всемирный день улыбки
5 октября – день учителя

Понедельник 30.09.2024
Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([27], с. 9)
Беседа с

УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
………………………

Продолжать воспитывать культуру поведения в умывальной комнате и туалете.
на тему «Что ты видел по

Труд в уголке природы (обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и
дороге в детский сад?»
дозированная поливка, почему одинаково опасен недостаток и избыток воды).

Беседа «Животные России» (формировать представления о животных, которые живут на территории России).

Рассматривание картин из серий: «Дикие животные и их детеныши»

П/и «Летает - не летает» (формировать умение понимать игровую задачу, рассказывать о том, как нужно действовать
участникам, приводить примеры правильных и неправильных действий. Развивать способность концентрировать
внимание, действовать в соответствии с игровой задачей).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 1. Октябрь. «Сеет дождик в октябре…». ([38], с.28)
Возвращение с

Чтение рассказа Бианки В.В. «Лесные домишки» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),
контролировать свою осанку во время еды).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Действия с воображаемыми предметами» (учить достоверно действовать в воображаемых
Д/и «Раздели на группы»
ситуациях. Формировать умение согласованно играть свои роли на сцене) ([35], с. 21)
с ………………………

Работа в детской лаборатории. «Опыты с магнитом» (закрепить знания детей о свойствах магнита притягивать
(уточнить и дополнить
металлические предметы).
знания детей о диких и

П/и: латвийская народная игра «Волк и коза» (формировать умение действовать в соответствии с правилами игры,
домашних животных).
упражнять в беге и ходьбе на носках, правым и левым боком, учить менять направление движения по сигналу воспитателя.
Развивать умение переключать внимание, повышать двигательную активность детей)

Рисование животных по контуру, их штриховка (развивать умение заштриховывать контур карандашом)

Настольно-печатная игра «Зоологическое лото»

35

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 21. Сентябрь. (см. Приложение 2)
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, энциклопедии, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки на тему «Дикие
животные, охрана животных»).

Вторник 01.10.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([27], с. 9)
Разбор картинок, на
УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
которых надо найти
Упражнение «Носовые платочки» (воспитывать гигиеническую культуру, потребность поддерживать чистоту своего носа). людей (звери, птицы,
Дежурство по столовой (учить детей красиво сервировать стол. Рассказать о том, что красивая сервировка способствует
цветы), спрятанных
повышению аппетита, улучшает настроение).
художником («Кто где

Презентация «Животные наших лесов» (закреплять и расширять знания детей о животных)
спрятался?») с

Сравнение лисы и собаки (учить сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие).
………………………

Д/и «Кто чем питается» (закреплять представления о том, чем питаются дикие животные)
(развивать внимание,

Рассматривание и чтение энциклопедий о животных (формировать у детей познавательный интерес)
наблюдательность)

П/и «Серсо» (упражнять в набрасывании деревянных колец на кий, развивать глазомер).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 2. Октябрь. «Последние краски осени» (целевая прогулка в лес). ([38], с.29)

Чтение рассказа Бианки В.В. «Хвосты» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую информацию).

Формирование культуры поведения за столом (способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно
пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул)).

Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)

Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Познавательно-исследовательская деятельность «Температура воды» (учить детей в ходе исследования выделять
Д/и «Какой предмет
разнообразные свойства воды, сравнивать при помощи осязания температуру воды в разных емкостях. Познакомить детей
лишний» с
с таким понятием, как теплообмен).
……………………….

Д/и «Чей хвост, чья голова?» (закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные)
(формировать умения

СРИ «Зоопарк» (обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях
классифицировать
содержания в неволе).
предметы и явления по

Д/и «Угадай животное по описанию» (закрепить знания детей о диких животных России).
принципу связи с

Изготовление поделки из бросового материала «Лисичка» ([21], с. 8)
определенными сезонами)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Октябрь. (см. Приложение 2)
Консультация для родителей «7 полезных привычек для красивой осанки»

Среда 02.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([27], с. 9)
Д/и «Кто чем питается» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
……………………….
Формирование КГН (учить детей при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону от
(закреплять
присутствующих, правильно пользоваться носовым платком).
представления о том, чем

36




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Беседа «В мире животных» (уточнить и расширить знания детей о подготовке диких животных к зиме).
питаются дикие
Работа в уголке книги: знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е. Чарушина. Его иллюстрации к книгам: М.
животные)
Горький «Воробьишко», С. Маршак «Детки в клетке», Е. Чарушин «Медвежата», «Шутки» (формировать умение
всматриваться в иллюстрации, выявлять средства выразительности, позволяющие передать движение, фактуру шерсти
животного, выражение глаз, характер).

Настольно-печатная игра лото «Дикие животные» (продолжать знакомить детей с дикими животными, их особенностями,
связанными с местами обитания. Учить использовать свои знания для решения игровой задачи).

Малоподвижная игра «Свободное место». ([4], с. 33)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Октябрь. «Народные приметы октября». ([38], с.30)

ЧХЛ: рассказ В.Бианки «Готовятся к зиме». Изготовление самодельных книг. ([23], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях природы. Продолжать
знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)


СРИ «Больница для зверей (вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое внимательное
отношение к животным).

Игры с крупным конструктором: «Теремок» (учить детей сооружать в определенной последовательности прочную
постройку с перекрытием, устанавливать кирпичики по краю предложенной картонной модели, оставляя промежутки для
дверей и окон, делать перекрытия, надстройки, украшать крышу разнообразными деталями).

Трудовое поручение «Ремонт книг» (приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами,
пользоваться салфетками; развивать трудовые умения и навыки).

Изготовление поделки из бросового материала «Ежик» ([21], с. 14)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Октябрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Дидактические игры и упражнения для развития мелкой моторики рук и пальцев»

Четверг 03.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Д/и «Птицы, звери, рыбы»
(упражнять в группировке
животных по заданному
признаку; учить
использовать знания о них
для решения игровой
задачи).

Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([27], с. 9)
Д/и «Чья мама?» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Чистюля» (учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их
(учить детей узнавать и
закреплению).
называть детёнышей

Наблюдения в уголке природы как земля в горшках становиться черной от полива
домашних животных, их

Беседа «Как звери готовятся к зиме» (учить устанавливать связи между наличием пищи для животных и приспособлением мам; обогащать
из к зиме)
словарный запас).

Д/и «Назови семью» (учить выделять существенные признаки при обобщении – звери, находить животных одного вида).

Упражнение «Какое слово заблудилось?» (формировать умение подбирать точные по смыслу слова).

Изготовление поделки из бросового материала «Сова» ([21], с. 37)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 4. Октябрь. «Экскурсия по территории детского сада» (ознакомительная прогулка). ([38], с.31)

Чтение рассказов Бианки В.В. «Сова», «Кто чем поет?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать необходимую
информацию).

Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).

37

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)
Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.
Рассматривание картины «Белки осенью» (приобщить детей к искусству, формировать вкус, учить понимать замысел
художника).

Чтение. Пришвин М.М. «Беличья память» (учить внимательно слушать, делать самостоятельно выводы)

Проблемная ситуация: «Зачем зайцу другая шубка?» (продолжать знакомить с жизнью животных в осеннем лесу, выявить
зависимость изменений жизни животных от изменений в неживой природе).

Выполнение коллективного панно «Животные в нашем лесу».

Слушание песни «Почему медведь зимой спит», танцы по выбору детей (порадовать детей, сохранить праздничное
настроение).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Октябрь. (см. Приложение 2)
Памятка «Как не заболеть гриппом»

Пятница 04.10.2024
Режимные
моменты
Утро







Занятия
Прогулка
Возвращение
с прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Упражнение «Повтори по
клеточкам» с
………………………
(продолжить формировать
умение ориентироваться
на листе бумаги в клетку).

Тематическая неделя «Животный мир России и его охрана»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 5 (без предметов) ([27], с. 9)
УТРЕННИЙ КРУГ № 5 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте; учить
проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки).
Самообслуживание (учить детей относиться бережно к вещам, воспитывать аккуратность, культуру ухода за обувью).
Беседа «День защиты животных» (познакомить детей с историей возникновения Всемирного дня защиты животных и
значением этого дня; содействовать воспитанию у детей заботливого отношения к животным)
Просмотр презентации «Красная книга России» (пополнить знания детей о животных, которые занесены в Красную книгу
и почему)
Д/и «Что перепуталось» (закреплять у детей навыки порядкового счета. Развивать зрительную память, внимание).

Деятельность по
инициативе детей

Индивидуальные задания
………………………
«Составь предложение со
словами…»

См. таблицу в конце недели
Прогулка № 5. Октябрь. «Чудеса на участке» (сюжетная прогулка). ([38], с.32)

Чтение рассказов Бианки В.В. «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?» (формировать у детей информационные компетенции, извлекать, отбирать, и систематизировать
необходимую информацию).

Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать
пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)




Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над эпизодами сказки. Учить
достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию)
([35], с. 22)
Ситуативный разговор «Нужны ли людям дикие животные, если есть домашние?» (закрепить и пополнить знания о диких
животных средней полосы России, учить находить необходимые знания в книгах, объяснить, что все в природе
взаимосвязано)
СРИ «Семья»: сюжет «Прогулка по осеннему лесу» (стимулировать использование в игре знаний об обитателях леса, о

Д/и «Назови словародственники» с
………………………
(упражнять в подборе
однокоренных слов)

38

правилах безопасного для себя и окружающей природы поведения).
ХБТ: уборка на стеллажах с игрушками (формировать у детей умение трудиться вместе, распределять фронт работ;
воспитывать ответственность за результат деятельности).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Октябрь. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Памятка «Как отвечать на детские вопросы?»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 13, 14. ([26], с. 33, 30)
Задачи. Упражнять детей в беге, в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке. Повторить прыжки и перебрасывание мяча.
Занятие 15. ([26], с. 35)
Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен. Знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола).
Упражнять в прыжках.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

По плану музыкального руководителя
1. Ежик. ([11], с. 32)
Задачи. Учить отображать особенности фактуры изображаемого предмета. Развивать образное мышление.
2. Белка. ([11], с. 32)
Задачи. Познакомить детей с новым материалом – сангиной (палочкой коричневого цвета, сделанной на основе глины). Учить выполнять
легкие, слитные движения при рисовании сангиной, затушевывая (размазывая) контуры. Учить изображать животных графическими
приемами.
1-й вариант. Зайчик. ([16], с. 98)
Задачи. Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении
разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки
животных, отмечать их выразительность.
2-й вариант. Еж. ([12], с. 25)
Задачи. Продолжать учить детей использовать в процессе лепки поделки из пластилина природный материал. Закреплять умение
передавать в лепке пропорциональное соотношение частей и их расположение. Учить добиваться выразительности образа. Продолжать
учить соединять части поделки, прижимая их. Развивать фантазию.
Занятие 4. ([29], с. 19)
Занятие 4. ([14], с. 29)
Задачи. Учить составлять множество из разных элементов,
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
выделять его части, объединять их в целое множество и
решение задачи с помощью знаков и цифр; писать цифру 4;
устанавливать зависимость между целым множеством и его
устанавливать соответствие между количеством предметов и
частями. Закреплять представления о знакомых плоских
цифрой; рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку; понимать
геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник,
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять
прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по
умение писать цифры 2, 3. Продолжать знакомить с тетрадью в
качественным признакам (цвет, форма, величина).
клетку. Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Совершенствовать умение определять пространственное
направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа,
вверху, внизу.
Гараж для машин. ([18], с. 20)
Конструирование по условию.

39

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

1-й вариант. Животный мир средней полосы России. ([10])
Задачи. Расширять представления детей о животном мире средней полосы России, воспитывать эстетические чувства, учить детей
восхищаться родной природой, познакомить с названиями, повадками животных и птиц средней полосы.
2-й вариант. Берегите животных! ([30], с.41)
Задачи. Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять
представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать
элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек – это часть природы, что он
должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе.
1. Занятие 4. ([39], с. 50)
Задачи. Учить детей составлять предложения из двух слов, называть первое слово, второе; учить называть слова с заданным звуком.
2. Рассказывание по сюжетной картине. ([8], с. 45).
2. Составление рассказа по картине «Ежи» ([32], с. 51)
Задачи. Учить детей рассматривать и озаглавливать картину.
Задачи. Учить составлять рассказ по картине, используя
Развивать умение самостоятельно составлять рассказ по картине,
имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежей);
придерживаясь плана.
активизировать в речи сложноподчиненные предложения;
формировать умение понимать смысл образных выражений в
загадках; уточнить и закрепить правильное произношение звуков
[ч] и [щ]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно
произносить звуки [ч], [щ], выделять их в словах.

Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; обручи; скакалки; баскетбольные корзины; кегли; фитболы; мешочки с песком; эспандеры.
2. Центр безопасности: картинки/плакаты с информацией о том, что овощи и фрукты могут быть вредными и опасными для здоровья, если их неправильно приготовить или съесть; интерактивная игра
«Правила безопасности на природе».
3. Центр игры: набор овощей и фруктов - для игр, связанных с темой «овощи и фрукты»; кукла-повар - для разыгрывания сценок приготовления блюд из овощей и фруктов; игрушечная плита - для
имитации процесса приготовления пищи; игрушечные ножи и разделочные доски - для игры в приготовление салатов; игрушечный набор посуды - для сервировки стола и подачи блюд; игрушечный транспорт
для перевозки урожая; муляжи грибов, корзинки.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные); строительные наборы (кубики, кирпичики, блоки, конусы, арки); мягкие модули для
строительства; игрушки для обыгрывания построек (машинки, фигурки людей и животных, деревья, цветы); схемы для строительства различных объектов.
5. Центр логики и математики: пазлы «Фрукты/овощи»; логическая игра «Сортировка овощей и фруктов» (дети должны сортировать муляжи овощей и фруктов по различным признакам (цвет, форма,
размер)); математическая игра «Овощи на грядке» (дети должны сосчитать количество овощей на грядке); логическая задача «Где спрятан овощ/фрукт?» (дети должны найти спрятанный овощ или фрукт по
заданным признакам (цвет, форма, размер) и описать его местоположение в комнате); математическая головоломка «Фруктовый лабиринт»; дидактические игры и упражнения: «Сравниваем овощи и фрукты»,
«Сосчитай-ка», «Найди пару».
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для труда: садовые инструменты (грабли, лопаты, ведра), фартуки и перчатки для работы в саду; экспериментальные
материалы: наборы для выращивания овощей и фруктов в домашних условиях; микроскопы и лупы для изучения структуры овощей и фруктов; емкости для проведения опытов с водой и почвой.
7. Центр познания и коммуникации: демонстрационный материал: картинки и иллюстрации на тему «Осень», «Осенние дары», муляжи овощей и фруктов; игры и упражнения: «Собери урожай», «Что
где растет?», «Угадай по вкусу»; энциклопедии и книги с иллюстрациями, рассказывающие о жизни растений, строении овощей и фруктов, их свойствах и пользе для человека.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, сказки про овощи и фрукты; загадки про овощи и фрукты для развития логического мышления и внимания.
9. Центр театрализации и музицирования: детские музыкальные инструменты (например, барабаны, бубны, маракасы); кукольный театр «Овощи»; аудиозаписи с музыкой для осенних прогулок и
тематических занятий (например, пьесы П.И. Чайковского из цикла «Времена года»); маски и костюмы овощей и фруктов для театрализации.
10. Центр уединения: мягкий коврик с изображением овощей; мягкая игрушка в виде овоща или фрукта; плед или теплое одеяло для создания уютной атмосферы; журналы на тему осени.

40

11. Центр творчества: цветная бумага, картон, клей, ножницы для создания аппликаций на тему осени, овощей/фруктов; пластилин, доски для лепки, стеки для лепки различных овощей/фруктов;
фломастеры, маркеры, цветные карандаши, восковые мелки для раскрашивания рисунков на тему осени, овощей/фруктов; раскраски с изображением овощей/фруктов и различные трафареты для развития
творческих способностей детей; трафареты и штампы с изображением осенних листьев, деревьев, грибов.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
7 октября – день осеннего пейзажа
8 октября – всемирный день зрения
9 октября – день осенних стихов
9 октября – всемирный день почты

10 октября – международный день каши
11 октября – международный день девочек
12 октября – международный день юлы (волчка)

Понедельник 07.10.2024
Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([27], с. 10)
Д/и «Во саду ли, в

УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
огороде» с

Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть
………………………
опрятно).
(пополнить словарь детей

Труд в уголке природы (закрепить знания детей о строении растений, особенностях их роста, ухода за ними; обращать
новыми
внимание на то, что ухоженные растения выглядят красиво, радуют глаз).
существительными тему

Малоподвижная игра «Капуста-редиска». ([4], с. 11)
«Фрукты»).

«Осень золотая в гости к нам пришла» (развивать стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно
находить для этого различные речевые средства. Познакомить с картинами В. Поленова и И. Левитана). ([1], с. 9)

Чтение рассказа С.Воронина «Моя береза». Наблюдение за березой на участке. ([23], с.39) (продолжать знакомить с
природоведческой литературой, учить отмечать сезонные изменения в состоянии дерева).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 6. Октябрь. «Мы – друзья пернатых». ([38], с.33)
Возвращение с

Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (знакомить с новым произведением)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над сказкой «Красная шапочка в
Загадывание загадок об
лесу». Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Учить произносить скороговорки) ([35], с. 23)
осени

Чтение рассказа В.Бианки «Прощальная песенка» ([23], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях
………………………
природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).

Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Груша/тыква» (из полос бумаги) (изготовить украшения для группы).

Слушание музыкальных произведений на тему «Осень» (развивать воображение и музыкальное восприятие).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 5. Октябрь. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Консультация «Воспитание аккуратности».
родителями

Вторник 08.10.2024
Режимные
моменты
Утро



Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([27], с. 10)
УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)

Деятельность по
инициативе детей

Деятельность по
инициативе детей

Игра «Повтори узор» с
………………………

41



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игровая ситуация «Чудесные расчески» (закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки)
(развивать восприятие и
должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке).
пространственное

Дежурство по столовой (обсудить с детьми назначение салфеток. Учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно,
мышление).
чтобы их легко было доставать).

Ситуация общения «Могут ли овощи принести вред нашему здоровью» (закрепить знания об овощных культурах, об их
пользе).

СРИ «Овощной магазин» (расширять представления детей об овощах, работе в магазине)

Просмотр презентации об овощах (закреплять знания детей об овощах).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 7. Октябрь. «Кто любит осень?». ([38], с.34)
Сбор листьев с деревьев и кустарников для засушивания. ([23], с.39) (составить осенний гербарий).

Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам;
учить корректно, делать замечания товарищам).

Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)

Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Опыты «Испарение» (формировать представления об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании.
Д/и «Растения леса, сада,
Формировать целостное представление о агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развивать представления об
огорода» с
источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развивать способность к преобразованию) ([5], с. 34)
………………………

Чтение Некрасов «Перед дождём» (вызвать эмоциональный отклик на произведение).
(расширять знания детей о

Рассматривание репродукции картины Ф.Васильева «Перед дождем»
растениях леса, сада и

Прослушивание аудиозаписи «Осень» А.Вивальди из цикла «Времена года» (развивать представления детей о золотой
огорода).
осени через музыку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Октябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 09.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([27], с. 10)
Д/и «Варим компот» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
……………………….
Формирование КГН (учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать
(развивать умение
помощь).
составлять фрукты,

Трудовое поручение «Чистые стульчики» (учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате:
разрезанные на части и
протирать их влажной тряпочкой).
разных цветов).

Проблемная ситуация «Как сохранить пользу овощей и фруктов» (познакомить детей с пользой свежих и
консервированных овощей и фруктов).

Игры со звуковыми часами на определение места звука в слове (способствовать развитию фонематического слуха).

Малоподвижная игра «Съедобное-несъедобное». ([4], с. 32)

Коррекционно-развивающая игра «Виноградная гроздь» (укреплять чувства единства в детском коллективе; развивать
тактильное восприятие и воображение детей).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 8. Октябрь. «Почему не играем с песком осенью?». ([38], с.35)

Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой пищи;

42

Деятельность
после сна
Вечер

закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)







Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Похож - не похож» с
………………………
(учить детей сравнивать
предметы, замечать
признаки сходства по
цвету, форме, величине,
материалу).

Прогулка 7. Октябрь. (см. Приложение 2)
Выставка поделок «Осенние чудеса в лукошке»

Четверг 10.10.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Беседа «Так или не так» (воспитывать заботливое отношение к людям. Развивать стремление радовать старших хорошими
поступками). ([1], с. 11)
СРИ «Семья»: сюжет «Работаем на огороде» (учить детей творчески интерпретировать и применять в игре свои знания
практические умения).
Чтение Ю.Симбирская «Ехал дождь в командировку» (обсудить произведение, обогащать словарь детей сравнениями и
эпитетами).
Аппликация «Осенние фантазии» (продолжить учить детей работать с природным материалом для создания композиции).
Беседа «Грибной адрес» (рассказать детям о местах произрастания грибов, обогащать словарь).
ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([27], с. 10)
Д/и «Вершки-корешки» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
……………………….
Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте).
(упражнять детей в
Дежурство по занятиям (учить детей раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их после классификации овощей
занятия).
(по принципу: что у них

Игра «Подбери 5 слов» (активизировать и обогащать словарь детей, развивать творческое мышление).
съедобно – корень или

Беседа «Что такое листопад?» (уточнить и обогатить знания о природных явлениях и объектах)
плоды на стебле?))

Д/и «Какой это лист?» (продолжать учить образовывать прилагательные, использовать их в речи).

П/и «Найди себе пару» (развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строиться в пары).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 9. Октябрь. «Части света». ([38], с.36)

Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на
тарелку после окончания приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)



СРИ «Театр» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Учить договариваться, планировать действия всех
играющих. Расширять представление детей о сферах человеческой деятельности). ([1], с. 13)
Рассматривание репродукции картины И.И.Машков «Натюрморт. Фрукты на блюде» (знакомить детей с живописью;
закрепить представления детей о натюрморте, его видах; развивать у детей ассоциативное мышление, эмоциональную

Д/и «Что где растёт?» с
……………………….
(закреплять знания о
фруктах, овощах, грибах,

43

отзывчивость).
Беседа о пользе витаминов (формировать у детей привычку к здоровому питанию).
«Как мы помогаем малышам» (воспитывать заботливое отношение к малышам; стремление быть полезным окружающим).
([1], с. 12)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Октябрь. (см. Приложение 2)



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Беседа «Одежда для прогулок осенью»

Пятница 11.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

учить правильно,
называть место их
выращивания).

Тематическая неделя «Какого цвета осень? Осенние дары»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 6 (с обручем) ([27], с. 10)
Работа с клеточной
УТРЕННИЙ КРУГ № 6 (см. Приложение 3)
доской «Муха» с
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление быть опрятными, привычку следить за своим
……………………….
внешним видом).
(познакомить детей с

Самообслуживание (учить детей помогать друг другу в овладении правилами самообслуживания, формировать у них
игрой, развивать
умение следить за чистотой своей одежды).
восприятие пространства

Беседа «Польза овощей и фруктов» (уточнять знания об использовании овощей и фруктов в пищу, о приготовлении
и умение ориентироваться
овощных, фруктовых салатов).
на плоскости).

Игровая ситуация «Лети, листок, ко мне в кузовок» (учить детей различать листочки по цвету и отбирать качественный
природный материал)

Предложить детям на прогулке собрать листья для гербария. Рассказать, что есть такой День собирания осенних листьев,
объяснить, что такое гербарий.
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 10. Октябрь. «Запахи осени». ([38], с.37)

Чтение Дж.Родари «Приключения Чиполлино» (продолжить чтение произведения)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений
воспитанников корректно использовать столовые приборы).
Гимнастика после сна. Комплекс 3 ([33], с. 26)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “День рождения”» (учить достоверно действовать в воображаемых
обстоятельствах. Учить действовать на сцене согласованно) ([35], с. 25)

Загадывание загадок об осени (учить выделять в загадке характерные признаки осени, логически мыслить; объяснять , как
отгадал загадку)

Чтение рассказа В.Бианки «Запасы овощей». ([23], с.51) (уточнять и расширять представления об осенних явлениях
природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).

Изготовление гербария осенних листьев. ([23], с.51) (уточнять представления об осенних изменениях в природе. Развивать
умение замечать красоту природы).

Игра «Музыкальные загадки» (закреплять у детей представления о жанровом разнообразии танцевальной музыки
посредством соответствующих элементов танцевальных движений).

Игра «Сбей кеглю» (развивать глазомер и выдержку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Октябрь. (см. Приложение 2)

Обучение
………………………
заштриховыванию
фигур в одном
направлении

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

44

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Содержание
Занятие 16, 17. ([26], с. 36, 39)
Задачи. Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному. Повторить бег с преодолением препятствий.
Упражнять в прыжках с высоты. Развивать координацию движений при перебрасывании мяча.
Занятие 18. ([26], с. 39)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге. Разучить игровые упражнения с мячом. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
По плану музыкального руководителя
1. Знакомство с искусством — рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». ([34], с. 37)
Задачи. Познакомить детей с жанром живописи — пейзажем; учить видеть в картине средства выразительности: цвет и форму
предметов, особенности композиции; подвести детей к пониманию, что через средства выразительности художник может выразить в
картине определенное настроение; вызвать эмоциональное отношение к картине, помочь увидеть красоту осенней природы,
изображенной художником.
2. Золотая осень. ([34], с. 38)
Задачи. Учить детей отражать в рисунках свои впечатления от наблюдения за осенней природой, передавать колорит осени в ясный день:
яркую разнообразную по цвету окраску листвы, листопад; продолжать учить детей составлять композицию сюжетного рисунка —
располагать предметы на широкой полосе земли ближе и дальше, заполнять изображением весь лист бумаги; формировать навыки
использования рациональных приемов при рисовании однородных предметов (сначала рисуют все стволы и ветки деревьев, потом
листву на всех деревьях).
1-й вариант. Осенний ковер (совместная работа двух детей). ([34], с. 43)
Задачи. Учить детей украшать узором из осенних ягод и листьев ковер прямоугольной формы, располагать части узора по углам и в
середине прямоугольника, узор в центре составлять в соответствии с формой изделия (вытянутая), осознанно подбирать цвет для
элементов узора, принимать во внимание и цвет ковра; развивать умение вдвоем выполнять общую работу; закреплять приемы парного
вырезывания.
2-й вариант. На лесной поляне выросли грибы. ([16], с. 53)
Задачи. Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.
Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять
несложную красивую композицию.
Занятие 5. ([29], с. 21)
Занятие 5. ([14], с. 31)
Задачи. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 5; решать
соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение
логическую задачу на установление несоответствия.
сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в
Закреплять: умение писать цифры 1, 2, 3, 4; понимать
возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения
независимость числа от величины и пространственного
обозначать словами: самый длинный короче, еще короче…. самый
расположения предметов. Знакомить: с составом числа 5 из двух
короткий (и наоборот). Закреплять представления о знакомых
меньших чисел; названием текущего месяца — октябрь;
объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на
крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5.
группы по качественным признакам (форма, величина).
Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно; навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из бумажных полосок. Как люди вырастили хлеб (колоски). ([20], с. 40)
Задачи. Продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в
конструктивной деятельности. Инициировать освоение новой техники «квиллинг» для конструирования зернышка и колоска. Вызвать
желание украсить групповую комнату коллективной композицией. Развивать творческое воображение, наглядно-образное мышление,
мелкую моторику, согласованность в системе «глаз-рука». Воспитывать уважение к хлебу, интерес к истории человеческой культуры.

45

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

1-й вариант. Грибы на лесной поляне. ([7], с. 34)
Задачи. Уточнять представление о значении леса в жизни людей; закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах; воспитывать
любовь и бережное отношение к природе.
2-й вариант. Золотая осень. ([10])
Задачи. Формировать у детей интерес и любовь к родной природе, учить любоваться красотой осенних деревьев. Воспитывать умение
наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Обогащать активный словарь детей прилагательными:
рябиновый, березовый, липовый, кленовый. Познакомить детей с поэтическими представлениями русского народа об осени.
1. Занятие 5. ([39], с. 52)
Задачи. Закрепить знания детей о предложении, учить их составлять предложения; познакомить со схемой звукового состава слова,
сделать звуковой анализ слова ау; закрепить умение делить слова на слоги.
2. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». ([8], с. 36).
2. Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г.
Задачи. Помочь детям запомнить и выразительно читать
Скребицкого «Осень» ([32], с. 115)
стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении).
Задачи. Формировать эмоциональное восприятие произведений
живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь
определениями; активизировать использование в речи глаголов,
синонимов, антонимов.

Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; обручи; скакалки; кегли; баскетбольное кольцо; гантели; футбольный мяч; эспандеры.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности; плакаты по безопасности жизнедеятельности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: куклы; игрушечный транспорт для сельскохозяйственных работ (тракторы, комбайны, грузовики); игрушечное сельское хозяйство с фигурками животных, таких как коровы, лошади,
овцы; игрушечные магазины и кафе; наборы посуды и продуктов питания; муляжи хлебобулочных изделий.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные); строительные наборы (кубики, кирпичики, блоки, конусы, арки); мягкие модули для
строительства; игрушки для обыгрывания построек (машинки, фигурки людей и животных); схемы для строительства различных объектов.
5. Центр логики и математики: математические пазлы и головоломки; наборы геометрических фигур для составления моделей сельскохозяйственных объектов и машин; математические карточки с
изображениями сельскохозяйственных животных, растений и инструментов; развивающие игры на счет, сравнение чисел и величин, пространственные представления; логические задачи и загадки на тему
сельскохозяйственного труда и производства хлеба; игры на развитие памяти, внимания и мышления, связанные с темой хлеба и сельского хозяйства.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов с хлебом и зерновыми культурами (семена, мука, вода, дрожжи, соль); оборудование для
выращивания зерновых культур (лотки, почва, семена, удобрения); инструменты (или их изображения) для обработки земли и сбора урожая (лопаты, грабли, вилы, серпы, косы); приспособления для
приготовления хлеба (формы для выпечки, хлебопекарные лопатки, мерные стаканы); приборы для измерения веса, объема и температуры (весы, мерные стаканчики, термометры); материалы для изучения
свойств зерна и муки (зерно разных видов, мука разных сортов, сито, лупа); оборудование для наблюдения за ростом и развитием зерновых культур (лупы, микроскопы, фотоаппараты).
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии о сельском хозяйстве и производстве хлеба; коллекции образцов зерна и муки разных сортов; модели/изображения сельскохозяйственных машин и
оборудования; фотоальбомы и видеоматериалы о процессе выращивания и производства хлеба.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, сказки о хлебе и сельском хозяйстве.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и декорации для театральных постановок; музыкальные инструменты (барабаны, гитары, пианино и др.); аудиозаписи с музыкой и песнями для
прослушивания и исполнения детьми.
10. Центр уединения: мягкий коврик, подушка, мягкая игрушка.

46

11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки для рисования; бумага, картон, текстиль для творчества; кисти, карандаши, маркеры, ручки для письма и рисования; ножницы, клей,
степлеры для создания поделок; пластилин, глина, соленое тесто для лепки; природные материалы (шишки, листья, ветки, камни) для поделок; клейкие ленты, нитки для декорирования; образцы готовых
поделок и рисунков на тему «Хлеб», книги, журналы, интернет-ресурсы с идеями для творчества на эту тему.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
14 октября – день рождения Винни-Пуха
15 октября – день собирания осенних листьев
15 октября – всемирный день чистых рук
16 октября – всемирный день хлеба
17 октября – всемирный день пения

18 октября – всемирный день конфет
19 октября – всемирный день перелетных птиц
20 октября – день повара
20 октября – день отца в России (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)

Понедельник 14.10.2024
Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 10)
Индивидуальное задание

УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
«Найди место звука в

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить
слове»
по необходимости мыть руки, лицо).
………………………

Труд в уголке природы (учить детей выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями).

Беседа-рассказ на тему «Слава тем, кто хлеб растит» (познакомить детей с профессиями тракториста, комбайнера)

Игровое упражнение: «Как появился хлеб?» (развивать логическое мышление, делать и обосновывать свои выводы,
размышления).

Д/и «Свяжите (составьте) цепочку» (формировать умение самостоятельно составлять цепочки (тесто – хлеб, булка, калач,
крендель, сушки и тд.))
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 11. Октябрь. «Зачем мы надеваем теплые вещи» (исследование). ([38], с.38)
Возвращение с

Чтение Н. Самковой «Стихи о Хлебе» (познакомить детей с произведением, помочь понять, почему необходимо с уважением относиться к хлебу, беречь его. Учить оценивать
прогулки
поступки героев, аргументировать свое мнение).

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (познакомить детей с понятием «этюд». Развивать умение передавать
Д/и «Не ошибись» с
эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов) ([35], с. 26)
………………………

Рассматривание картины «Комбайн в поле» (познакомить детей с комбайном и его предназначением и профессией
(упражнять детей в
комбайнер. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережливость).
количественном и

Беседа «Глупые ссорятся, а умные договариваются» (помочь детям понять, что ссоры могут привести к беде). ([28], с. 35)
порядковом счёте).

П/и «Медведь и дети». ([31], с. 107)

Самостоятельная деятельность: в активных игровых центрах.

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 10. Октябрь. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Хлеб».
родителями
Вторник 15.10.2024
Режимные

Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по

47

моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 10)
по изодеятельности с
УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
………………………
Формирование КГН (обращать внимание на последовательность и правильность выполнения действий при мытье рук).
(предложить детям
Дежурство по столовой (учить дежурных убирать со стола, наводить порядок, действовать аккуратно. Учить детей
восковые мелки и
проверять качество своей работы).
раскраски,

Беседа «Хлеб - всему голова» (актуализация и дополнение знаний детей о том, откуда приходит в наш дом хлеб)
учить правильно, держать

Д/и «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия» (закреплять умение зрительно делить изображение на части,
карандаш, стараясь не
составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки).
заходить за линию).

Чтение и обсуждение сказки К.Д.Ушинского «Два плуга» ([37], с.6)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 12. Октябрь. «Почему хрустят сухие листья?». ([38], с.40)

Чтение: Алмазов Б.А. «Горбушка» (учить беречь хлеб; продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы; расширять и обогащать знания детей о
значении хлеба в жизни человека; воспитывать бережное и уважительное отношение к хлебу и людям, вырастившим хлеб)

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение детей пользоваться ножом и вилкой, обращать внимание на то, как нужно брать с тарелки гарнир,
отламывать хлеб, сидеть за столом во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)







Привлечь детей к рассматриванию колосьев и зерен пшеницы, ржи (закреплять умение сравнивать их (сходство и
различие)).

Д/и «Что из какой муки испекли» (закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях,
которые из них делают).

Д/и «Что сделано из муки» (развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание).

Чтение «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке» (формировать умение внимательно
и заинтересованно слушать художественное произведение).

Изготовление поделки из бросового материала «Ослик» ([21], с. 12)

П/игра «Сумей промолчать». ([31], с. 112)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Октябрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Воспитание у детей культуры поведения за столом»

Среда 16.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия

Обучение
………………………
отсчитыванию количества
и соотнесению его с
цифрой

Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 10)
УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чистюля» (обсудить, к чему приводить пренебрежение правилами гигиены (что может случиться, если плохо
помыть руки, не почистить зубы и т.д.)).

Трудовое поручение «Стирка кукольной одежды» (учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить
необходимые принадлежности для стирки и сушки).

Рассматривание иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной техники.

Беседа-рассказ на тему «Знакомство с профессией хлебороба» (познакомить детей с трудом людей, живущих в сельской
местности).

Заучивание скороговорки «Петр-пекарь пек пироги в печи».

Привлечь детей к игре - лото «Назови профессии» (закреплять представления детей о сельскохозяйственных профессиях).
См. таблицу в конце недели

Деятельность по
инициативе детей

Игра «Каждую бусинку на
свою нитку» с
………………………
(упражнять в составлении
предметов друг с другом
путем прикладывания к
образцу).

48

Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Прогулка № 13. Октябрь. «Первые легкие морозы». ([38], с.41)

Чтение стихотворения Я. Акима «Пшеница» (расширять представления детей о выращивании культурных растений, актуализировать и систематизировать знания детей о том,
что необходимо растениям для роста).

Формирование культуры поведения за столом (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение
пользоваться салфеткой при необходимости).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)



Чтение произведения «Колосок» (украинская народная сказка)
Д/и «Лото. Хлебобулочные изделия» (развивать речь, внимательность, познавательный интерес, расширять представления
о многообразии видов хлебобулочных изделий).

СРИ «Булочная» (закреплять умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о
последовательности совместных действий).

Д/и «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия» (формировать умение зрительно делить изображение на части,
составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Октябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 17.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Назови профессию и
действия» (пахарь-землю
пашет, комбайнер,
агроном, тракторист…)

Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 10)
УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить правильно и своевременно пользоваться расческой, поддерживать
аккуратность прически).

Дежурство по занятиям (способствовать повышению степени самостоятельности дежурных при подготовке материалов и
оборудования для занятий)

Беседа-рассказ «Какие машины помогают выращивать урожай» (помочь детям запомнить названия и назначение
сельхозмашин).

Рассматривание картин, связанных с процессом приготовления хлеба (познакомить с орудиями труда, которые
используются сейчас для работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая мельница. Формировать
представление о процессе выпекания хлеба (замес теста, ингредиенты, изделия из муки)).

Д/и «От зернышка до хлеба» (закрепить с детьми знание последовательности выращивания зерна и этапов производства
хлеба).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 14. Октябрь. «Что происходит с почвой осенью». ([38], с.42)

Деятельность по
инициативе детей

По развитию речи
Д/и «Назови, одним
словом» с
………………………
(закрепить представление
об обобщающих словах).



Чтение стихотворения Н. Тихонова «Берегите хлеб» (продолжать знакомить детей с художественной литературой, развивать интерес к книге; помочь понять, почему
необходимо с уважением относиться к хлебу, беречь его).

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания
прибора из правой руки в левую и обратно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)



Рассматривание гербария со злаками (учить узнавать злаки по особым признакам. Обогащать детские знания о том, как
выращивают хлеб. Воспитывать бережное отношение к хлебу).
Опыт по выращиванию хлебной плесени (познакомить детей с внешним видом хлебной плесени, рассказать о её свойствах
и о вреде для человека, воспитывать бережное отношение к хлебу, осознанное отношение к качеству продуктов питания)

Д/и «От зерна до каравая»
с ……………………
(закрепить умение детей
составлять рассказ по

49





Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

П/игра «Мышеловка». ([31], с. 86)
Лепка «Золотой колосок» (развивать мелкую моторику, используя знакомые приемы лепки).
Беседа «Каждая ссора красна примирением» (предложить детям вспомнить слова, которые помогают людям помириться).
([28], с. 36)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Октябрь. (см. Приложение 2)
Консультация для родителей «Всё о детском питании».

Пятница 18.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

схемам-моделям).

Тематическая неделя «Откуда хлеб пришел»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 7 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 10)
По РЭМП с
УТРЕННИЙ КРУГ № 7 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Аккуратные пальчики» (учить детей следить за состоянием ногтей, по мере необходимости обращаться к
(учить детей отсчитывать
взрослому, чтобы подстричь их).
нужное количество

Самообслуживание (учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать вещи в шкафчик).
предметов из множества).

Беседа «День отца» (дать детям понятие о празднике, развивать интерес к миру взрослых, вызывать желание подражать в
достойном поведении) ([6], с.61)

Игры со строительным материалом «Машина для своего груза» (формировать представления детей о различных машинах,
их функциональном назначении, строении; о колесах и осях, о способах их крепления).

СРИ «Магазин»: сюжет «Хлебный магазин» (совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли,
считаться с интересами товарищей, учить подбирать атрибуты для игры).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 15. Октябрь. «Как деревья готовятся к зиме?». ([38], с.43)

Чтение стихотворения С. Погореловского «Вот он, хлебушек душистый...» (познакомить детей с произведением, помочь понять, почему необходимо с уважением относиться к
хлебу, беречь его).

Формирование культуры поведения за столом (предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов. Учить детей
соблюдать правила во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)


Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (учить детей действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Формировать умение чутко реагировать на поведение друг друга) ([35], с. 27)

Беседа «Хлеб» (обобщить представления детей о том, как выращивают хлеб, о труде хлеборобов. Воспитывать у детей
уважение к хлебу и труду этих людей).

Игра «Расположи правильно» (учить детей располагать картинки, отражающие процесс выращивания хлеба, в нужной
последовательности).

Коллективное творчество «Веселые ладошки» (развивать у детей умение сообща заниматься полезным делом. Развивать
коллективное творчество). ([1], с. 40)

ХБТ «Мытье посуды в кукольном уголке» (воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Октябрь. (см. Приложение 2)

Закрепление знания
цветового спектра с
………………………
в игре «Цвета радуги»

Консультация «Роль отца в воспитании ребенка»

Занятия

Содержание

50

Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 19, 20. ([26], с. 41, 43)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа движения. Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель.
Занятие 21. ([26], с. 43)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием через препятствия. Познакомить с игрой в бадминтон. Повторить игровое
упражнение с прыжками.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

По плану музыкального руководителя
1. Знакомство с искусством — рассматривание натюрмортов. ([34], с. 20)
Задачи. Познакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором цвета предметов; учить понимать красоту в
сочетании форм и цвета.
2. Что созрело в огороде. ([34], с. 15)
Задачи. Учить передавать в рисунке форму, цвет и характерные особенности овощей; работать над композицией рисунка — равномерно
располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного пространства, находить для предметов
величину, соответствующую величине данного листа бумаги; закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями,
держа кисть плашмя.
Лепка угощений из сдобного или песочного теста «Крямнямчики». ([19], с. 144)
Задачи. Вызвать у детей интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощений: формовать
вручную скульптурным способом или вырезать формочками для выпечки. Инициировать деятельность по мотивам литературного
произведения. Активизировать приемы декорирования лепных образов.
Занятие 6. ([29], с. 23)
Занятие 6. ([14], с. 34)
Задачи. Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами
решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 6; порядковому
6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести
счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько?, на
предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и
котором по счету месте?; решать логическую задачу на
возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: установление закономерностей; понимать учебную задачу и
самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот).
выполнять ее самостоятельно.
Продолжать учить определять местоположение окружающих
Знакомить: с цифрой 6; составом числа 6 из двух меньших.
людей и предметов относительно себя и обозначать его словами:
Формировать: навыки самоконтроля и самооценки.
впереди, сзади, слева, справа.
Конструирование из цветной бумаги. Как колесо закрутилось на мельнице. ([20], с. 44)
Задачи. Расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества. Вызвать интерес к конструированию мельницы на
основе представления о ее строении и назначении. Познакомить со способом конструирования бумажного конуса из полукруга.
Напомнить способ конструирования бумажного цилиндра. Показать способ создания вращающегося колеса. Закрепить навыки резания
ножницами. Формировать умение планировать деятельность. Развивать творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к
конструированию, желание создавать своими руками игровое пространство.
Как выращивают хлеб? ([2], с. 17)
Задачи. Закрепить знания детей о различиях города и села: (дома, транспорт, труд людей), о том, что хлеб – один из самых главных
продуктов питания в России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство
уважения к труду людей и к хлебу.
1. Занятие 6. ([39], с. 53)
Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть первый звук в слове; учить называть слова с
заданным звуком.
2. Литературный калейдоскоп. ([8], с. 49).
2. Норвежская народная сказка «Пирог» ([32], с. 118)
Задачи. Выяснить у детей, какие литературные произведения они
Задачи. Учить находить сходство и различие в сюжете, идее,
помнят.
характерах героев похожих сказок разных народов («Пирог» и
«Колобок»); замечать выразительные средства, понимать
целесообразность их использования в тексте.

51

Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров и видов (футбольные, волейбольные, баскетбольные, теннисные, массажные); обручи разных диаметров; скакалки; гимнастические палки;
эспандеры; кегли; баскетбольное кольцо.
2. Центр безопасности: макет дома с мебелью и бытовой техникой; игрушки, изображающие бытовую технику; плакаты с изображением опасных предметов; плакаты/карточки о правилах
безопасности дома и на улице; настольные игры на тему безопасности; книги о правилах безопасности.
3. Центр игры: куклы с различной одеждой и аксессуарами; игрушечная мебель для кукол; игрушечные бытовые приборы (стиральная машина, плита, холодильник); игрушечный транспорт
(автомобили, автобусы, поезда); игровые наборы «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»; игрушечные инструменты (молоток, отвертка, пила); игрушечные деньги и карточки.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, металлические, магнитные); строительные наборы (кубики, кирпичики, блоки, конусы, арки); мягкие модули для
строительства; игрушки для обыгрывания построек (машинки, фигурки людей и животных, деревья, цветы); схемы для строительства различных объектов.
5. Центр логики и математики: наборы счетных материалов; развивающие игры на сортировку и классификацию; дидактические игры: «Найди пару», «Что лишнее?», «Собери картинку», «Четвертый
лишний»; математические задачи и задания: определение размеров и форм мебели, измерение расстояний между предметами мебели в комнате, сравнение предметов мебели по высоте, ширине, глубине.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов: дерево, металл, пластик, стекло, бумага и др.; приспособления для ухода за мебелью и
бытовой техникой: щетки, тряпки, моющие средства.
7. Центр познания и коммуникации: иллюстрации и фотографии мебели и бытовой техники; книги и энциклопедии по теме «Дома, мебель, бытовая техника».
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, сказки о мебели, бытовой технике.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для персонажей (например, мама, папа, дочка, сын); декорации (например, дом, улица, магазин); музыкальные инструменты (например, барабаны,
гитары, пианино); музыкальные записи для слушания и пения; музыкальные дидактические игры (например, «Угадай звук», «Сыграй мелодию»); театр кукол для показа сказок; маски и костюмы для
театрализованных игр.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфики для отдыха и релаксации; пледы и одеяла для создания комфортной атмосферы; игрушки или предметы для медитации, такие как кристаллы или
мандалы.
11. Центр творчества: бумага для рисования; цветные карандаши; фломастеры; краски и кисти; пластилин; соленое тесто; природные материалы (шишки, желуди, листья); цветная бумага и картон;
клей и ножницы; ракушки, пуговицы, бусины для декорирования поделок; раскраски по теме «Мебель, бытовые приборы, дома»; образцы и схемы для рисования и поделок.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
21 октября – всемирный день яблок
21 октября – всемирный день лабиринта
22 октября – день белых журавлей (лебедей)
24 октября – день теплых вязаных носков
24 октября – день русской избы

Понедельник 21.10.2024

24 октября – день без бумаги
25 октября – всемирный день макарон
26 октября – всероссийский день гимнастики
27 октября – день автомобилиста (день шофера)

Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»

52

Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 8 (без предметов) ([27], с. 11)
Д/и «Справа и слева» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 8 (см. Приложение 3)
……………………….
Игровая ситуация «Носовые платочки» (учить детей пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте и порядке;
(развивать понимание
воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам).
правого и левого

Труд в уголке природы (учить детей выполнять обязанности дежурного по поливку растений: поливать по мере
положения, учить
необходимости; воспитывать интерес к труду).
употреблять в активной

Беседа «Назначение мебели и бытовых приборов» (закрепить представления детей о быт. приборах и предметах мебели,
речи наречия «справа»,
как о помощниках в жизни человека. Воспитывать бережное отношение к предметам мебели и быт. приборам, закреплять
«слева»)
правила безопасного использования электроприборов).

Игры с железным конструктором (учить конструировать стол и стул по рисунку; закрепить в памяти названия известных
деталей и познакомить с новыми (болт, гайка)).

Д/и «Вижу руками» (учить определять на ощупь материал, из которого делают мебель (дерево, железо, пластмасса,
солома, прутья)).

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Мой дом» (предложить детям найти предметы мебели, рассказать об их
назначении).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 16. Октябрь. «Посмотрите-ка на ели: прилетели свиристели». ([38], с.44)

Чтение. Н.Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса» (учить характеризовать персонажей по поступкам; выявлять смешное, комическое в содержании текста)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять правильную посадку за столом).

Самообслуживание: Заправка кровати Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)

Театральная деятельность. «Разыгрывание этюдов» (учить детей действовать в предлагаемых обстоятельствах.
Д/и «Что из чего сделано»
Формировать умение чутко реагировать на поведение друг друга) ([35], с. 28)
с ……………………….

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
(продолжать знакомить со

Беседа «Наши помощники на кухне» (продолжать расширять и углублять представления детей о бытовых приборах).
свойствами стекла,

Игры на развитие мелкой моторики «Выложи фигуры из палочек» (дом, предметы мебели, электроприборы).
металла, дерева).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Октябрь. (см. Приложение 2)
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Дом, мебель, посуда,
бытовая техника».

Вторник 22.10.2024
Режимные
моменты
Утро







Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 8 (без предметов) ([27], с. 11)
УТРЕННИЙ КРУГ № 8 (см. Приложение 3)
Упражнение «Зеркало» (формировать КГН, осознанное отношение к своему внешнему виду; учить заботиться о чистоте
тела, о порядке в одежде).
Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой,
сервировать стол)
Игровая ситуация «Познакомим Незнайку с бытовыми приборами» (закрепить представление детей о назначении бытовых
приборов. Осваивать умения составлять небольшой описательный рассказ о бытовом приборе. Приобщать к способам
безопасного поведения при использовании бытовых приборов).
Составление описательного рассказа по картине «Мебель нашей группы» (развивать умение составлять короткие рассказы;
учить образовывать притяжательные прилагательные (деревянный, пластмассовый и т.д))

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Четвертый лишний»
(закреплять умение детей
сравнивать предметы,
развивать
наблюдательность,
логичность мышления) с
………………………

53




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «Собери бусы» (развивать мелкую моторику).
Чтение сказки Е. Нефедовой «Сказка о том, как электроприборы в магазине поссорились» (развивать интерес к
художественной литературе, умение отвечать на вопросы по содержанию).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 17. Октябрь. «День убывает – когда это бывает?». ([38], с.45)

Чтение. С.Маршак «Откуда стол пришёл?»

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).

Самообслуживание: Заправка кровати Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27).

СРИ «Кафе» (продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре
Игра «Для чего это
ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых
нужно» с
действий с персонажами).
……………………...

Беседа «Наши помощники - электроприборы» (обобщить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и
(закрепить умения
правилах пользования, воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами, развивать
подбирать глаголы и
мыслительную активность, любознательность).
составлять

Д/и «Что больше?» (учить детей понимать суть задания, сравнивать предметы по величине с образцом, обозначать
сложносочиненные
результат сравнения словами «меньше», «больше»)
предложение)

Игровая ситуация с использованием конструктора «Лего» на тему: «Кухня для куклы» (формировать умение создавать
предметы техники из набора конструктора «Лего»).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Октябрь. (см. Приложение 2)
Консультация для родителей «Чем занять ребенка дома»

Среда 23.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 8 (без предметов) ([27], с. 11)
Д/и «Один – много»
УТРЕННИЙ КРУГ № 8 (см. Приложение 3)
(закреплять в речи
Формирование КГН (учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать
различные типы
помощь).
окончаний имён

Трудовое поручение «Мытье кукол» (учить детей помогать воспитателю в мытье кукол: полоскать замоченные куклы,
существительных) с
чистить их с помощью щёток).
………………………

Беседа «Мебель в нашем доме» (расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их
назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с
историей создания стола и стула, с профессией столяра).

Музыкально-дид/и «Послушай-повтори» (учить детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмичный рисунок (на
бубне, погремушке)).

Д/и «Моя комната» (выявить представления каждого ребенка о том, какой должна быть его комната). ([25], с.53)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 18. Октябрь. «Наступают холода». ([38], с.46)

Чтение русск.нар.ск. «Летучий корабль» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом)).

Самообслуживание: Заправка кровати (продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)

Игра с мячом «Кто больше назовёт предметов мебели» (закрепить с детьми названия предметов мебели. Активизировать и Формировать умение
расширять словарный запас детей).
называть и различать

«Дорисуй деталь» (учить узнавать предметы посуды, их части и назначение).
времена года с

54




Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Изготовление мебели для кукольного дома из спичечных коробков (приобщать к совместному труду).
Беседа «Огонь друг- огонь враг» (напомнить детям о том, что в случае неосторожного обращения с огнём может
возникнуть пожар. Закрепить правила пожарной безопасности).

Ситуации «Если ты разбил посуду» (развивать чувство безопасности, формировать у детей представление о
необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Октябрь. (см. Приложение 2)
Памятка в родительский уголок «Пожар в квартире»

Четверг 24.10.2024
Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

……………………..

Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 8 (без предметов) ([27], с. 11)
Д/и «Кузовок» Собери в
УТРЕННИЙ КРУГ № 8 (см. Приложение 3)
кузовок слова на звук
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление быть опрятными, привычку следить за своим
«М» с
внешним видом).
………………………

Дежурство по занятиям (учить детей оказывать содействие воспитателю в проведении занятий, организовывать
деятельность подгрупп)

«Что такое интерьер» (развивать представления о том, что интерьер – это все, что окружает нас в нашей квартире).

Беседа «Как люди обустраивали свой дом раньше» (расширять представления детей о жизни наших предков, их быте).

Д/и «Соотнеси форму с предметом» (способствовать развитию умения соотносить форму предметов с известными детям
геометрическими фигурами (тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно - прямоугольник и др.)).

П/и «Замри» (продолжать формировать умение детей понимать схематическое изображение позы)

Слушание песни «До чего дошёл прогресс» О бытовых приборах (вспомнить названия и их назначение).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 19. Октябрь. «Синички – красивые птички». ([38], с.47)

Чтение. Волкова Н. «Воздушные замки» (учить внимательно слушать поэтический текст, понимать его содержание)

Формирование культуры поведения за столом (учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не
бросать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)


СРИ «Салон мебели» (формировать социокультурные компоненты (владение знаниями и опытом) выполнения типичных
социальных ролей: покупателя, продавца)).

Творческая мастерская «Магазин мебели» (упражнять детей в самостоятельной лепке предметов мебели с опорой на
картинки).

Загадывание загадок «Угадай электрический прибор» (развивать воображение, умение обобщать, обогащать словарный
запас детей и побуждать их использовать в речи полные предложения, продолжать обучать детей отгадывать).

Игры с напольным крупным строительным материалом (развивать фантазию, конструктивные навыки).

Беседа «Разговор по телефону» (учить детей выбирать правильные модели поведения в ходе разговора по телефону с
различными людьми; учить правилам безопасного общения по телефону).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Октябрь. (см. Приложение 2)

Формировать умение
различать предлоги (на,
под, за, около) с
………………………

Консультация «Один дома»

55

Пятница 25.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Мой дом. Мебель. Бытовая техника»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 8 (без предметов) ([27], с. 11)
Д/у «Образуй слово»
УТРЕННИЙ КРУГ № 8 (см. Приложение 3)
(мебель из дерева –
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить
деревянная, из камня –
по необходимости мыть руки, лицо, причесываться).
каменная, из металла 
Самообслуживание (формировать у детей осознанное стремление следить за своим внешним видом; воспитывать
металлическая и т.д.)
опрятность, самостоятельность).

Беседа по ОБЖ «Когда остаешься один дома» (обсудить с детьми, какие правила нужно соблюдать, если ребенок остался
дома одни. Попросить пояснить, какие правила нарушили козлята - персонажи сказки «Волк и семеро козлят»).

Презентация «Путешествие в прошлое мебели» (закрепить знания детей об истории возникновения мебели, различных
материалах, из которых она изготавливается)

Д/и «Собери картинку» (упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей, через содержание картинок).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 20. Октябрь. «Придумаем сказку про осень» (сюжетная прогулка). ([38], с.48)

Чтение. Мориц Ю.П. «Домик с трубой» (учить внимательно слушать, развивать образное мышление, воображение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Гимнастика после сна. Комплекс 4 ([33], с. 27)


Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (продолжать работу над эпизодами сказки. Развивать
внимание, память, воображение детей. Учить произносить скороговорки) ([35], с. 28)

СРИ «Магазин» (посудный отдел, отдел бытовой техники) (расширять область самостоятельных действий детей в выборе
роли, использовании атрибутов. Учить согласовывать действия, достигать результата).

Лепка «Слепим угощение для гостей» (учить лепить из солёного теста различные предметы посуды, угощений).

ХБТ: моем игрушки (обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять
обязанности готовить необходимое оборудование).

«Дискотека» (создать радостное настроение; закрепить умение согласовывать свои действия в танце с текстом песни).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Октябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Узнай по контуру,
силуэту» с
………………………

Порекомендовать рассмотреть с ребенком домашнюю бытовую технику, предназначенную для кухни.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 22, 23. ([26], с. 44, 46)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по два. Повторить пролезание в обруч, упражнения в равновесии. Упражнять в прыжках.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Занятие 24. ([26], с. 47)
Задачи. Развивать выносливость в беге. Разучить новую игру. Упражнять в прыжках, развивать внимание.
По плану музыкального руководителя
1. Ковер. ([11], с. 36)
Задачи. Учить рисовать узоры в виде длинных несоприкасающихся линий или кругов. Развивать эстетическое восприятие, фантазию,
воображение.
2. Узоры на полотенце. ([11], с. 37)
Задачи. Познакомить с историей украшения одежды и белья вышивкой. Показать красоту вышитых изделий. Учить составлять

56

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

симметричный геометрический узор.
Постель для котенка. ([13], с. 27)
Задачи. Учить составлять задуманный предмет из геометрических фигур, накладывая их друг на друга. Продолжать учить наносить клей
на детали и наклеивать их.
Занятие 7. ([29], с. 25)
Занятие 7. ([14], с. 36)
Задачи. Продолжать учить считать в пределах 6 и 7, знакомить с
Задачи. Учить: отгадывать математические загадки; устанавливать
порядковым значением чисел 6 и 7, правильно отвечать на
соответствие между количеством предметов и цифрой;
вопросы: «Сколько?», «Который по счет?», «На котором месте?».
выкладывать из счетных палочек треугольник, домик; рисовать
Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по
треугольники в тетради в клетку; понимать учебную задачу и
высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке,
выполнять ее самостоятельно. Закреплять умение писать цифры 3,
результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже,
4, 5, 6. Познакомить со знаками < , >. Формировать навыки
еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления
самоконтроля и самооценки.
о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о
последовательности частей суток.
Конструирование из бумаги и теста. Как тесто превратилось в заплетушки. ([20], с. 46)
Задачи. Расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования. Создать условия для моделирования и освоения
способов конструирования хлебобулочных изделий разной формы (бублик, крендель, улитка, восьмерка, рогалик, плетенка). Закрепить
умение преобразовывать форму (скручивать, сворачивать, заплетать). Знакомить с трудом пекаря. Развивать интерес к традициям
народной культуры. Воспитывать любовь к семье, гостеприимство, бережное отношение к хлебу.
1-й вариант. Мебель. ([24], с.27)
Задачи. Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор; закреплять и активизировать словарь; развивать мышление,
память, внимание.
2-й вариант. Дом, в котором мы живем. ([7], с.97)
Задачи. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам; закреплять представления о помещениях в квартире; предметах
мебели, бытовых приборах, их назначении; обучать согласованию имен прилагательных с именами существительными.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков С – Ц. ([8], 1. Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с
с. 43).
котятами» ([32], с. 31)
Задачи. Закрепить правильное произношение звуков с – ц. Учить
Задачи. Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по
детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять
картине: рассказывать о событиях, предшествовавших
слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со
изображенным на картине, придумывать концовку; учить отмечать
звуками с и ц. Развивать умение слышать в рифмовке выделяемое
и называть различие и сходство между кошкой и котятами на
слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные
разном темпе. Познакомить с новой загадкой.
слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить
самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и
2. Чтение стихов о поздней осени. ([8], с. 50).
закрепить правильное произношение звуков [с] и [з]; учить
Задачи. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.
дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с
Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений.
разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать
нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его,
вслушиваться в его звучание.
2. Составление описательного рассказа о предметах посуды
([32], с. 57)
Задачи. Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и
описательный рассказ о предметах посуды; учить сравнивать
различные предметы по материалу, размерам, назначению,
употребляя названия качеств (стеклянный, металлический,
пластмассовый), активизировать употребление слов
противоположного значения (антонимов) (глубокая — мелкая,
большой — маленький, высокий — низкий), многозначных слов

57

(глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать
предметы по качеству (стеклянный, металлический,
пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии
названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница,
супница).
Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: флаг России; карточки с изображениями различных видов спорта (футбол, хоккей, баскетбол и т.д.); мячи разных размеров и веса, обручи, скакалки, кегли,
мешочки с песком для метания; книги и раскраски на тему спорта; фотографии известных спортсменов России; изображения крупных спортивных объектов (стадионы, спортивные комплексы, спортивные
арены и т.п.).
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности; плакаты по безопасности жизнедеятельности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: куклы в национальных костюмах разных регионов России; набор кубиков с изображением городских зданий; игрушечные машинки разных размеров и цветов; куклы; набор игрушечных
строительных инструментов.
4. Центр конструирования: пластиковый конструктор «Мой город»; деревянный набор блоков для строительства домов и зданий; магнитный конструктор, из которого можно создавать различные
фигуры и символы, связанные с Россией; наборы строительных кубиков разной величины и цвета.
5. Центр логики и математики: кубики с цифрами; пазлы с числами; математические пазлы с изображением города; карты с заданиями на ориентирование в городе (для развития пространственного
мышления и навыков ориентации); геометрические фигуры разной величины (для изучения форм и размеров объектов в городе); игры на логику и мышление; лабиринты с изображением улиц города; весы и
мерные стаканы (для обучения измерению и сравнению величин); карточки с заданиями на сравнение и классификацию объектов по различным признакам (например, по размеру, форме, цвету); логикоматематические задачи и головоломки на тему города.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования с различными свойствами предметов (вес, форма, размер, цвет); материалы для проведения
экспериментов с водой, воздухом и почвой; инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: книги о городе и его истории для чтения и обсуждения; карты города и России для изучения географии и истории; модели зданий и памятников города для
ознакомления с архитектурой; настольные игры о городе для закрепления знаний и развития навыков командной работы; флеш-карты с фильмами, мультфильмами и презентациями о городе и Дне народного
единства для просмотра и обсуждения; открытки и фотографии с видами города для создания выставки или альбома; книги о России: «Моя Россия», «Россия - моя страна», «Путешествие по России».
8. Книжный уголок: народные сказки о дружбе и взаимопомощи; стихи и рассказы о родном городе; стихи и проза о природе родного края; сказки народов России.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и атрибуты для ролевых игр на тему города и народных праздников; музыкальные инструменты для создания шумового оркестра; аудиозаписи
народной музыки и песен о городе; ширмы, декорации и реквизит для театральных постановок; маски, головные уборы и элементы костюмов для народных танцев и игр; дидактические игры на развитие
музыкального слуха и ритма; музыкально-дидактические пособия для изучения нотной грамоты и музыкальных инструментов.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; журналы и книги для чтения в уединении; игрушка-антистресс.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки для рисования; цветная бумага, картон, клей, ножницы для аппликации и поделок; пластилин, глина, соленое тесто для лепки; природные
материалы (шишки, желуди, листья) для поделок; бросовый материал (пуговицы, нитки, бусины) для декорирования; инструменты для рисования (кисти, карандаши, линейки); альбомы для рисования, раскраски
на тему «Мой город»; книги и пособия по рисованию, аппликации, лепке; шаблоны и трафареты для рисования и аппликации.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
28 октября – день бабушек и дедушек в России
31 октября – тыквенный спас
31 октября – день рождения пешеходного перехода
1 ноября – день лисы
3 ноября – день рождения С.Маршака (137 лет)
4 ноября – день народного единства (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
Понедельник 28.10.2024
Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 9 (с флажками) ([27], с. 12)
Индивидуальное задание

УТРЕННИЙ КРУГ № 9 (см. Приложение 3)
………………………

Деятельность по
инициативе детей

58





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

КГН: Питание. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб.
«Определи, какой звук
Труд в уголке природы (учить дежурных действовать согласно плану, проверять результаты своей работы).
потерялся»
Беседа «Мой город - моя малая Родина» (вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в
нем).

Рассматривание с детьми иллюстраций из серии: «Город Санкт-Петербург» (расширять знания о городе).

Упражнение «Где это можно увидеть» (развивать мышление и умение анализировать).

Малоподвижная игра «Как живешь?». ([4], с. 17)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 21. Октябрь. «Сорока-белобока». ([38], с.49)
Начало зимней подкормки птиц, обустройство кормушки. ([23], с.56) (воспитывать бережное отношение к природе).

Чтение. Александрова Т.И. «Домовенок Кузька» (знакомить с новым произведением, учить внимательно слушать).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


Театральная деятельность. «Ритмопластика» (учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Формировать
умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки. Расширять словарный запас детей) ([35], с.
30)

СРИ «Экскурсия по городу в автобусе» (развивать диалогическую речь, эстетический вкус; формировать культуру
общения).

Беседа «Что отличает город от деревни» (формировать элементарные представления об отличиях города от деревни.
Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город).

Д/и «Обведи по трафарету и раскрась» (формирование графомоторных навыков, закрепление названий цветов).

Рассматривание альбома «История моего города» (закрепить знания детей об исторических событиях в жизни города).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 20. Октябрь. (см. Приложение 2)

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Наш город».
Совместное с родителями изготовление макета города.

Вторник 29.10.2024
Режимные
моменты
Утро






Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Задание
………………………
«Назови одним словом»
(обобщающие слова)

Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 9 (с флажками) ([27], с. 12)
По аппликации с
УТРЕННИЙ КРУГ № 9 (см. Приложение 3)
………………………
Формирование КГН. Питание. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.
(развивать умение
Дежурство по столовой (учить детей определять по карточкам, кто дежурный, приступать к работе без указаний взрослого). правильно держать
Виртуальная экскурсия «Путешествие по городу» (формировать представления дошкольников о городе, уточнять знания
ножницы, и пользоваться
детей о правилах поведения на улице, воспитывать чувство ответственности за свой город) ([6], с. 94)
ими, учить резать бумагу,

Рассказ «Откуда берётся название улицы» (знакомить с названиями улиц города, рассказать о людях, в честь которых
продвигая ножницы по
названы улицы).
прямой линии).

Д/и «Спланируй город» (закреплять знания детей о том, что такое город, какие здания, учреждения, дома находятся в
городе). ([25], с. 52)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 22. Октябрь. «Воробьишка-воробей». ([38], с.51)

Чтение. Александрова Т.И. «Домовенок Кузька» (продолжить чтение произведения, учить внимательно слушать).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пищи, учить осознанно, выполнять правила
этикета за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)

59

Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Д/и «Собери флаг (города, округа)» (познакомить детей с флагом города, закрепить умение находить флаг города среди
других флагов).

«Мы рисуем осень» (расширять представления о труде взрослых и результатах их труда. Закреплять представления детей о
людях творческих профессий). ([1], с. 32)

СРИ «Строители», «Шоферы», «Автобус» (формировать умение объединять различные игровые сюжеты, выполнять
несколько сопряженных ролей (папа - шофер, дедушка - строитель, мама - воспитатель), отражать в игре взаимоотношения
людей, действия с предметами).

Прослушивание песен о родном городе (в записи) (воспитывать любовь к своему городу).

Трудовая деятельность в уголке книги (формировать умение поддерживать порядок в книжном уголке).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 21. Октябрь. (см. Приложение 2)
Предложить родителям совершить прогулку с детьми по городу, рассказать им о достопримечательностях города.

Среда 30.10.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с

Д/и «Улицы города» с
………………………
(знакомить детей с
основными улицами
города, устройством
проезжей части).

Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 9 (с флажками) ([27], с. 12)
Д/и «Где чей хвост?» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 9 (см. Приложение 3)
……………………
Упражнение «Чистюля» (обсудить, к чему приводить пренебрежение правилами гигиены (что может случиться, если плохо ( учить логически
помыть руки, не почистить зубы и т.д.)).
мыслить и подбирать

Трудовое поручение «Расставим стулья в определенном порядке» (продолжать развивать трудовые навыки; выполнять
хвосты для птиц методом
поручение аккуратно, быстро)
исключения)

Беседа «Где ты живешь?» (учить детей называть свой адрес, рассказывать, какие учреждения находятся рядом с их
домами).

Д/и «Город и село» (формировать представление о том, с чем связаны отличия между городом и селом). ([25], с. 73)

Д/и «Узнай по описанию» (закрепить у детей представления о достопримечательностях своего города).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 1. Ноябрь. «Кто в травинку ляжет спать?». ([38], с.52)

Чтение. Александрова Т.И. «Домовенок Кузька» (продолжить чтение произведения, учить внимательно слушать).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, благодарить
взрослых за вкусную пищу).

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)

Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню

СРИ «Мы едем по городу» (учить развивать сюжет, помочь запомнить названия площадей и улиц города, познакомить с
Закрепить с
его достопримечательностями).
………………………

Игры со строительным материалом: «Моя улица» (закреплять навыки строительства домов разных конструкций, учить
навык закрашивания
дополнять дома архитектурными деталями, подбирать необходимый строительный материал).
картинок, не выходя за

Беседа на тему «Своя земля и в кулачке родная» (знакомить детей с пословицей и ее смысловым содержанием).
контур.

«Научи куклу считать» (развивать интерес к школе, желание учиться. Знакомить с образованием числа на наглядной
основе). ([1], с. 33)

П/и «Путешествие». ([31], с. 115)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 22. Октябрь. (см. Приложение 2)
Консультация «Как воспитать маленького патриота»

60

родителями
Четверг 31.10.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 9 (с флажками) ([27], с. 12)
Упражнять
УТРЕННИЙ КРУГ № 9 (см. Приложение 3)
……………………… в
КГН: Питание. Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.
штриховке предметов, не
Труд в уголке природы (учить детей ухаживать за растениями, самостоятельно, правильно и добросовестно выполнять
выходя за контур.
различные поручения).

Беседа «Путешествие в прошлое и настоящее родного города» (расширять знания детей о прошлом своего города).

Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?» (проговаривать с детьми что нельзя мусорить в городе (от этого он
становиться грязнее), что для этого существуют урны и т.д.)

Рассматривание макета «Мой город» - игра (путешествие по городу)

Д/и «Что растет в родном краю» (закрепить знания детей о растениях нашего края).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 2. Ноябрь. «Ноябрь зиме тропинку стелет». ([38], с.53)

Чтение. Александрова Т.И. «Домовенок Кузька» (продолжить чтение произведения, учить внимательно слушать).

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).

Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)

Закреплять умение застёгивать и расстегивать застёжки.
Считаем до 10 и обратно с

«Какой сегодня день» (развивать стремление радовать старших хорошими поступками. Развивать умение организовывать
………………………
свое рабочее место). ([1], с. 43)

Просмотр фильма «Мой любимый Санкт-Петербург». Беседа по содержанию.

СРИ «Путешествие по родному городу» (побуждать детей строить сюжеты на основе знаний, полученных при
непосредственном наблюдении, из бесед, чтения произведений, рассматривания фотографий, иллюстраций из книг)

Рассказ воспитателя о поэтах родного края (расширять представления о творческих людях, живущих в нашей стране).

Муз.-дид. игры «Кто в домике живет?» (учить детей различать высокие и низкие звуки, узнавать знакомые мелодии).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 23. Октябрь. (см. Приложение 2)
Предложить родителям посетить с детьми краеведческий музей.

Пятница 01.11.2024
Режимные
моменты
Утро








Тематическая неделя «Мой город. День народного единства»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 9 (с флажками) ([27], с. 12)
УТРЕННИЙ КРУГ № 9 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чистюля» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку постоянно
следить за чистотой своего тела).
Самообслуживание (закреплять умения различать обувь на правую и левую ногу, правильно ее надевать; учить следить за
внешним видом).
Беседа «День народного единства» (рассказать детям о том, как на Москву напали поляки и народ, объединившись под
руководством К.Минина и Д.Пожарского, освободили Москву, показав всему миру героизм, сплоченность всего нашего
народа)
Д/и «Узнай улицу по фото» (развивать умение детей узнавать улицы, соотносить словесный образ с изображением на
фото).
Д/и « Найди отличия» (учить детей сравнивать характерные особенности старого и современного города)

Деятельность по
инициативе детей

Учить
……………………….
называть свой адрес и
номер дома, в котором
живет; правильно
отвечать на вопросы,
составлять короткий
рассказ.

61

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Ноябрь. «Зеленые друзья на нашем участке». ([38], с.54)

Чтение. Александрова Т.И. «Домовенок Кузька» (продолжить чтение произведения, учить внимательно слушать).

Закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания прибора из правой руки в левую и обратно)
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Угадай, что я делаю”» (совершенствовать память, воображение.
Развивать интерес детей к сценическому искусству) ([35], с. 31)

СРИ «Строители»: сюжет «Новая улица» (учить детей выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом,
объединяться в игре. Формировать дружеские взаимоотношения между детьми).

Работа в уголке физического воспитания (учить детей находить себе занятие и самостоятельно организовывать
двигательную деятельность; совершенствовать двигательные умения и навыки).

Игровое упражнение «Улица города» (учить детей гармонично располагать на фланелеграфе изображения многоэтажных
домов, улиц города).

ХБТ: долговременное дежурство (учить группу детей выполнять какое-то дело в течение недели (например, следить за
порядком в книжном уголке)).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Так бывает или
нет?» с
………………………
(развивать логическое
мышление, умение
замечать
непоследовательность в
суждениях).

Наглядная информация «День народного единства»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 25, 26. ([26], с. 49, 51)
Задачи. Повторить ходьбу с высоким подниманием колен и упражнения в равновесии, развивая координацию движений. Упражнять в
перебрасывании мячей в шеренгах.
Занятие 27. ([26], с. 52)
Задачи. Упражнять в беге. Повторить игровые упражнения с мячом, в равновесии и прыжках.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Познавательное развитие (РЭМП)

По плану музыкального руководителя
1. На моей улице. ([11], с. 63)
Задачи. Познакомить детей с историей их родного города. Учить рисовать угольными карандашами. Развивать умение рисовать контуры
многоэтажных и одноэтажных домов. Закреплять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон). Учить
создавать городской пейзаж.
2. Строительство в нашем городе. ([11], с. 64)
Задачи. Учить самостоятельно придумывать сюжет рисунка. Развивать чувство композиции. Закреплять умение использовать разные
материалы для создания выразительного рисунка.
Кошкин дом. ([12], с. 40)
Задачи. Закреплять умение лепить из глины плоские детали в технике барельефа. Учить самостоятельно оформлять поделку и доводить
задуманное до конца. Закреплять умение лепить мелкие детали. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Занятие 8. ([14], с. 38)
Занятие 8. ([29], с. 27)
Задачи. Продолжать учить: устанавливать соответствие между
Задачи. Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8
числом, цифрой и количеством предметов; понимать поэтические
на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
соседними числами 7 и 8. Упражнять в счета и отсчете предметов в сравнения, лежащие в основе загадки; решать логическую задачу
на установление закономерностей; учебную задачу и выполнять ее
пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение
самостоятельно.
двигаться в заданном направлении и обозначать его словами:
Знакомить с загадками, в которых присутствуют числа.
вперед, назад, направо, налево.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

62

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Конструирование из строительного материала. Что люди умеют делать из дерева. ([20], с. 54)
Задачи. Расширить и систематизировать представление о дереве как важнейшем материале, из которого люди создают жилище, мебель,
посуду, игрушки и др. нужные предметы. Создать условия для самостоятельного конструирования из строительного материала по
предложенной теме. Продолжать учить планировать деятельность. Развивать творческое воображение, ассоциативное мышление.
Воспитывать инициативность, активность, самостоятельность.
История возникновения города. ([15], с. 127)
Задачи. Уточнять представления детей о последовательности событий в жизни родного города; способствовать проявлению потребности
в получении информации об истории города; воспитывать чувство признательности и любви к родному
городу; формировать способы практического применения полученной информации в самостоятельной деятельности.
1. Занятие 7. ([39], с. 55)
Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть слово с заданным звуком; разучить игру с заданиями.
2. Малые фольклорные формы. Составление рассказов по
2. Составление рассказов по картинкам. ([8], с. 51).
пословицам. ([32], с. 116)
Задачи. Учить детей с помощью раздаточных карточек создавать
Задачи. Сформировать представление о жанровых особенностях,
картину и рассказывать о ней.
назначении пословиц и поговорок, их отличии от других малых
фольклорных форм; учить осмысливать значение пословиц,
составлять небольшие рассказы, сказки, отражающие смысл
пословиц.
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА НОЯБРЬ

Тематическая неделя «Профессии. Инструменты»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров и веса; скакалки; обручи; кегли и городки; баскетбольные кольца и мячи; гантели и эспандеры.
2. Центр безопасности: карточки с изображением опасных ситуаций; плакаты по безопасности жизнедеятельности; дидактическое пособие «Азбука безопасности».
3. Центр игры: фигурки людей разных профессий; наборы для игр в «Магазин» (касса, продукты, деньги), «Больница» (набор медицинских инструментов, кукла-пациент), «Школа», «Строители»,
«Ферма», «Салон красоты» (зеркало, фен, набор для макияжа), «Пожарная станция» (машина, фигурки пожарных, «пострадавшие»), «Полицейский участок» (автомобиль, фигурки полицейских, макет города),
«Мастерская» (инструменты, различные детали), «Кафе» (посуда, продукты), «Автомастерская» (игрушечные машинки, инструменты для ремонта автомобилей).
4. Центр конструирования: строительный набор из деревянных брусков различной формы и размера; конструкторы типа LEGO с деталями разных форм и размеров; мягкий конструктор из
разноцветных блоков; пластмассовый конструктор для создания макетов зданий и сооружений; магнитный конструктор для моделирования различных фигур и конструкций.
5. Центр логики и математики: математические пазлы с изображением различных профессий (врач, учитель, строитель и т. д.); наборы для счета и сортировки предметов по разным признакам (по
количеству предметов, по цвету, по форме, по размеру); игры на логику и пространственное мышление («Танграм», «Монгольская игра», «Кубики Никитина»); различные головоломки и задачи на смекалку;
игры на развитие навыков счета и арифметических действий (домино, лото или настольные игры с математическими заданиями); книги и раскраски с математическими задачами и загадками; модели
геометрических фигур и тел, которые можно использовать для изучения основ геометрии и пространственного мышления; различные математические инструменты, такие как линейки, циркули, транспортиры и
т. д.; материалы для изучения мер длины, массы и объема (сантиметровые ленты, весы, мерные стаканы и т. д.).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования с различными свойствами предметов (тяжесть, плавучесть, растворимость и т. д.), связанных с
атрибутами профессий (например, песок для строительства, вода для тушения пожара и т. п.); комплекты для проведения простых опытов и экспериментов, связанных с изучением свойств предметов и явлений,
характерных для разных профессий (например, опыты с магнитом для изучения свойств металла в строительстве, опыты с водой для изучения ее свойств в профессии пожарного и т. п.); материалы и
оборудование для трудовой деятельности, связанной с навыками самообслуживания и помощи другим (например, наборы для уборки, наборы для ухода за растениями, наборы для приготовления простых блюд
и т. п.).
7. Центр познания и коммуникации: книги о различных профессиях; карточки с изображениями людей разных профессий; игра «Кто что делает?»; игра «Угадай профессию по описанию»; игра
«Профессии в картинках»; игра «Что нужно для профессии?»; игра «Найди отличия между профессиями».
8. Книжный уголок: стихи и рассказы о различных профессиях, загадки о профессиях.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и атрибуты для ролевых игр на тему профессий (форма полицейского, костюм врача, спецодежда строителя и др.); музыкальные инструменты,
соответствующие разным профессиям (барабаны для барабанщика, труба для трубача, гитара для гитариста и т.д.); аудиозаписи с музыкой, связанной с разными профессиями (гимн строителей, песня
пожарного, мелодия полицейского и т.п.); кукольный театр с персонажами разных профессий (врач, строитель, полицейский и т.д.).
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; мягкая игрушка-антистресс.
11. Центр творчества: цветная бумага и картон для изготовления атрибутов профессий; краски, карандаши, фломастеры для рисования картинок на тему профессий; пластилин для лепки предметов,
связанных с разными профессиями; природный материал для изготовления поделок на тему профессий (шишки, веточки, листья); бросовый материал для создания атрибутов профессий (коробки, пластиковые
бутылки, крышки); кисти, клей, ножницы для создания поделок на тему профессий; раскраски с изображениями людей разных профессий.

63

Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
5 ноября – день бумажной куклы
8 ноября – день пианиста

Вторник 05.11.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

10 ноября – международный день скороговорки
10 ноября – международный день борща

Тематическая неделя «Профессии. Инструменты»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 10 (с гимнастической палкой) ([27], с. 12)
Д/и «Назови, одним
УТРЕННИЙ КРУГ № 10 (см. Приложение 3)
словом» с
Учить воспитанников вытираться насухо, разворачивая полотенце в ладошках на достаточную длину.
………………………
Трудовое поручение «Стирка салфеток, используемых по изобразительной деятельности» (учить детей навыкам
(формировать умение
намыливания, полоскания и отжима салфетки).
подбирать обобщающие

Беседа «Где трудятся папы и мамы?» (рассказать детям о многообразии профессий, о значении в жизни людей их
слова к предложенной
профессиональной деятельности).
группе слов).

Пополнение альбома «Профессии» новыми иллюстрациями (ввести детей в тему недели).

Штриховка «Инструменты» (совершенствовать технику рисования карандашом).

П/и «Кольцо на палочке». ([31], с. 99)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 4. Ноябрь. «Зиму ждешь, наш огород?» (экскурсия в огород). ([38], с.55)

Чтение. Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали» (учить внимательно слушать и понимать смысл произведения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом.)
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


Познавательно-исследовательская деятельность «Кто сделал этот предмет?» (учить рассказывать о том, что любая вещь
создана трудом многих людей, разных профессий).

П/и «Выбор профессии» (развивать у детей ловкость, скорость реакций и умение бросать и ловить мяч; быстро реагировать
и отвечать на вопросы) ([37], с.5)

Чтение Б.Заходер «Шофёр» (поддержать интерес к литературным произведениям).

Самостоятельная лепка из солёного теста. Упражнение «Пекарь» (развивать моторику, совершенствовать технику лепки).

Рассказ воспитателя о профессии лор-врача (расширять представления о людях, которые заботятся о нашем здоровье).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Я скажу – вы
покажите» с
……………………….
(закрепить название
одежды, обуви, головных
уборов).

Предложить родителям рассказать детям о своей профессии.

Среда 06.11.2024
Режимные
моменты
Утро


Тематическая неделя «Профессии. Инструменты»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 10 (с гимнастической палкой) ([27], с. 12)

Деятельность по
инициативе детей

Настольная ига «Отгадай-

64




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

УТРЕННИЙ КРУГ № 10 (см. Приложение 3)
ка» с ………………………
Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к порядку в своих вещах, умение следить за своей
(развивать у детей умение
одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы).
узнавать и называть

Дежурство по занятиям (учить детей подбирать необходимый инвентарь в соответствии с темой занятия, аргументировать
профессию по
свой выбор).
отличительным

Рассказ воспитателя о работе службы МЧС (расширять знания о важности профессий).
особенностям одежды

Игры «Сложи квадрат», «Геокон» и т.д. (формировать математические представления, умение анализировать образец).
(формы)).

Д/и «Где какая профессия нужна» (учить детей определять место на Земле, где определенная профессия была бы
необходима).

Конструирование из бумаги «Гармошка» (продолжить учить детей опираться на схему при конструировании).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 5. Ноябрь. «В нашем городе снег!». ([38], с.56)

Чтение. Баруздин С.А. «Забракованный мишка» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения
за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


Опыты «Золушка» (закреплять знания детей об агрегатных состояниях воды. Формировать представления об испарении
жидкостей. Развивать способность к преобразованию) ([5], с. 37)

Д/и «Кому это нужно?» (закреплять у детей представления о предметах и их использовании в трудовых процессах.
Знакомить с профессиями).

Чтение Н.Носов «Телефон» (расширять представление о работе телефониста).

«Испорченный телефон» (развивать умение играть сообща. Учить выполнять правила игры. Развивать умение внятно и
отчетливо произносить слова). ([1], с. 30)

Игра «Дорисуй, что забыл художник и раскрась» (способствовать развитию творчества).

Работа в уголке книги: подклеиваем порванные книги (воспитывать у детей бережное отношение к книгам, учить
подклеивать их аккуратно, стимулировать желание трудиться, обновить старые книги, приносить пользу).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Что сначала, что
потом»
с ……………………

Буклет «Трудовое воспитание»

Четверг 07.11.2024
Режимные
моменты
Утро


Тематическая неделя «Профессии. Инструменты»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 10 (с гимнастической палкой) ([27], с. 12)

Деятельность по
инициативе детей

Закрепление умения

65




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

УТРЕННИЙ КРУГ № 10 (см. Приложение 3)
закрашивать
Игровая ситуация «Чистюля» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку постоянно
изображение, не выходя
следить за чистотой своего тела).
за контур предмета, с

Самообслуживание (закреплять умения различать обувь на правую и левую ногу, правильно ее надевать; учить следить за
………………………
внешним видом).

Беседа «Есть много профессий хороших и нужных» (формировать представления детей о важности и значимости всех
профессий; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам)

Д/и «Четвертый лишний» (учить детей находить инструмент, который к названной профессии не относится).

Загадки о труде и профессиях (закрепить умение выделять характерные особенности профессий) ([37], с.10)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 6. Ноябрь. «Маленький мороз, но щиплет до слез». ([38], с.57)

Чтение. Андерсен Г.Х. «Свинопас» (учить внимательно слушать; помочь детям понять, что ценить нужно настоящее, а не игрушечное)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


СРИ «Почта» (учить детей распределять роли, выбирать удобное для игры место, подбирать предметы и атрибуты.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми).

Беседа «Кем быть?» (побеседовать с детьми о том, кем бы они хотели стать, когда вырастут, какие качества необходимы
представителям различных профессий).

Игры со строительным материалом: «Строим супермаркет» (упражнять детей в установлении зависимостей: вида
строений, устойчивости конструкций, формы и соотношения тяжелых и легких частей от их функционального
назначения).

Игровой тренинг «Вызови пожарных, скорую помощь, полицию» (продолжать формировать знания детей о номерах
аварийных спасательных служб).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Папа-передвижка «Правила дорожные детям знать положено»

Пятница 08.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Кто больше назовет
действий» с
………………………
(закреплять умения детей
соотносить действия
людей различных
профессий).

Тематическая неделя «Профессии. Инструменты»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 10 (с гимнастической палкой) ([27], с. 12)
Обучение
УТРЕННИЙ КРУГ № 10 (см. Приложение 3)
………………………
Беседа «Как мы дежурим» (продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности. Поощрять желание
составлению узоров из
выполнять обязанности дежурных). ([1], с. 35)
геометрических фигур

Беседа «Профессиональные праздники» (формировать знания детей о профессиональных праздниках).

Игра с мячом «Азбука профессий» (учить детей называть профессии на определенную букву).

Декоративное рисование по желанию детей (вспомнить о профессиях художника, оформителя и т.д.)

Рассматривание энциклопедии о спорте (продолжить формировать интерес к занятиям спортом).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 7. Ноябрь. «Белый снег, пушистый». ([38], с.58)

Чтение. Дядина Г. «Пуговичный городок» (учить внимательно слушать, развивать образное мышление, воображение)

Закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания прибора из правой руки в левую и обратно)
Гимнастика после сна. Комплекс 5 ([33], с. 29)


Театральная деятельность. «Репетиция спектакля “Красная шапочка”» (свести все эпизоды сказки «Красная Шапочка» в
единый спектакль. Учить достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Совершенствовать умение

Индивидуальное задание
……………………..

66

произносить скороговорки) ([35], с. 32)
Рассматривание картины о профессии скульптора из серии «Кем быть?» (актуализировать и дополнить знания детей о
профессии скульптора, его орудиях труда, их использовании, основных видах деятельности).

Викторина на тему «Все работы хороши» (закрепить знания детей, полученные на данной недели в различных видах
деятельности).

ХБТ: протираем полки шкафов (формировать у детей осознанное отношение к порядку в групповом помещении, как
необходимому условию сохранения здоровья).

Игра «Перетягивание каната» (порадовать детей).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Ноябрь. (см. Приложение 2)

«Определи звук»



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Анкетирование «Условия здорового образа жизни в семье»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 28, 29. ([26], с. 53, 55)
Задачи. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами. Повторить прыжки попеременно на правой и
левой ноге с продвижением вперед. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами.
Занятие 30. ([26], с. 55)
Задачи. Повторить бег с перешагиванием через предметы, развивая координацию движений. Развивать ловкость при выполнении
игрового задания с мячом. Упражнять в беге.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

По плану музыкального руководителя
1. Цветовой спектр. ([11], с. 40)
Задачи. Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета. Учить
смешивать основные краски и получать новые цвета. Развивать интерес к работе с красками.
2. Теплые и холодные тона. ([11], с. 42)
Задачи. Формировать представление о теплых и холодных тонах, учить различать их. Упражнять в смешивании красок и получении
новых цветов. Учить использовать холодную или теплую гамму цветов при рисовании.
Жила-была конфета (витрина магазина). ([19], с. 78)
Задачи. Обогатить содержание изобразительной деятельности детей в соответствии с задачами познавательного развития; инициировать
выбор сюжета о бытовых явлениях (витрины кондитерских магазинов). Учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в
соответствии с поставленной задачей и своим замыслом.
Занятие 9. ([29], с. 29)
Занятие 9. ([14], с. 40)
Задачи. Учить считать в пределах 9; показать образование числа 9
Задачи. Учить: решать математическую задачу, записывать
на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
решение с помощью знаков, цифр; логическую задачу на основе
соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о
зрительно воспринимаемой информации; писать цифру 0;
геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник,
дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в
прямоугольник), развивать умение видеть и находить в
изображение похожих предметов; понимать учебную задачу и
окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых
выполнять ее самостоятельно. Знакомить: со знаком «минус»; с
геометрических фигур. Продолжать учить определять своё
цифрой 0. Закреплять: знания об осенних месяцах (сентябрь,
местоположение среди окружающих людей и предметов,
октябрь), познакомить с названием последнего месяца осени —
обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между.
ноябрь; навыки самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Автозаправка. ([18], с. 85)
Конструирование по замыслу.

67

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

1-й вариант. Профессии. ([22], с. 58)
Задачи. Обратить внимание детей на необходимость выбора будущей профессии, воспитывать положительное отношение к труду,
формировать дружеские отношения в игре.
2-й вариант. Профессии строителей. ([7], с. 29)
Задачи. Продолжать формировать представления о профессиях строителей и архитектора; способствовать расширению словарного
запаса; развивать конструктивные способности, ассоциативные мышление и воображение; формировать навыки общения, речевой и
поведенческий этикет.
1. Занятие 8. ([39], с. 57)
Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова, находить одинаковые звуки в словах; познакомить со словоразличительной
ролью звука.
2. Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе». ([8], с. 63).
2. Составление рассказа по скороговорке. ([32], с. 32)
Задачи. Развивать умение детей понимать и правильно
Задачи. Формировать навыки связной речи; учить использовать в
использовать слова, обозначающие пространственные отношения.
речи сложноподчиненные предложения; называть игрушки,
Учить вести диалог.
предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; уточнить и
закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить
дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи,
отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками;
произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро,
медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шепотом).

Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; обручи; скакалки; баскетбольные корзины; кегли; фитболы; мешочки с песком; эспандеры.

68

2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности; плакаты по безопасности жизнедеятельности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: куклы в национальных костюмах разных регионов России; игрушечные машинки разных размеров и цветов; наборы для сюжетно-ролевых игр; куклы; набор игрушечных строительных
инструментов.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, металлические); магнитный конструктор, из которого можно создавать различные фигуры и символы, связанные с
Россией; наборы строительных кубиков разной величины и цвета.
5. Центр логики и математики: математические головоломки и задачи; игры на логическое мышление; развивающие игрушки для мелкой моторики; наборы геометрических фигур; игры на счет и
классификацию; игры на распознавание чисел и символов; мозаики и пазлы.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов (вода, песок, глина, камни и т. д.); приборы и инструменты для проведения экспериментов
(термометры, весы, линейки, лупы и т. д.); книги и журналы по экспериментальной физике, химии, биологии и другим наукам; наглядные пособия и модели для изучения различных явлений и процессов;
инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: книги и энциклопедии о народах России, их культуре, традициях и обычаях; карты России с обозначением национальных республик и областей; альбомы с
иллюстрациями национальных костюмов разных народов.
8. Книжный уголок: сказки народов России; стихи о дружбе и взаимопомощи; рассказы о разных народах и их традициях.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для национальных танцев; музыкальные инструменты разных народов; аудиозаписи с музыкой разных народов России.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; игрушка-антистресс.
11. Центр творчества: краски и кисти для рисования; цветная бумага и картон; пластилин и доски для лепки; ножницы и клей; карандаши и фломастеры; раскраски с изображениями людей разных
национальностей.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
11 ноября – всемирный день оригами
11 ноября – день рождения Е. И. Чарушина (123 года)
12 ноября – синичкин день
12 ноября – всемирный день курицы
13 ноября – всемирный день доброты и вежливости
13 ноября – день рождения сосиски

15 ноября – всемирный день молочных коктейлей
16 ноября – всемирный день пуговицы
16 ноября – всемирный день толерантности
17 ноября – международный день белки
17 ноября – всемирный день памяти жертв ДТП

Понедельник 11.11.2024
Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([27], с. 13)
Д/и «Сложи картинку» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
……………………..

Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте).
(совершенствовать

Труд в уголке природы (закрепить навыки по уходу за листьями, учить использовать в работе умение определять способ
умение собирать из частей
очистки листьев в зависимости от их строения).
целое).

Внесение карты России (рассмотреть карту, выяснить, что Россия - многонациональная страна).

Рассказ воспитателя о том, какие национальности проживают на территории России (формировать толерантное отношение
к другим национальностям).

Чтение и обсуждение пословиц о дружбе (развитие мышления у детей).

Игра «Комплимент» (сформировать желание сделать приятное, найти что-то хорошее в каждом)

Татарская игра «Продаём горшки» (познакомить с игрой, разучить слова).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 8. Ноябрь. «Кто же воет за окном?». ([38], с.60)
Возвращение с

Чтение. Телешов Н.Д. «Крупеничка» (подвести детей к выводу, что ни в какой ситуации нельзя терять надежду, так как есть люди, которые могут помочь с бедой; рассказать
прогулки
детям о татарах)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях).
Деятельность

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

69

после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями




Развить умение бережного использования разного вида фурнитуры.
Театральная деятельность. «Репетиция сказки “Красная шапочка”» (репетировать спектакль «Красная Шапочка» с
использованием музыки, света, костюмов, реквизита, декорации. Обращать внимание детей на правильное произношение
слов в диалогах, верное исполнение песни) ([35], с. 33)

Рассматривание татарского орнамента (познакомить детей с орнаментом, выяснить его особенности).

Развивающее конструирование «Разные постройки» (научить детей варьировать в воображении образы предметов).

Внесение альбома «Детям о народах севера» (познакомить детей с особенностями жизни северных народов).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Вторник 12.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «Придумай другое
слово» с
……………………

Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([27], с. 13)
Д/и «Пазлы» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (углубить знания детей о предметах личной гигиены, напомнить, что они
(развивать усидчивость,
должны быть индивидуальными).
внимание, мелкую

Дежурство по столовой (учить детей в процессе труда строить продуктивные взаимоотношения, согласовывать действия)
моторику рук)

Рассказ воспитателя о юрте, иглу и чуме, и яранге (продолжить знакомство детей с жилищами северных народов).

Рассматривание костюмов северных народов (подготовиться к рисованию).

Графический диктант, игра «Муха» (формировать умение ориентироваться по клеточкам, развивать слуховое внимание).

Малоподвижная игра «Свободное место». ([4], с. 33)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 9. Ноябрь. «Кручу, верчу, узнать хочу». ([38], с.61)

Закреплять привычку раздеваться в озвученной воспитателем последовательности, аккуратно размещать вещи в шкафу.

Чтение сказки «Зима и лето» (познакомить детей с бурятской сказкой).

Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам;
учить корректно, делать замечания товарищам).

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их
внешнем виде.
Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Упражнение «Письмо другу» (составление рассказов о родном городе для детей других национальностей)
Закрепление знаний о
(совершенствовать грамматический строй речи).
признаках осени

Конструктивно-модельная деятельность из бумаги «Тюбетейка» (закрепить умение пользоваться схемой при
у …………………..
конструировании).

Д/и «Выбираем правильные поступки» (формировать навыки правильного поведения)

П/и «Прыжки через ров» (познакомить с туркменской игрой; упражнять в прыжках с места, учить действовать по сигналу)

П/и «Иголка, нитка, узелок» (учить соблюдать правила в игре).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

70

Среда 13.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([27], с. 13)
Д/и «Найди предмет» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
………………………
Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к порядку в своих вещах, умение следить за своей
(ориентация в
одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы).
пространстве по устной

Трудовые поручения «Уборка строительного материала» (способствовать совершенствованию трудовых умений детей,
инструкции педагога).
учить протирать пыль, аккуратно расставлять игрушки).

Беседа «Человек начинается с добра» (формирование ценностного отношения к нравственным категориям (добро, любовь,
красота, терпимость)).

Игра «Ассоциации» (активизировать речь и логическое мышление детей).

Чтение стихотворения И.А.Бунина «Первый снег» и рассматривание картины А.А.Пластова «Первый снег» (учить видеть
красоту природы в поэтическом и художественном произведениях)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 10. Ноябрь. «Будем осторожными: под ногами гололед». ([38], с.62)

Чтение татарской народной сказки «Глухой, слепой и безногий» (обсудить произведение).

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений детей корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой
пищи; закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их
внешнем виде.

СРИ «Детский сад принимает гостей» (способствовать обогащению игры новыми решениями).
Игра «Вставь

Игра «Найди друга» (способствовать сплочению коллектива).
пропущенное число» с

Украшение татарской тюбетейки (закреплять умение вырезать фигуры тюльпана и розетки, учить вырезать листья с
……………………
острыми и закругленными зубчиками, с одной стороны).
(закреплять понятие

Рассматривание альбома «Народы России» (показать детям, как много разных народов живут в нашей стране, какие у них
«соседи числа», развивать
национальные костюмы, как отличаются по внешности)
мышление и внимание).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 14.11.2024
Режимные
моменты
Утро





Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([27], с. 13)
УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чистюля» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку постоянно
следить за чистотой своего тела).
Дежурство по занятиям (учить дежурных самостоятельно раскладывать материал, после занятия выполнять уборку,

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Отгадайте, что за
птица»
………………………
(учить описывать птицу и
узнавать по описанию)

71

организовывать работу остальных детей).
Беседа с детьми о толерантном отношении к людям с ограниченными возможностями здоровья (прививать детям такие
качества как: доброта, сострадание, милосердие, уважение).

Составление творческих рассказов на тему «Мы разные, но мы дружные» (воспитывать детей в духе милосердия, доброты,
сочувствия).

Экспериментальная деятельность «Что лучше - руки или ноги?» (выяснить сходство и различие в строении и значении рук
и ног человека).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 11. Ноябрь. «Следы ветра». ([38], с.63)

Чтение: В. Катаев «Цветик – семицветик» (напомнить, как мы заботимся об окружающих).

Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на
тарелку после окончания приема пищи).

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их
внешнем виде.

Просмотр мультфильма «Про Миру и Гошу. Другой мальчик»
Д/и по развитию речи.

Напомнить о способах и формах выражения доброты друг к другу (формирование доброго отношения друг к другу).
«Есть или нет» с

Рассказ о труде людей на севере страны (формировать уважение к труду взрослых, расширять знания о трудовых
…………………….
действиях).
(упражнять в умении

Проблемная ситуация «Если к тебе подошёл незнакомый человек» объяснить детям, как вести себя с незнакомыми).
изменять слова на мн. ч.

П/и «Скок-перескок» (познакомить с татарской народной игрой).
сущ. в род.п).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Ноябрь. (см. Приложение 2)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Консультация «Помогите ребенку научиться дружить»

Пятница 15.11.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Тематическая неделя «Неделя толерантности. Народы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 11 (с обручем) ([27], с. 13)
Д/и «Найди свою цифру»
УТРЕННИЙ КРУГ № 11 (см. Приложение 3)
с ………………………
Учить воспитанников вытираться насухо, разворачивая полотенце в ладошках на достаточную длину.
Самообслуживание (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить видеть и исправлять
недостатки).

Этюд «Превращение детей» (развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию).

Игра «Иностранец» (закрепить умение описывать предметы, выделяя их характерные и второстепенные признаки).

Настольно-печатные игры: «Лото ассоциации» (развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, память,
совершенствовать мелкая моторика руки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 12. Ноябрь. «Есть у солнышка друзья» ([38], с.64)

Чтение кабардинской народной сказки «Сто друзей или сто лошадей» (помочь детям понять смысл сказки, обсудить поведение героев).

Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений
воспитанников корректно использовать столовые приборы).

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их
внешнем виде.

Театральная деятельность. «Спектакль “Красная шапочка”» (провести творческий отчет по театральной деятельности.
Упражнять
Развивать актерские способности) ([35], с. 34)
…………………..…. в

72





Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Спортивное развлечение в группе «Игры народов мира»
Конструктивно-модельная деятельность по желанию детей (закреплять конструктивные навыки)
СРИ «Больница» (закрепить умение детей распределять роли, подготавливать необходимые условия, регулировать
контакты в совместной игре, соблюдать в игре ролевые взаимодействия).

Хозяйственно-бытовой труд: генеральная уборка в групповой комнате (предложить детям внимательно осмотреть
групповую комнату и определить, что необходимо сделать, чтобы навести порядок).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Ноябрь. (см. Приложение 2)

употреблении слов,
обозначающих материал,
из которого сделан
предмет. Тренировать в
образовании
прилагательных от
существительных

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 31, 32. ([26], с. 57, 58)
Задачи. Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии. Повторить упражнения с мячом.
Занятие 33. ([26], с. 59)
Задачи. Упражнять в беге, развивая выносливость. Повторить перебрасывание мяча в шеренгах, игровые упражнения с прыжками и
бегом.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

По плану музыкального руководителя
1. Дети танцуют на празднике в детском саду. ([16], с. 135)
Задачи. Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные
движения, их разнообразие; нарядная одежда). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании
нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально-положительное отношение к созданию изображений.
2. Веселые и грустные кляксы. ([11], с. 76)
Задачи. Познакомить детей с кляксографией, показать ее выразительные возможности. Развивать наблюдательность, фантазию,
воображение.
Красивые птички (по мотивам народных дымковских игрушек). ([16], с. 62)
Задачи. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать эстетическое
восприятие. Вызывать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Развивать творчество.
Занятие 10. ([29], с. 30)
Занятие 10. ([14], с. 43)
Задачи. Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить
Задачи. Продолжать учить: решать арифметическую задачу,
правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету»,
записывать решение с помощью цифр, знаков; устанавливать
«Ha котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы
соответствие между количеством предметов и цифрой; сравнивать
по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и
смежные числа, устанавливать зависимость между ними; находить
возрастающем порядке, обозначать результат сравнения словами:
различие в двух похожих рисунках; понимать учебную задачу и
самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и
выполнять ее самостоятельно; пользоваться знаками < ‚ >.
наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях
Знакомить с крылатыми выражениями, в которых есть число 0.
предметов.
Закреплять: умение обозначать словами положение предметов по
отношению к себе; навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из природного материала. Как мы создали лесных человечков. ([20], с. 60)
Задачи. Расширять опыт художественного конструирования из природного материала. Вызвать интерес к конструированию человечков
по замыслу. Уточнить понятие о том, что один и тот же образ (человечек) может получиться из разных природных форм (шишка,
желудь, початок кукурузы, банан, веточки и др.). Учить видеть природную форму и учитывать ее характерные особенности в процессе
конструирования. Инициировать выбор оптимальных способов соединения деталей. Продолжать учить обследовать природные объекты

73

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

с участием разных органов чувств. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, чувство формы и пропорций.
Воспитывать любознательность, наблюдательность, бережное отношение к природе.
Знакомство с жизнью народов Севера. ([7], с.112)
Задачи. Рассказать о своеобразии жизни народов Севера (природа, жилища, одежда, труд); воспитывать чувство уважения к жизни,
традициям и обычаях других народов.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ж – Ш.
1. Татарская народная сказка «Три дочери» и рассказ В.
([8], с. 54).
Осеевой «Три сына». ([32], с. 122)
Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со
Задачи. Учить понимать характеры персонажей, воспринимать
звуками ж и ш. Развивать фонематический слух: упражнять в
своеобразие построения сюжета; помогать детям замечать
различении (на слух) знакомого звука, в умении
жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа,
дифференцировать звуки ж – ш в словах. Учить находить в
передавать свое отношение к персонажам.
рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш. Совершенствовать
интонационную выразительность речи. Отрабатывать речевое
2. Составление рассказов на темы стихотворений. ([32], с. 42)
дыхание.
Задачи. Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы;
упражнять в образовании названий детенышей животных в
2. Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела». именительном и родительном падежах множественного числа;
([8], с. 64).
закрепить представление о том, что не все детеныши имеют
Задачи. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «как специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные
лисичка бычка обидела» (обр. В. Глоцера и Г. Снегирева). Учить
предложения; учить выделять из предложений слова со звуками
пересказывать произведение.
[ш] и [ж], четко произносить фразы (чисто- и скороговорки),
насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной
громкостью: громко, тихо, шепотом; учить делить трехсложные
слова на части, произносить каждую часть слова, определять
порядок слогов в слове.

Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: скакалки; кегли и мячи; кольцеброс; дартс; настольный футбол и хоккей; баскетбольное кольцо; мешочки с песком.
2. Центр безопасности: набор плакатов «Правила безопасности дома»; обучающие карточки «Безопасность дома».
3. Центр игры: куклы, изображающие членов семьи (мама, папа, дети); игрушечная мебель и бытовая техника для создания интерьера дома (кухня, спальня, гостиная); игрушечные транспортные
средства (машина, автобус, поезд); наборы посуды и продуктов питания; атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Школа», «Детский сад».
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, металлические, пластмассовые, магнитные, LEGO); строительные наборы (кубики, кирпичики, призмы, арки); игрушки для
обыгрывания построек (фигурки людей, животных, макеты деревьев, дорожные знаки, светофоры); схемы построек (домики, замки, гаражи, корабли, самолеты); макет улицы, на котором можно строить дома,
прокладывать дороги, устанавливать дорожные знаки; макеты зданий и сооружений (ферма, зоопарк, аэропорт, вокзал, порт); мелкие игрушки для обыгрывания макетов (фигурки человечков, животных,
машинки, самолетики, кораблики).
5. Центр логики и математики: счетный материал (игрушки, карточки, картинки); наборы геометрических фигур; головоломки и задачи на логику; игры на развитие пространственного мышления;
математические пазлы и мозаики; развивающие игры типа «Танграм»; счеты, абаки, математические планшеты; игры на составление алгоритмов и последовательностей действий; игры на классификацию и
обобщение; игры на установление закономерностей и причинно-следственных связей.

74

6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов (вода, песок, глина, камни и т. д.); приборы и инструменты для проведения экспериментов
(термометры, весы, линейки, лупы и т. д.); инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии и справочники по семейной тематике; дидактические материалы по теме «Моя семья»: карточки, пазлы, лото; настольные игры по семейной тематике
(«Моя семья»); аудио- и видеоматериалы по теме «Семья»; семейные фотоальбомы детей.
8. Книжный уголок: русские народные сказки, авторские сказки («Красная Шапочка», «Золушка», «Кот в сапогах» и др.), стихи и рассказы о семье, детях и семейных ценностях.
9. Центр театрализации и музицирования: кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр (наборы кукол, фигурок для разыгрывания различных семейных сценок); музыкальные инструменты:
пианино, гитара, барабан, труба, скрипка, синтезатор и другие инструменты; аудиозаписи с песнями о семье, семейном счастье, семейных традициях и т.д.; костюмы для детей, которые могут представлять
разные члены семьи, например, маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата и т.д.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; мягкие игрушки для релаксации и снятия стресса.
11. Центр творчества: краски, кисти, бумага для рисования на тему «Моя семья»; пластилин, доски для лепки, образцы для лепки «Подарок для мамы»; природный материал (шишки, листья, камни),
клей, картон для изготовления поделок «Букет для мамы»; цветная бумага, ножницы, клей для создания аппликаций «Цветы для мамы».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
18 ноября – день рождения Деда Мороза
19 ноября – день плюшевого мишки в России
20 ноября – международный день педиатра
21 ноября – всемирный день приветствий
21 ноября – всемирный день телевидения
22 ноября – всемирный день сыновей
23 ноября – международный день акварели
24 ноября – день матери в России (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
Понедельник 18.11.2024
Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 12 (без предметов) ([27], с. 14)
Беседа о нравственных

УТРЕННИЙ КРУГ № 12 (см. Приложение 3)
качествах людей с

Игровая ситуация «Носовой платок» (продолжать учить своевременно пользоваться носовым платком).
………………………

Труд в уголке природы (учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы; воспитывать
ответственность за порученное дело).

Беседа «Семья и родной дом» (формировать представление о мире семьи; актуализировать эмоциональный опыт детей в
семейных взаимоотношениях) ([6], с.60)

Обсуждение поговорок о семье: - В родной семье и каша гуще. - Матери все дети равны, одинаково сердцу больны; Сердце матери лучше солнца греет.

Чтение рассказа С.Воронина «Моя береза», наблюдение за березой на участке. ([23], с.63) (продолжать знакомить с
природоведческой литературой, учить отмечать сезонные изменения в состоянии дерева).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 13. Ноябрь. «Белая сказка». ([38], с.65)
Возвращение с

Закреплять умение наводить порядок в своём шкафу.
прогулки

Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» (учить детей понимать смысл слов в переносном значении, стихотворения и целом. Обсудить с детьми, о чем говорила
мама, почему очень важно проявлять теплые чувства к близким).
Деятельность

Самообслуживание: Заправка кровати. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Дидактическое упражнение «Кто
после сна
правильно и быстро заправит постель».

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)
Вечер

Театральная деятельность. «Игровое занятие» (развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию
Упражнение «Подбери
движений, чувство ритма. Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных) ([35], с. 34)
слово по смыслу»

Беседа на тему «Организация быта в нашей семье в будни и праздники» (поддерживать интерес и уважение детей к
с ……………………
семейным традициям).

Опыты «Стирка и глажение белья» (формировать представления об испарении воды. Развивать способность к

75

преобразованию) ([5], с. 42)
Творческая мастерская: декоративная аппликация «Панно-тарелка для мамы» (учить детей делать панно (настенное
украшение); развивать мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятие).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Ноябрь. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Консультация «Как провести выходные с ребёнком»

Вторник 19.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 12 (без предметов) ([27], с. 14)
По математике с
УТРЕННИЙ КРУГ № 12 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и (упражнять детей в
исправлять их; пользоваться расческой после сна и прогулки).
порядковом счете в

Дежурство по столовой (способствовать повышению самостоятельности детей при выполнении обязанностей дежурных,
пределах пяти;
учить распределять работу).
активизировать в речи

Разговор о том, как жили люди в семье в разные времена (познакомить детей с бытом людей в разные эпохи).
понятия «больше»,

Д/и «Чьи это вещи» (закреплять представления о личных вещах членов семьи).
«меньше»).

Беседа «Мой дедушка» (углублять представления детей о членах семьи. Воспитывать уважительное отношение к
окружающим).

П/и «Затейники». ([31], с. 96)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 14. Ноябрь. «Небо-небушко». ([38], с.66)

Чтение. Яснов М.Д. «Жила-была семья» (подвести детей к мысли, что все семьи разные, у каждой свои традиции, особенности)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»),
учить осуществлять самоконтроль).

Самообслуживание: Заправка кровати. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Дидактическое упражнение «Кто
правильно и быстро заправит постель».

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

СРИ «Семья»: сюжет «Угощаем кукол» (совершенствовать умение детей объединятся в игре, распределять роли,
Математическая игра
выполнять игровые действия. Используя метод косвенного руководства, учить детей использовать в игре навыки
«Мастерская ковров» с
сервировки стола, знания о правилах этикета за столом).
………………………

Чтение Орловой «Мамочке - подарочки» (формировать у детей представления о семейных ценностях, воспитывать
(развивать воображение,
бережное и чуткое отношение к близким, потребность радовать маму добрыми делами и подарками).
логическое мышление)

Разговор с детьми на тему «На кого ты хочешь быть похожим» (воспитывать у детей желание перенимать лучшие качества
близких людей, рассказывать о них)

Работа в уголке книги; ремонт книг (побуждать детей выполнять соответствующие трудовые операции, действовать
сообща, помогать друг другу. Воспитывать бережное отношение к книгам).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Предложить родителям вместе с детьми нарисовать свое генеалогическое древо.

Среда 20.11.2024

Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»

76

Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 12 (без предметов) ([27], с. 14)
Беседа о жанрах
УТРЕННИЙ КРУГ № 12 (см. Приложение 3)
литературных
Беседа на тему «Пользование туалетом» (учить детей выполнять правила пользования туалетом; обсудить важность и
произведений
смысл каждого правила).
с ……………………

Трудовое поручение «Уборка в игровом уголке» (учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; мыть
игрушки, сушить, протирать и расставлять на места).

Беседа «Что сказала бы мама, если…» (развивать стремление радовать старших хорошими поступками). ([1], с. 25)

Д/и «Ассоциации» (закреплять умения детей дифференцировать предметы по основным группам).

П/и «Колпачок и палочка». ([31], с. 96)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 15. Ноябрь. «Куда летите, облака?». ([38], с.67)

Чтение. Голявкин В.В. «Как я помогал маме мыть пол» (учить оценивать поступки героев)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей осознанно выполнять правила поведения за столом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом,
салфеткой).

Самообслуживание: Заправка кровати. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Дидактическое упражнение «Кто
правильно и быстро заправит постель».

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

СРИ «Ателье»: сюжет «Платье для мамы» (учить детей использовать в игре навыки, полученные на занятиях по ручному
Закрепление у
труду, включать в игру продуктивные действия, обогащать опыт общения в процессе трудовой деятельности).
……………………

Чтение «Мамины руки» М.Родина (продолжить знакомство с произведениями о маме).
умения рисовать

Игры со строительным материалом: «Дом для моей семьи» (формировать у детей умение отражать в постройке
акварелью, правильно
представления, передавая основные их признаки, выполнять постройку в нужной последовательности. Развивать
пользоваться кистью и
творческую активность, самостоятельность, инициативу).
красками

Беседа «Мои братья и сестры» (углубить знания детей о своей семье, воспитывать уважение и любовь к близким (с
использованием фотографий))

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Памятка «Основные правила семейного воспитания».

Четверг 21.11.2024
Режимные
моменты
Утро







Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 12 (без предметов) ([27], с. 14)
УТРЕННИЙ КРУГ № 12 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
использовать для этого подходящий инвентарь).
Дежурство по занятиям (формировать ответственное отношение к обязанностям дежурного, учить доводить начатое дело
до конца).
Беседа «Бабушка и дедушка в семье» (расширять представления о семье, учить ориентироваться в родственных
отношениях, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им)
([6], с.62)
Д/и «Часть и целое» (учить детей называть существительные в родительном падеже).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Что из чего
сделано?» с
………………………
(познакомить детей со
свойствами стекла и
металла, кожи, дерева).

77



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игра с пением русской народной мелодии в работке Е. Тиличеевой «Веселая карусель» (формировать у детей умение
различать изменение темпа музыки, отвечать на него изменением темпа движений; выполнять под музыку легкий бег и
шаги с высоким подъемом колен).

П/и «У кого мяч?». ([31], с. 98)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 16. Ноябрь. «Мелкие животные». ([38], с.68)

Чтение. Драгунский В.Ю. «Тайное становится явным»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу
маленькими кусочками, тщательно пережевывать, есть бесшумно)).

Самообслуживание: Заправка кровати. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Дидактическое упражнение «Кто
правильно и быстро заправит постель».

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Чтение рассказа Б.Житкова «Как Саша маму напугал» (способствовать формированию целостной картины мира,
Д/и «Скажи наоборот»
первичных ценностных представлений о семейных отношениях).
(упражнять детей

Беседа «Моя родня» (формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся
подбирать словадруг о друге, развивать чувство гордости за свою семью) ([6], с.64)
антонимы,

Игра «Кто кому кем приходится?» (закрепить знания о степени родства).
активизировать речь

СРИ «Семья» (формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстника).
………………..……)

Ситуация общения «Расскажи о своей семье» (закрепить представления о том, что такое семья, о родственных отношениях
в семье, об обязанностях членов семьи).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Поговорить с родителями о самочувствии детей.

Пятница 22.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с

Тематическая неделя «Семья и семейные традиции»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 12 (без предметов) ([27], с. 14)
УТРЕННИЙ КРУГ № 12 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
использовать для этого подходящий инвентарь).

Самообслуживание (обсудить с детьми, к чему приводит небрежное выполнение трудовых действий; воспитывать
опрятность, аккуратность).

Рассказ воспитателя о Дне матери (дать понятие о празднике)

Рассматривание репродукций с изображением семей (формировать умение внимательно рассматривать картины,
рассказывать, что на них изображено).

Беседа «Мое генеалогическое древо» (учить рассказывать о своей семье).

Оформление стенгазеты «Моя семья» (способствовать формированию гордости за своих близких).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 17. Ноябрь. «Пернатые гости». ([38], с.69)

Чтение: Н.М.Артюхова «Большая береза»

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Что предмет
рассказывает о себе» с
……………………
( упражнять детей в
составлении небольшого
рассказа)

78



прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Формирование культуры поведения за столом (учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить взрослых,
оказывать помощь дежурным в уборке посуды).

Самообслуживание: Заправка кровати. Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом. Дидактическое упражнение «Кто
правильно и быстро заправит постель».

Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([33], с. 30)

Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Любитель-рыболов”» (развивать воображение, музыкальный слух,
Обучение
память. Формировать умение действовать с воображаемыми предметами. Воспитывать дружеские взаимоотношения
………………………
между детьми) ([35], с. 36)
ориентировке по схеме в

СРИ «Семья»: сюжет «Мамины помощники» (учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных из
игре «Найди клад»
литературных произведений, подготавливать необходимые условия и атрибуты).

Работа в уголке физического воспитания (учить детей прыгать через неподвижную скакалку, подвешенную на высоте 3-5
см от пола; развивать координацию движений, обогащать двигательный опыт детей).

ХБТ: протираем полки шкафов (учить выполнять работу самостоятельно от начала до конца, подбирать и приносить
необходимый инвентарь и по окончании работы уносить его на место).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Консультация «Дружеские отношения родителей и детей в семье»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 34, 35. ([26], с. 60, 62)
Задачи. Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя. Упражнять в сохранении равновесия и прыжках.
Занятие 36. ([26], с. 62)
Задачи. Упражнять в беге с преодолением препятствий, прыжках. Повторить игровые упражнения с мячом.
По плану музыкального руководителя
1. И весело и грустно. ([34], с. 94)
Задачи. Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, учить передавать различное выражение лица (радостное, грустное,
сердитое, испуганное и др.), использовать разные художественные материалы (карандаши, фломастеры, восковые цветные мелки).
2. Портрет мамы. ([34], с. 90)
Задачи. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты ее облика (цвет глаз, волос);
приучить правильно располагать части лица; закреплять приемы рисования красками всей кистью и ее кончиком.
Члены моей семьи. ([13], с. 44)
Задачи. Продолжать учить складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживая линию сгиба. Закреплять умение самостоятельно
вырезать детали, соотнося их по величине. Продолжать учить составлять задуманный образ из вырезанных форм. Развивать умение
дорисовывать поделку для создания выразительного образа. Развивать воображение.
Занятие 11. ([29], с. 32)
Занятие 11. ([14], с. 45)
Задачи. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10,
решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 7; порядковому
учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять
счету, правильно отвечать на вопросы: сколько? на котором по
представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их
счету месте?; выкладывать из счетных палочек прямоугольник;
последовательности. Совершенствовать представления о
рисовать прямоугольники в тетради в клетку; преобразовывать
треугольнике, его свойствах и видах.
квадрат в другие геометрические фигуры путем складывания,
разрезания; понимать, что часть меньше целого, а целое больше
части; учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить

79

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

с цифрой 7. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из ткани и ниток. Как лоскут скрутился в куклу Столбушку. ([20], с. 64)
Задачи. Продолжать знакомить с народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол бесшовным способом по
модели «Столбушка» с опорой на технологическую карту. Формировать универсальные действия: скручивание, складывание,
обматывание, завязывание узла и др. Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление,
тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать желание заниматься рукоделием.
Приобщать к традициям и ценностям народной культуры.
1-й вариант. Моя семья. ([9], с. 26)
Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи;
рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым
близким людям – членам семьи.
2-й вариант. Традиции моей семьи. ([7], с. 126)
Задачи. Воспитывать интерес к традициям своей семьи; познакомить с понятием «родословная», с особенностями образования фамилии,
имен и отчеств; расширять представления о семейном досуге; активизировать словарь (виды спорта, названия хобби).
1. Занятие 9. ([39], с. 58)
Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять знание о словоразличительной роли звука; продолжать учить называть
слова с заданным звуком.
2. Знакомство с нанайской народной сказкой «Айога». ([8], с.
2. Нанайская народная сказка «Айога». Анализ пословиц. ([32],
56).
с. 127)
Задачи. Познакомить с новым произведением. Учить детей
Задачи. Учить понимать и оценивать характер главного героя
творческому рассказыванию.
сказки; закреплять знания о жанровых особенностях литературных
произведений; формировать умение понимать переносное
значение пословиц, поговорок; воспитывать отрицательное
отношение к лени.

Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: скакалки; мячи; обручи; гимнастические палки; дуги; наклонные доски; ленточки; эспандеры; мягкие модули; бильбоке; кольцеброс; баскетбольные кольца.
2. Центр безопасности: картинки/плакаты с информацией о правилах безопасного поведения с животными.
3. Центр игры: фигурки домашних животных; ферма с животными; набор инструментов для ухода за животными; кукольный домик; игрушечный транспорт для перевозки животных (грузовик, поезд);
игрушечная ферма с загонами для животных; фигурки людей, занимающихся уходом за животными (фермеры, ветеринары).
4. Центр конструирования: конструктор «Лего» для создания моделей домашних животных и птиц разных пород; деревянный конструктор для постройки загонов, вольеров и других сооружений для
домашних животных; мягкий конструктор из поролона или ткани для создания подушек, одеял и других аксессуаров для домашних питомцев; магнитный конструктор для создания магнитного дерева, на
котором можно разместить фотографии домашних животных и их хозяев; бумажный конструктор для создания аппликаций и объемных моделей домашних животных и птиц.
5. Центр логики и математики: счетные палочки для обучения счету; блоки Дьенеша; пазлы с изображением домашних животных; мозаики с изображением домашних животных; игры на составление
картинок из частей (пазлы, танграмы) с изображением домашних животных; игры на сортировку предметов по различным признакам (цвету, форме, размеру); игры на классификацию предметов (например, игры
с карточками, на которых изображены разные виды домашних животных); игры на развитие пространственного восприятия (например, лабиринты с изображением домашних животных)..
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: набор для экспериментирования «Свойства материалов»: изучение свойств различных материалов, используемых при изготовлении
игрушек и аксессуаров для домашних животных и птиц (древесина, пластик, ткань, металл и др.); набор инструментов для ухода за животными: дети могут научиться ухаживать за своими игрушечными
питомцами, используя настоящие инструменты (щетки, ножницы, расчески и т.д.); набор для выращивания травки для домашних животных.

80

7. Центр познания и коммуникации: плакат с изображением домашних животных и их названий; обучающие карточки с изображением домашних животных и их названиями; энциклопедии о домашних
животных; книги о пользе домашних животных для человека; дидактические игры: «Кто как кричит?», «Кто что ест?», «Чей хвост/уши?», «Четвертый лишний», «Кто какую пользу приносит человеку».
8. Книжный уголок: сказки, рассказы и стихи о домашних животных; книги о животных с иллюстрациями Е.Чарушина.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы домашних животных; маски домашних животных; декорации для спектаклей о домашних животных; музыкальные инструменты для имитации
звуков, издаваемых домашними животными (барабаны, ксилофоны, колокольчики); аудиозаписи со звуками голосов домашних животных.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; мягкая игрушка-зверушка для обнимания.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки для рисования; бумага для рисования, картон; кисти, карандаши, ножницы, клей; природные материалы (шишки, ветки, листья) для
изготовления поделок; пластилин, глина, соленое тесто для лепки; нитки, иголки, ткань для изготовления мягких игрушек; заготовки для аппликаций, открытки, рамки; трафареты, шаблоны для рисования и
лепки; раскраски на тему «Домашние животные и птицы»; конструктор из бумаги «Животные» для создания объемных моделей домашних животных.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
26 ноября – день сапожника
29 ноября – день рождения буквы Ё
29 ноября – день мостов (Мостодень)
30 ноября – день Государственного герба Российской Федерации (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
30 ноября – всемирный день домашних животных

Понедельник 25.11.2024
Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 13 (с кубиком) ([27], с. 15)
Индивидуальная беседа с

УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 3)
……………………… на

Игра- тренинг «Покажи как правильно» (продолжить работу над закреплением навыков умывания)
тему: «Как я забочусь о

Труд в уголке природы (учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного).
своём питомце»

Беседа с детьми на тему «Кто живёт на бабушкином дворе?» (продолжать расширять и систематизировать знания детей о
(систематизировать
домашних животных).
представления о

Д/и «Какой, какая, какие?», «У кого кто?» (развивать речевую активность).
домашних животных)

Ситуативная беседа «Почему нельзя драться» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми). ([1], с. 68)

Д/и «Птицы, звери» (упражнять в группировке животных).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 18. Ноябрь. «Меню для птиц». ([38], с.71)
Возвращение с

Чтение. Аксаков С.Т. «Сурка», Пришвин М.М. «Глоток молока» (воспитывать заботливое отношение к животным)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, не делать лишних движений, держать ноги вместе в спокойном состоянии).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Любитель-рыболов”» (развивать воображение, музыкальный слух,
Упражнять
память. Формировать умение действовать с воображаемыми предметами. Воспитывать дружеские взаимоотношения
………………………. в
между детьми) ([35], с. 37)
вырезании силуэтов

СРИ «У бабушки в деревне», «Ферма» (развивать игровое взаимодействие).
предметов по контуру и

Д/и «Чья мама?» (развивать внимание, речевую активность).
из бумаги, сложенной

Д/и «Что было бы, если…» (способствовать углублению знаний о зависимости жизнедеятельности живых существ от
вдвое
условий среды их обитания)

Игра «Хвост дракона» (развлечь детей, содействовать сплочению детского коллектива).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 16. Ноябрь. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Домашние животные».

81

родителями

Вторник 26.11.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 13 (с кубиком) ([27], с. 15)
Упражнение «Когда это
УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 3)
бывает» с
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
………………………
использовать для этого подходящий инвентарь).
(учить детей применять

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных, организовывать
свои знания о временах
самообслуживание других детей, оказывать помощь сверстникам).
года, самостоятельно

Беседа «Домашние животные и их польза» (обогащать знания детей о пользе домашних животных в жизни человека).
придумывать задания).

Д/и «Догадайтесь, о ком я расскажу?» (отгадывание загадок о домашних животных и птицах).

Рассматривание предметных картинок с изображением домашних животных (учить определять семью домашнего
животного).

Д/и «Кто кем был?» (закреплять знания детей о животных и их детенышах, активизировать словарь детей).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 19. Ноябрь. «Был в гостях у нас туман». ([38], с.72)

Чтение. Паустовский К.Г. «Кот-ворюга» (учить внимательно слушать и обсуждать произведение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),
контролировать свою осанку во время еды).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)


Презентация «Домашние животные» (учить детей называть части тела животных, использовать в речи слова, передающие
эмоциональное отношение к ним. Развивать эмпатию, связную речь).

Изготовление поделки из бросового материала «Петушок» ([21], с. 32)

Беседа «Сравнение домашних и диких животных» (закреплять умение сравнивать и устанавливать причинно-следственные
связи, делать обобщения).

СРИ «Пожарные»: сюжет «Тушение пожара» (учить детей в игре применять знания о правилах поведения при
возникновении пожара, совершенствовать игровые умения, расширять репертуар игровых действий).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Собери фигуру» с
………………………
(учить вести счет
предметов, образующих
какую-либо фигуру).

Рекомендации: Обсудите внешние признаки каждого домашнего животного, попросите ребенка ответить на вопросы типа: «Почему не слышно, когда ходит кошка?», «Для чего у
лошади на ногах копыта?», «Зачем корове рога?» и т. п.

Среда 27.11.2024
Режимные
моменты

Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

82

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Утренняя гимнастика. Комплекс № 13 (с кубиком) ([27], с. 15)
Игра «Найди пару» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «Праздник воды» (учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять необходимые
(развивать умение
действия при умывании).
подбирать пары на основе

Сформировать навыки владения столовым ножом (отрезание кусочков пищи, намазывание масла на кусочек хлеба).
сходного сенсорного

Составление рассказов «Наши верные друзья» (предложить детям рассказать о своих питомцах, собаках, живущих у них
признака)
дома. Обсудить, какими чертами обладают животные, как относятся к своим хозяевам).

Д/и «От кого»? (учить устанавливать, от кого тот или иной вид продукта).

П/и «Лисички и курочки» (упражнять в беге; развивать ловкость, коммуникативные качества)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 20. Ноябрь. «Зимушка-зима в гости поспешает». ([38], с.73)

Чтение. Носов Н.Н. «Дружок» (подвести детей к мысли, что нужно ответственно относиться к тем, кого приручили)

Закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания прибора из правой руки в левую и обратно)

Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)

Совершенствовать навыки заправки постели, умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Чтение сказки «Чужое яичко» (подготовить рассказ и создать условия для его прослушивания, учить пересказывать близко Д/и «В какой руке
к тексту).
сколько?» с

Изготовление поделки из бросового материала «Собачка» ([21], с. 6)
………………………

Д/и «Что за животное?» (развивать умение определять животных по контуру).
(упражнять детей в

Беседа «Мой друг не прав. Как сообщить ему об этом» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать
составлении чисел от 6 до
умение выполнять установленные нормы поведения). ([1], с. 74)
10 из двух меньших

Игры с крупным строительным материалом: постройка жилищ для животных (продолжать знакомить детей с дикими и
чисел)
домашними животными, обогащать представления об особенностях их жизнедеятельности в зимний период)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Ноябрь. (см. Приложение 2)
Консультация «Пушистые воспитатели»

Четверг 28.11.2024
Режимные
моменты

Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

83

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Утренняя гимнастика. Комплекс № 13 (с кубиком) ([27], с. 15)
Игра «Кто больше назовет
УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 3)
действий» с
Игровая ситуация «Праздник воды» (формировать умение пользоваться предметами личной гигиены, проявлять бережное
………………………
отношение к ним. Поощрять самостоятельность).
(активизировать в речи

Дежурство по занятиям (формирование у детей ответственности за порученное дело, за успехи коллектива, стремления
глаголы)
работать качественно, приносить пользу).

Ситуативный разговор о том, как человек заботиться о домашних животных (развивать связную речь, умение
высказываться).

Д/и «Домашние и дикие животные (закреплять знания названия и отличительные признаки диких и домашних животных;
уметь делить животных на группы)

Д/и «Чья мама?», «Собери картинку» (разрезные картинки «домашние животные»)

СРИ «Ферма» (развивать умение самостоятельно распределять роли, решать конфликтные ситуации)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 1. Декабрь. ([38], с.74)

Чтение. Пришвин М.М. «Курица на столбах» (учить внимательно слушать и обсуждать прочитанное)

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)


СРИ «Ветеринарная лечебница» (создать условия и помочь организовать игру, развивать игровые навыки, умение
взаимодействовать).

Д/и «Чего не хватает?» (учить внимательно, рассматривать картинки с недостающими частями тела (клюв, хвост, крыло) и
определить, каких частей недостает).

Беседа «В общем о деньгах» (сформировать и закрепить у детей представление о деньгах как о мере стоимости, средств
платежа и накоплений; помочь осознать на доступном старшим дошкольникам уровне взаимосвязь понятий «трудпродукт-деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества» ([37], с. 27)

Изготовление поделки из бросового материала «Черепаха» ([21], с. 10)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Как сказать подругому?» с
………………………
(упражнять детей в
употреблении синонимов)

Консультация для родителей «Воспитание ответственности у детей»

Пятница 29.11.2024
Режимные
моменты
Утро



Тематическая неделя «Домашние животные. Их роль в жизни человека»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 13 (с кубиком) ([27], с. 15)
УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 3)

Деятельность по
инициативе детей

Закреплять знания о
частях суток с

84



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и ……………………
исправлять их; пользоваться расческой после сна и прогулки).

Самообслуживание (формировать у детей полезные привычки, осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление
выглядеть аккуратно; воспитывать самостоятельность).

Беседа «Кто ухаживает за домашними животными?» (познакомить детей с названиями построек для домашних животных
(коровник, свинарник, конюшня). Расширить представления о профессии птичницы).

Д/и «Чьи следы», «Чей детеныш?» (формировать внимание, развивать умение выделять главные, существенные признаки).

П/и «Пастух и стадо». Обеспечить детей масками для подвижной игры.
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 2. Декабрь. «Нам весело, нам радостно и на морозе жарко». ([38], с.76)

Чтение. Шим Э.Ю. «Петух и наседка», Смит У.Д. «Про летающую корову»

Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Одно и то же по-разному”» (развивать воображение. Учить
достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах) ([35], с. 37)

СРИ «Ферма» (развивать игровой замысел, учить детей распределять роли в игре. Побуждать детей использовать в игре
предметы – заместители).

Д/и «Лото», «Собери картинку» (разрезные картинки, «Дикие и домашние животные») (развивать познавательный
интерес).

ХБТ: протираем полки (формировать бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых, поощрять
желание помогать, приносить пользу).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 20. Ноябрь. (см. Приложение 2)

Отработка интонационной
выразительности речи у
…………………… (учить
произносить фразу с
разной интонацией
(вопрос, удивление,
обида, недовольство))

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 37, 38. ([26], с. 64, 66)
Задачи. Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга. Разучить ходьбу по наклонной доске с
сохранением устойчивого равновесия. Повторить перебрасывание мяча.
Занятие 39. ([26], с. 67)
Задачи. Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками. Упражнять в метании снежков на дальность.
По плану музыкального руководителя
1. Козленок. ([11], с. 57)
Задачи. Продолжать учить рисовать животных на четырех лапах, передавая их позу и строение. Познакомить с новым способом
передачи изображения – штрихом-«петелькой».
2. Петушок. ([11], с. 58)
Задачи. Продолжать учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ.
Закреплять умение доводить рисунок до конца. Развивать воображение.
Овечка. ([12], с. 38)
Задачи. Учить детей лепить из пластилина животное в технике рельефа. Продолжать учить самостоятельно доводить изделие до
задуманного образа при помощи различных инструментов. Развивать образное мышление, творческие способности.
Занятие 12. ([29], с. 34)
Занятие 12. ([14], с. 48)
Задачи. Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в
Задачи. Продолжать знакомить: с цифрой 7; составом числа 7 из

85

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте двух меньших чисел; пословицами, в которых упоминается число
и раскладывать их в убывающей и возрастающей
7; днями недели. Закреплять умение писать цифры от 1 до 7. Учить
последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении и обозначать его соответствующими
словами: вперед, назад, налево, направо.
Конструирование из природного материала. Как шишки стали домашними животными. ([20], с. 34)
Задачи. Продолжать знакомить детей с художественным видом конструирования — из природного материала. Вызвать интерес к
обследованию шишек и созданию фигурок животных по замыслу. Уточнить понятие о том, что из одной и той же природной формы
(шишки) могут получиться разные образы (художественное обобщение). Напомнить способы соединения деталей (присоединение с
помощью пластилина, втыкание, прикручивание). Предложить для освоения новые способы (нанизывание, приклеивание, привязывание,
соединение деталей с помощью палочки или веточки). Расширить опыт обследования природной формы с участием разных анализаторов
(зрения, осязания, обоняния, барического чувства). Развивать творческое воображение, чувство формы и композиции. Воспитывать
бережное отношение к природе, поддерживать интерес к экопластике как искусству создания различных композиций из природного
материала.
1-й вариант. Наши четвероногие друзья. ([23], с. 106)
Задачи. Формировать у детей представления о том, что собака — умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно дрессировать,
многому научить, поэтому собак используют на разных службах — для охраны частных домов, учреждений, охраны стада, в качестве
поводырей, для розыска правонарушителей. Развивать интерес к этим животным, умение правильно обращаться с ними.
2-й вариант. Как животные помогают человеку. ([30], с. 55)
Задачи. Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том,
как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности.
Расширять словарный запас.
1. Занятие 11. ([39], с. 61)
Задачи. Учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять умение называть слова с заданным звуком; учить составлять
предложения из трех слов и делить их на слова.
2. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка». ([8], с. 52).
2. Составление рассказа на тему «Домашнее животное». ([32], с.
Задачи. Вспомнить известные детям русские народные сказки.
53)
Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого),
Задачи. Учить рассказывать о своих личных впечатлениях;
помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения.
воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и
Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
события; учить употреблению трудных форм родительного падежа
множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков,
тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу
вопросы; учить выделять во фразах слова со звуками [ч] и [щ],
находить слова с тремя слогами, находить заданный звук,
произносить слова громко и тихо.

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА ДЕКАБРЬ
Тематическая неделя «Зимушка-зима»

86

Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: лыжи пластиковые детские; ледянки разных размеров и форм; клюшки для хоккея; шайба; мешочки с песком для метания; мягкие мячи для зимних видов спорта;
мишени для стрельбы из лука или снежками; снежколепы.
2. Центр безопасности: макет зимнего города с дорожными знаками и светофорами; игрушечные машинки и фигурки людей для разыгрывания различных ситуаций на дороге; набор карточек с
правилами поведения на улице зимой.
3. Центр игры: разнообразные зимние игрушки (снежки, снеговики, снежинки); куклы, одетые в зимнюю одежду; игрушечная зимняя одежда и обувь для кукол; игрушечный зимний транспорт (санки,
лыжи, коньки); игрушечные зимние домики и замки.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, магнитные, Лего).
5. Центр логики и математики: счетные палочки; геометрические фигуры; пазлы с изображением зимних сюжетов; игры на развитие логического мышления: «Зимние загадки»; «Снежинки» (с
использованием бумажных снежинок разной формы и размера, которые нужно упорядочить по размеру или форме); математические игры: «Снеговики» (считать количество снежных комков, морковок, пуговиц
и других элементов снеговика); «Метель» (рассортировать снежинки (бумажные) по цвету, форме или размеру); игры на развитие внимания и памяти с зимними картинками.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: емкости для проведения опытов с водой и льдом; лупы для изучения снежинок; грабли и лопатки для уборки снега на участке;
инвентарь для ухода за растениями в зимнем саду; инвентарь для уборки снега в зимнем городке; инвентарь для изготовления снежных фигур.
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии и справочники о зиме и зимних явлениях; альбомы с иллюстрациями зимних пейзажей; модели снежинок для изучения их структуры и свойств.
8. Книжный уголок: сказки, стихи, рассказы, произведения фольклора о зиме.
9. Центр театрализации и музицирования: маски и костюмы для разыгрывания зимних сказок и историй; ширма для кукольного театра с зимними сюжетами; музыкальные инструменты для
исполнения зимних мелодий (трещотки, колокольчики, металлофоны); музыкальные записи с произведениями о зиме (П.И. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Зима»); музыкально-ритмические игры на
зимнюю тему; дидактические игры для развития музыкального слуха и чувства ритма («Угадай звук», «Сыграй мелодию», «Музыкальные загадки»); игрушки для музыкального творчества (музыкальные
шкатулки, музыкальные инструменты, музыкальные книги); материалы для изготовления музыкальных инструментов своими руками (бумага, картон, нитки, пластиковые бутылки).
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски на зимнюю тематику для уединенного творчества, игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки).
11. Центр творчества: цветная бумага, картон и клей для изготовления зимних поделок; краски, кисти, стаканчики для воды и палитры для рисования зимних пейзажей; пластилин, доски для лепки и
стеки для создания объемных зимних картин; природный и бросовый материал для изготовления декоративных композиций на зимнюю тематику; образцы зимних орнаментов и узоров для украшения поделок и
одежды; трафареты и шаблоны для создания рисунков на зимнюю тему; ножницы, линейки и прочие инструменты для работы с бумагой и другими материалами; книги и методические пособия по технике
рисования, лепки, аппликации и других видов творчества на зимнюю тему; раскраски на зимнюю тематику; картины с зимними пейзажами.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
2 декабря – день банковского работника
5 декабря – день волонтера в России (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
3 декабря – день неизвестного солдата (включен в федеральный календарный план воспитательной
5 декабря – день зимних сказок
работы)
7 декабря – день зимовья зверей
3 декабря – международный день инвалидов (включен в федеральный календарный план воспитательной8 декабря – международный день художника (включен в федеральный календарный план воспитательной
работы)
работы)
4 декабря – день написания писем Деду Морозу
Понедельник 02.12.2024
Тематическая неделя «Зимушка-зима»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро










Утренняя гимнастика. Комплекс № 14 (без предметов) ([27], с. 16)
УТРЕННИЙ КРУГ № 14 (см. Приложение 3)
Актуализировать навыки умывания (ополоснуть лицо, намылить руки до образования пены и аккуратно провести ими по
лицу, смыть мыло, насухо вытереться личным полотенцем).
Труд в уголке природы (учить детей наблюдать за растениями, замечать, какие изменения происходят с ними от сезона к
сезону).
Беседа «Наконец пришла зима» (уточнить представления о первых признаках зимы, зимних явления природы: изменение
долготы дня, снегопад, метель закрепить знания о свойствах снега: белый, холодный).
В книжном уголке поместить и рассмотреть иллюстрации с изображением зимы (продолжать развивать связную речь,
наблюдательность, умение отвечать полным ответом).
Д/и «Ласковые слова» (упражнять в умении образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов).
Д/и «Зимние запасы» (закреплять знания детей о жителях леса, их образе жизни). ([25], с. 20)

Индивидуальное задание
……………………
«Пройди лабиринт»

87



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Чтение и обсуждение рассказа О. Григорьевой «В ожидании зимы» (продолжать развивать слуховое внимание,
формировать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос воспитателя).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Декабрь. «Рябины гроздья алые». ([38], с.77)

Чтение рассказа В.И. Дмитриевой «Малыш и Жучка»

Беседа «Как правильно есть второе блюдо» (вырабатывать умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке)
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Кругосветное путешествие”» (развивать фантазию. Формировать
умение объяснять свое поведение в воображаемых обстоятельствах) ([35], с. 39)

Показ слайдов на тему «Зимняя сказка» под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Тройка» (приобщать детей к
классической музыке)

Настольно-печатные игры (поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр,
воспитывать умение подчиняться правилам в игре).

Д/и «Что где лежит?» (формировать умение называть пространственные ориентиры, используя в речи существительные в
согласовании с предлогами «под», «на», «в», «у» и др).

Чтение стихотворения А.А.Фета «Мама, глянь-ка из окошка…» (формировать у детей желание внимательно слушать,
воспитывать усидчивость, поэтический слух).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Декабрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Зима»

Вторник 03.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Формировать умение
образовывать близкие по
смыслу однокоренные
слова, использовать в
речи слова с
противоположным
значением (большой —
маленький, сильный —
слабый, быстро —
медленно).

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимушка-зима»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 14 (без предметов) ([27], с. 16)
Д/и «Рыба, птица, зверь» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 14 (см. Приложение 3)
………………………
Беседа на тему «Пользование туалетом» (способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению
(закрепить умение детей
культурных и гигиенических требований при пользовании туалетом).
узнавать и называть

Дежурство по столовой (учить детей правильно сервировать стол, сопоставлять количество столовых приборов и
предметы).
предметов мебели с числом детей).

Ситуативная беседа об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли

Беседа на тему: «Что бывает белым цветом?» (развивать чувства цвета).

Д/и «Назови слово о зиме» (расширять словарный запас, кругозор)

Д/и «Наряды матушки-зимы» (уточнять и расширять представления детей о смене сезонов, основных признаках каждого
времени года). ([25], с. 28)

Малоподвижная игра «Снежок». ([4], с. 15)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 4. Декабрь. «Кто сегодня здесь ходил?». ([38], с.78)

Продолжать учить аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать без напоминания за обувью ( протирать, чистить, убирать на место).

Чтение рассказа В.И. Дмитриевой «Малыш и Жучка» (продолжение)

Продолжать учить пользоваться салфетками.
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)



Игра малой подвижности «Мы снежинки, мы пушинки...» (закрепить умение соотносить движения со словами текста).
Беседа «Зимняя природа» (продолжать знакомить детей с сезонными изменениями в природе, замечать красоту природы,

Игровое упражнение
«Измерь шагами»

88

знакомить с многообразием родной природы).
Чтение И. Суриков «Зима» (формировать умение эмоционально воспринимать образную основу поэтических
произведений)

«Что мы делаем в детском саду» (развивать умение сообща заниматься интересным делом. Развивать умение детей
улаживать конфликты с помощью речи). ([1], с. 47)

Игровая ситуация по ЗОЖ «Правила личной гигиены» (закрепить последовательность действий при умывании и знаний о
назначении предметов туалета, воспитывать желание быть чистым и аккуратным).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Декабрь. (см. Приложение 2)

с ……………………



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Консультация «Правила безопасности при катании на ледянках, санках, снегокатах, тюбингах»

Среда 04.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимушка-зима»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 14 (без предметов) ([27], с. 16)
Д/и «Найди, о чем
УТРЕННИЙ КРУГ № 14 (см. Приложение 3)
расскажу» с
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
……………………….
использовать для этого подходящий инвентарь).
(упражнять в нахождении

Трудовое поручение «Поддержание порядка в шкафу с пособиями» (учить детей самостоятельно расставлять пособия,
предметов по
поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль).
перечисленным

Д/и «Кто (что) летает?» (закрепить знания о животных, насекомых и птицах).
признакам).

Просмотр видеоролика «Зимушка-зима» (расширять и обобщать знания об особенностях зимней природы (холода,
заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении
зимой).

Д/и «Зимующие и перелетные» (закрепить знания о зимующих и перелетных птицах).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 5. Декабрь. «Народные приметы декабря». ([38], с.79)

Чтение рассказа В.И. Дмитриевой «Малыш и Жучка» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам;
учить корректно, делать замечания товарищам).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)



Чтение рассказа В.Бианки «Приспособился». ([23], с.70) (расширение представлений о медведе).
Игры со строительным материалом «Снежный город» (учить детей использовать освоенные ими ранее навыки
конструирования для выполнения разнообразных построек. Формировать навыки коллективной работы).

Словесная игра «Доскажи словечко» (формировать у детей грамматический строй речи, учить правильно употреблять
существительные в именительном и в винительном падежах).

Викторина по сказкам «Из какой сказки гости пришли?» (формировать умение узнавать и называть сказку и героев сказки.
Развивать связную речь, создавать возможность для обогащения словарного запаса, совершенствования образной
грамматической сторон речи).

П/и «Сумей промолчать». ([31], с. 112)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Декабрь. (см. Приложение 2)

По математике с
………………………
(классифицировать
предметы по признаку
формы; создавать образы
на основе характерных
признаков).

Консультация «Зимние забавы для больших и маленьких»

89

Четверг 05.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Зимушка-зима»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 14 (без предметов) ([27], с. 16)
Д/упр «Месяцы»
УТРЕННИЙ КРУГ № 14 (см. Приложение 3)
(закреплять название
Игровая ситуация «Праздник воды» (учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять необходимые
осенних и зимних месяцев
действия при умывании).
с …………………..…)

Дежурство по занятиям (учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурного при подготовке и в ходе занятий,
договариваться о распределении обязанностей).

Д/и «Какой? Какая? Какое?» (обогащать словарный запас, развивать речь).

Беседа на тему «Как зимуют животные» (систематизировать знания детей о том, как зимуют животные).

Д/и «Угадай, какие животные впадают в спячку?» (развивать логическое мышление, сообразительность)

Чтение рассказов В.Бианки «Белкина сушильня», «Прячутся...». ([23], с.61) (уточнять и расширять представления о зимних
явлениях природы. Продолжать знакомить с природоведческими сказками В.Бианки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 6. Декабрь. «Что там, за забором детского сада?» (экскурсия). ([38], с.80)

Чтение рассказа В.И. Дмитриевой «Малыш и Жучка» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений детей корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой
пищи; закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей




СРИ «Больница» (развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр).
Ситуативный разговор «Зачем зимой снег?» (закрепить знания основных свойств снега, дать представление о том, где и как
рождается снег, какую роль играет он в жизни природы зимой).

Опыты «Конденсация» (формировать представления о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара.
Развивать способность к преобразованию) ([5], с. 44)

Музыкальная игра «Чей голосок?» (развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрироваться).

Д/и «Волшебный художник» (развивать у детей умение угадывать предмет «нарисованный» в воздухе, развивать
зрительное восприятие, воображение)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Декабрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Сделай узор» с
………………………
(развивать восприятие
формы, анализировать
расположение предметов
в пространстве).

Анкетирование «Состояние здоровья вашего ребёнка»

Пятница 06.12.2024
Режимные
моменты
Утро





Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимушка-зима»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 14 (без предметов) ([27], с. 16)
УТРЕННИЙ КРУГ № 14 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление заботиться о своей внешнем виде, с помощью
зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их)
Самообслуживание (учить детей самостоятельно определять мокрые вещи, которые необходимо просушить после

Деятельность по
инициативе детей

Задание
………………………
«Сложи узор»

90

прогулки).
Настольные игры по экологии (продолжить ознакомление с миром природы, закрепить умение играть по правилам).
Экологическая викторина: «Зимние загадки» (закреплять и систематизировать знания об окружающем мире и мире
природы).

Д/и «Какое время года?» (воспитывать умение соотносить текст с картинкой о временах года).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 7. Декабрь. «По глубокому снегу». ([38], с.81)

Чтение рассказа В.И. Дмитриевой «Малыш и Жучка» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на
тарелку после окончания приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 7 ([33], с. 31)



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Кругосветное путешествие” (продолжение)» (дать детям возможность
проявить себя в предлагаемых обстоятельствах. Развивать смелость, сообразительность, воображение и фантазию. Учить
достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах) ([35], с. 39)

Д/и «Чьи припасы?» (закрепить знания о подготовке животных к зиме).

Прослушивание музыкальной композиции П. И. Чайковского «Зима» (формировать эстетическое восприятие музыки).

Работа в уголке физического воспитания (формировать у детей умение действовать с мячом: познакомить с новым
упражнением: стоя в круге, передавать мяч ногами друг другу так, чтобы он не выкатился за пределы круга).

ХБТ - Работа в книжном уголке (привлекать детей к почин инке порванные книги; воспитывать любовь к художественной
литературе; прививать трудолюбие).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Декабрь. (см. Приложение 2)

Закрепление навыков
прямого и обратного
счёта у
…………………….

Выставка детского рисунка «Зима в городе»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 40, 41. ([26], с. 68, 70)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону. Повторить прыжки попеременно на
правой и левой ноге, продвигаясь вперед. Упражнять в ползании и переброске мяча.
Занятие 42. ([26], с. 70)
Задачи. Повторить ходьбу и бег между снежными постройками. Упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика, в бросании снежков в
цель.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

По плану музыкального руководителя
1. Зима. ([16], с. 85)
Задачи. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в
рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Развивать образное восприятие, образные
представления, творчество.
2. Волшебные снежинки. ([19], с. 94)
Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного
наращивания элементов по концентрическим кругам. Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или
объемного предмета. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, растительные элементы. Умело пользоваться
кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях)
1-й вариант. Зимушка-зима. ([13], с. 36)

91

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Продолжать знакомить с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге. Учить творчески
воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации.
2-й вариант. Звездочки танцуют (зимнее окошко). ([19], с. 96)
Задачи. Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков и фольги; совершенствовать технику вырезывания из бумаги, сложенной
дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию из вырезанных звездочек и нарисованных снежинок
для интерьера группы; поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые техники аппликации. Формировать
композиционные умения.
Занятие 13. ([29], с. 36)
Занятие 13. ([14], с. 50)
Задачи. Закреплять представление о том, что результат счета не
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в
решение с помощью цифр и знаков; писать цифру 8; правильно
пределах 10). Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о
использовать и писать знаки + или -; решать логическую задачу.
четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника.
Знакомить: с цифрой 8; с названием месяца — декабрь.
Закреплять умение определять пространственное направление
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади.
Конструирование из бумаги, прорезной декор. Как люди изобрели бумагу и украсили окна. ([20], с. 68)
Задачи. Продолжать знакомить детей с величайшими изобретениями человечества. Расширить представление о бумаге как уникальном
материале (бытовом и художественном). Вызвать интерес к изготовлению звезд и снежинок как древнейших оконных украшений.
Предложить для сравнения два способа конструирования звезды: из квадрата и круга (с опорой на схему). Показать способ превращения
звезды в ажурную снежинку с помощью прорезного декора. Дать наглядное представление о лучевой симметрии и солярной символике.
Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, пространственное мышление. Воспитывать желание создавать своими
руками праздничное пространство (украшать окна).
Идет волшебница-зима. ([7], с.67)
Задачи. Уточнять и обобщать знания детей о зиме; развивать воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы;
учить согласовывать свои действия с работой товарища.
1. Занятие 12. ([39], с. 63)
Задачи. Дать детям понятие о гласных звуках; продолжать учить называть слова с заданным звуком.
2. Чтение стихотворений о зиме. ([8], с. 60).
2. Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме.
([32], с. 60)
Задачи. Учить передавать художественный текст связно,
последовательно, выразительно, без помощи вопросов
воспитателя; учить подбирать подходящие по смыслу определения
(активизация прилагательных); закрепить умение употреблять
трудные формы родительного падежа множественного числа
существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек,
варежек); обратить внимание на формы изменения глагола
«хотеть»; привлечь внимание к громкости и четкости
произнесения слов.

Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: флаг России; карточки с изображениями различных видов спорта (футбол, хоккей, баскетбол и т.д.); мячи разных размеров и веса, обручи, скакалки, кегли,
мешочки с песком для метания; книги и раскраски на тему спорта; фотографии известных спортсменов России; изображения крупных спортивных объектов (стадионы, спортивные комплексы, спортивные
арены и т.п.).
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности в школе, садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему безопасности.

92

3. Центр игры: куклы в национальных костюмах разных регионов России; набор кубиков с изображением городских зданий; игрушечные машинки разных размеров и цветов; куклы; набор игрушечных
строительных инструментов.
4. Центр конструирования: пластиковый конструктор «Мой город»; деревянный набор блоков для строительства домов и зданий; магнитный конструктор, из которого можно создавать различные
фигуры и символы, связанные с Россией; наборы строительных кубиков разной величины и цвета.
5. Центр логики и математики: пазлы с изображением достопримечательностей разных городов России; наборы геометрических фигур для создания моделей зданий; игры на сортировку по цвету,
форме и размеру городских объектов.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: приборы для проведения опытов (мензурки, пробирки, колбы, пипетки); материалы для экспериментирования (вода, песок, глина,
почва, воздух); природные материалы (шишки, желуди, семена, листья); инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в
группе).
7. Центр познания и коммуникации: иллюстрации с изображением государственных символов России (герб, флаг, гимн); иллюстрации достопримечательностей Москвы, например, Красной площади и
Московского Кремля; фотографии флагов разных стран мира; матрёшки, самовары и другие сувениры, связанные с Россией; дидактические игры и задания на закрепление знаний о государственных символах;
книги и энциклопедии о государственных символах России; мультимедийные презентации и видеоматериалы о государственных символах России.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, сказки о России.
9. Центр театрализации и музицирования: запись гимна России; национальные костюмы России; музыкальные инструменты, такие как деревянные ложки, бубны, балалайка, гармошка, баян, гусли и
другие; театр кукол с персонажами в национальных костюмах; аудиозаписи русских народных песен.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; игрушка-антистресс.
11. Центр творчества: раскраски с изображением государственных символов России (флаг, герб); аппликации на тему государственных символов России; лепка государственных символов России
(герб, флаг); материалы для самостоятельного творчества детей (краски, кисти, пластилин, цветная бумага и картон).
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
9 декабря – день Героев Отечества (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
10 декабря – всемирный день футбола
11 декабря – день зимних экспериментов
12 декабря – день Конституции Российской Федерации (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
13 декабря – день первых снежинок

13 декабря – день медведя в России
13 декабря – всемирный день скрипки
14 декабря – международный день обезьян
14 декабря – всемирный день компьютерных игр
15 декабря – международный день чая

Понедельник 09.12.2024
Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 15 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 16)
Упражнение «Заполни

УТРЕННИЙ КРУГ № 15 (см. Приложение 3)
пустые клетки» с

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей привычку следить за чистотой своего тела).
………………………

Деятельность по
инициативе детей

93



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Труд в уголке природы (учить детей выполнять обязанности дежурных в соответствии с сезонными особенностями
состояния растений).

Беседа «Моя родина» (воспитывать у детей патриотические чувства, любовь и уважение к Родине) ([6], с.114)

Пальчиковая игра «Напёрсток» (объяснить, что такое напёрсток, разучить слова).

Самостоятельные игры с пластичным материалом (развивать творческое воображение).

П/и в «Школе мяча» (закрепить умение детей выполнять разные действия с мячом, развивать координацию движений,
глазомер, ловкость).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 8. Декабрь. «Продолжаем заботиться о птицах». ([38], с.82)

Чтение. Степанов В.А. «Родные просторы» (учить внимательно слушать, сделать вывод о том, какая необъятная наша страна)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),
контролировать свою осанку во время еды).

Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности.
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)


Театральная деятельность. «Ритмопластика» (учить детей равномерно размещаться по площадке. Формировать умение
двигаться в разном темпе, не сталкиваясь друг с другом) ([35], с. 40)

Презентация «День героев Отечества» (расширять знания о важнейших исторических событиях и легендарных героях
Отечества. Формировать чувство патриотизма и гордости за свою страну)

Творческая мастерская: рисование «Государственные символы России» (развивать изобразительно-художественные
навыки, способность создавать государственные символы своей страны, подбирая цвет, детали, учить создавать
первоначальный эскиз простым карандашом по образцу, предложенному педагогом).

Рассказ о пользе рыбы для здоровья (прививать привычку к правильному питанию).

Рассматривание изображений мужской и женской одежды на Руси (развивать интерес детей к русскому народному
костюму).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Декабрь. (см. Приложение 2)

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Россия.
Государственные символы России».

Вторник 10.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Д/и «Слова – друзья» с
…………………… (учить
детей подбирать близкие
по звучанию слова).

Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 15 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 16)
Д/и «Подбери по цвету» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 15 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Чистюля» (способствовать выработке у детей полезных привычек, учить следить за чистотой рук, мыть их
(выявление уровня
по необходимости).
усвоения детьми

Дежурство по столовой (учить детей последовательно и аккуратно накрывать на стол, анализировать свою работу,
сенсорных эталонов,
выявлять недостатки, исправлять их).
закрепление и уточнение

Беседа «День Конституции»: рассказать детям легенду про 2 государства Можно и Нельзя; на доступном детям уровне
названий цветов).
рассказать, что такое Конституция (формировать представления детей о Конституции РФ, гражданских правах и
обязанностях; познакомить детей с некоторыми гражданскими правами)

Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбуки прав ребенка»
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 9. Декабрь. «Зимний характер». ([38], с.83)

Чтение. Гайдар А.П. «Чук и Гек»

Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений
воспитанников корректно использовать столовые приборы).

94

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)


СРИ «Телевидение» (закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд — коллективный, от
качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой
информации, о роли телевидения в жизни людей)

Прослушивание гимна РФ (познакомить детей с торжественной и величественной мелодией гимна; учить слушать гимн
стоя).

Интерактивное занятие по мотивам сказки «Приключение монетки» (сформировать у дошкольников представление о
денежных знаках нашей страны) ([37], с.14)

Познавательно-исследовательская деятельность (совершенствовать навыки исследовательской деятельности, учить
использовать зрение и осязание для выявления свойств бумаги, излагать результаты исследования).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Декабрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Наша родина Россия»

Среда 11.12.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Развитие слухового
восприятия у
………………………
с помощью игры «Найди
себе друга»

Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 15 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 16)
Д/и «Назови дни недели»
УТРЕННИЙ КРУГ № 15 (см. Приложение 3)
с ………………………
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить детей с помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их). (упражнять детей в
Трудовое поручение. «Поддерживать внешний вид кукол»: подбирать одежду, расчесать, завязать бант (воспитывать
назывании дней недели с
чувство удовлетворения от сделанной работы).
любого дня, учить их

Беседа «Какие народы живут в России» (повторить знания, полученные ранее; воспитывать уважительные, дружелюбные
правильно произносить
чувства к людям разных национальностей.
названия)

Д/и «Что вы видите в бинокль» (формировать у детей знания о разнообразии природного богатства России).

Чтение «Берегите Россию», «Я – русский человек» - В. Гусев (воспитывать патриотические чувства к Родине).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 10. Декабрь. «Магазин снежных предметов». ([38], с.84)

Чтение. Гайдар А.П. «Чук и Гек» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение детей пользоваться ножом и вилкой, обращать внимание на то, как нужно брать с тарелки гарнир,
отламывать хлеб, сидеть за столом во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)



Рабочие листы «Измени цвет, форму и размер» (развивать логическое мышление).
Беседа с детьми по вопросам: Знаете ли вы, что такое флаги, флажки? Где можно увидеть флаги и герб? Для чего нужен
флаг и герб нашей стране? Кто изображён на гербе России?

Конструирование из бумаги: «Флажок» (развивать у детей умение вырезать части, склеивать изображение Российского
флага, прикреплять к палочке, формировать уважительное отношение к гос. символу России – флагу)

П/и «Кого хочешь выбирай». ([31], с. 113)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Декабрь. (см. Приложение 2)

Развитие у
…………………..
умения описывать
предметы в игре
«Магазин игрушек»

Папка-передвижка «Что такое государственная символика?»

95

Четверг 12.12.2024
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 15 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 16)
Дидактическое
УТРЕННИЙ КРУГ № 15 (см. Приложение 3)
упражнение «Соедини
Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены).
букву и предмет» с
Дежурство по занятиям (учить детей оценивать работу дежурных, отмечать все ли они сделали самостоятельно, без
……………………
напоминания взрослого).

Беседа «Государственные символы России» (формировать представления детей о государственных символах России –
флаге, гимне, гербе; подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают
явления). ([6], с. 116)

Презентация «Водные просторы России» (обогатить знания детей о водном пространстве России).

Татарская игра «Продаём горшки»
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 11. Декабрь. «Где спряталось солнышко?». ([38], с.85)

Чтение. Гайдар А.П. «Чук и Гек» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение
пользоваться салфеткой при необходимости).

Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)

Продолжать учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.

«Найди ошибки» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помогать друг другу). ([1], с. 42)
Беседа о труде взрослых

СРИ «Шоферы»: сюжет «Экскурсия по стране» (учить детей организовывать игры, требующие исполнения нескольких
с ……………………
ролей, формировать умение объединяться в игре, распределять роли. Развивать диалогическую форму речи, учить
творчески применять в игре освоенные ранее знания и опыт).

Музыкально-дид/и «Ритмическое лото» (научить детей правильно исполнять знакомые ритмические рисунки на детских
музыкальных инструментах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Декабрь. (см. Приложение 2)
Родительское собрание «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора»

Пятница 13.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с

Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Тематическая неделя «Моя страна. Государственные символы России»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 15 (с мячом большого диаметра) ([27], с. 16)
УТРЕННИЙ КРУГ № 15 (см. Приложение 3)
Упражнение «Умывалочка» (способствовать автоматизации выполнения последовательности действий при мытье рук и
умывании).

Самообслуживание (учить детей аккуратно ставить свою обувь на обувную полку, своевременно ухаживать за ней).

Игра-путешествие «Москва – главный город нашей родины» (формировать у детей понятие о Москве – столице, главном
городе России; воспитывать патриотические, гражданские чувства). ([6], с. 117)

Игра «Больше – меньше» (продолжить учить сравнивать множества в пределах 5).

П/и «Скок – перескок» (татарская народная игра).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 12. Декабрь. «Морозный воздух очень полезен». ([38], с.86)

Чтение. Гайдар А.П. «Чук и Гек» (продолжение)

Деятельность по
инициативе детей

Упражнение «Закончи
предложение»
с ……………………

96



прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания
прибора из правой руки в левую и обратно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)


Театральная деятельность. «Культура и техника речи» (развивать воображение. Расширять словарный запас.
Активизировать ассоциативное мышление детей) ([35], с. 41)

Беседа «Мы любим порядок» (вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе. Продолжать знакомить с
правилами поведения во время игры. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения). ([1], с. 42)

Д/и «Что сначала, что потом?» (уточнять знания детей о правилах пересадки комнатных растений).

Игры со строительным материалом «Дома нашего города» (учить детей сооружать дома разной конструкции, одно- и
многоэтажные, подбирать соответствующий строительный материал, использовать постройки в дальнейших играх).

Татарская игра «Продаём горшки» (вспомнить правила).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Декабрь. (см. Приложение 2)

Д/и «Раз – словечко, два –
словечко» с
………………………
(упражнять в умение
составлять рассказ по
серии картин).

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие

Содержание
Занятие 43, 44. ([26], с. 71, 73)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную. Закрепить умение ловить мяч, развивая ловкость и глазомер. Повторить ползание
по гимнастической скамейке. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия.
Занятие 45. ([26], с. 74)
Задачи. Развивать ритмичность ходьбы на лыжах. Упражнять в прыжках на двух ногах. Повторить игровые упражнения с бегом и
бросание снежков в горизонтальную цель.
По плану музыкального руководителя
1. Деревенский домик. ([16], с. 72)
Задачи. Учить детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, низких, узких. Закреплять умение передавать форму
частей домов. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами).
2. Автобус, украшенный флажками, едет по улице. ([16], с. 60)
Задачи. Учить детей рисовать автобус; передавать форму его основных частей, их величину и расположение. Учить красиво размещать
изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунок, используя разный
нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Продолжать развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других ребят.
Деревянная Москва. ([12], с. 42)
Задачи. Познакомить детей с историей Москвы. Учить конструировать дом из спичек и пластилина. Продолжать закреплять умение
плотно соединять детали поделки. Развивать глазомер. Учить самостоятельно оформлять поделку. Закреплять умение пользоваться
стекой. Развивать творческие способности.
Занятие 14. ([29], с. 38)
Занятие 14. ([14], с. 52)
Задачи. Закреплять представления о треугольниках и
Задачи. Упражнять в различении порядкового счета, правильно
четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать
отвечать на вопросы: сколько?, на котором по счету месте?
навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов
Учить: составлять число 8 из двух меньших на наглядном
(на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества
материале; понимать, что часть меньше целого, а целое больше
движений). Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названиями
части; учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; делить
дней недели.
предмет на 2, 4 части. Формировать: навыки самоконтроля и
самооценки.
Конструирование из различных материалов. Как мы создали усадьбу Деда Мороза. ([20], с. 72)

97

(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Дать представление о вотчине Деда Мороза в Великом Устюге. Вызвать интерес к конструированию архитектурного комплекса,
включающего терем и зимний парк с силуэтами заснеженных деревьев и ледяными скульптурами. Создать условия для сотворчества
детей по предложенной теме. Инициировать освоение новой техники — киригами. Усложнить каркасный способ конструирования из
фольги. Формировать опыт организации коллективной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, креативность,
пространственное мышление, коммуникативные способности. Воспитывать любознательность, активность, интерес к архитектуре и
ландшафтному дизайну.
1-й вариант. Россия – огромная страна. ([9], с. 36)
Задачи. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная, многонациональная страна, в ней много
городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями.
2-й вариант. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. ([10])
Задачи. Закрепить знания детей о государственных символах России, формировать уважительное отношение к государственным
символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять жителей одной страны.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков С – Ш.
1. Составление рассказа на заданную тему. ([32], с. 46)
([8], с. 66).
Задачи. Учить составлять короткий рассказ на заданную тему;
Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью
закрепить умение образовывать названия детенышей животных в
упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции
именительном и родительном падежах множественного числа;
звука в слове.
активизировать в речи сложноподчиненные предложения; учить
подбирать слова, сходные по звучанию.
2. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». ([8], с.
58).
2. Сказка Дж. Родари «Большая морковка».
Задачи. Учить детей последовательно и логично пересказывать
Сопоставительный анализ с русской народной сказкой
произведение.
«Репка». ([32], с. 123)
Задачи. Учить чувствовать и понимать сходство и различие в
построении сюжетов, идеях двух сказок; помогать детям замечать
выразительные средства, понимать целесообразность их
использования в тексте.

Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: лыжи пластиковые детские; ледянки разных размеров и форм; клюшки для хоккея; шайба; мешочки с песком для метания; мягкие мячи для зимних видов спорта;
мишени для стрельбы из лука или снежками; снежколепы.
2. Центр безопасности: информация о правилах пожарной безопасности: как избежать опасных ситуаций, номера телефонов экстренных служб; макеты дорог, дворов, пожарных щитов и светофоров;
игрушки: телефоны, атрибуты для сюжетно-ролевых игр по ПДД, машинки, настольные дидактические игры, дорожные знаки и указатели; плакаты по пожарной и дорожной безопасности.
3. Центр игры: игрушки Деда Мороза и Снегурочки; игрушечная ёлка; игрушечные подарочные коробки; игрушечный снеговик; игрушечные сани; игрушечные гирлянды; игрушечные свечи;
игрушечный камин; маски Деда Мороза и Снегурочки.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, магнитные).

98

5. Центр логики и математики: карточки с новогодними символами и цифрами; логические задачи и головоломки на новогоднюю тематику; математические раскраски с новогодней тематикой; пазлы
и мозаики с новогодними изображениями; математические игры и викторины на знание новогодних традиций и обычаев; задачи на сравнение и классификацию предметов по новогодним признакам; лабиринты
с новогодними персонажами; геометрические фигуры и блоки для составления новогодних композиций.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: формы для ледяных игрушек, вода и пищевые красители (эксперимент «Ледяные игрушки»).
7. Центр познания и коммуникации: книги с новогодними историями; набор «Зимние явления» (карточки с изображением зимних явлений для изучения и классификации); лото «Зимние месяцы»;
иллюстрации и фотографии новогодних традиций в разных странах; карточки с описанием новогодних символов и атрибутов
8. Книжный уголок: сказки, стихи, рассказы новогодней тематики.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для ряженья (Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик и другие новогодние персонажи); музыкальные инструменты для оркестра «Новогодний карнавал»
(колокольчики, треугольники, маракасы, бубны и др.); новогодняя музыка, песни.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски на новогоднюю тематику для уединенного творчества, игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие
игрушки); световой планшет для рисования.
11. Центр творчества: цветные карандаши, фломастеры, краски и кисточки; пластилин и наборы для лепки; цветная бумага, ножницы, клей; материалы для создания новогодних украшений: бусины,
блёстки, ленты, пайетки; образцы новогодних игрушек и украшений.; раскраски по теме «Новый год»; схемы рисования и лепки новогодних персонажей.
12. Новогодняя фотозона.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
16 декабря – праздник Мороза, Красного носа
16 декабря – день рождения Л. В. Бетховена
19 декабря – день хвойных деревьев
20 декабря – день рождения новогодней елки
21 декабря – день рождения кроссворда
21 декабря – день открытия новогодней мастерской
22 декабря – день благодарности родителям «Спасибо за жизнь!»
Понедельник 16.12.2024
Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 16 (без предметов) ([27], с. 17)
Д/и «Скажи, где» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 16 (см. Приложение 3)
………………………

Формирование КГН (учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать
(учить употреблять в речи
помощь).
предлоги «к», «из», «из
Труд в уголке природы (учить детей заботиться об обитателях «зеленого уголка», выбирать способы опрыскивания и
за», «между»).
очистки растений).

Беседа «Правила поведения на морозе» (обсудить с детьми, как нужно вести себя в морозную погоду, чтобы не заболеть)

Чтение. Михайлов М.Л. «Два Мороза» (подвести детей к выводу, что зимой нужно двигаться, чтобы согреться)

Малоподвижная игра «Ели, елки, елочки». ([4], с. 22)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 13. Декабрь. «Идет, по деревьям шагает, трещит по замерзшей воде». ([38], с.87)
Возвращение с

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная»
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Спектакль “Красная Шапочка”» (дать детям возможность попробовать себя в разных ролях,
Задание
продемонстрировать актерскую игру сверстникам. Формировать умение согласованно играть свои роли на сцене.
………………………
Развивать интерес к сценическому искусству) ([35], с. 41)
«Собери фигуру

Д/и по ОБЖ «Опасно – не опасно» (формировать умение отличать опасные жизненные ситуации от неопасных, уметь
по схеме».
предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать
чувство взаимопомощи).

99



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Конструктивно-модельная деятельность с подгруппой «Снежинки» (показать детям способ изготовления объёмных
снежинок для украшения веранды).

Упражнение «Кто больше соберёт снежков» (соревнование) (развлечь детей, развивать быстроту и ловкость).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Декабрь. (см. Приложение 2)
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Новый год».

Вторник 17.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 16 (без предметов) ([27], с. 17)
Д/и «Какой фигуры не
УТРЕННИЙ КРУГ № 16 (см. Приложение 3)
хватает» с
Игровая ситуация «Носовой платочек» (обсудить, как нужно действовать при кашле и чихании в различных ситуациях, как ……………………….
тактично подсказать товарищу).
(развивать логическое

Дежурство по столовой (учить детей последовательно и аккуратно накрывать на стол, анализировать свою работу,
мышление)
выявлять недостатки, исправлять их).

Развивающая образовательная ситуация «Елочка - зеленая иголочка» (формировать представления о деревьях, о
взаимосвязях растений и животных, о необходимости охраны растений).

Математические раскраски (способствовать формированию математических представлений).

Чтение. Усачев А. «Откуда приходит Новый год» (создавать у детей радостное предпраздничное настроение, учить
размышлять)

Упражнение «Оркестр» (формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах).

Упражнение «Кто сделает меньше прыжков» (формировать умение прыгать в длину, делая сильный взмах руками).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 14. Декабрь. «Что хрустит под ногами?». ([38], с.89)
Наблюдение. Какой снег? ([23], с.77) (уточнить свойства снега).

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов. Учить детей
соблюдать правила во время приема пищи).

Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)

Продолжать учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своём внешнем виде.

Совместное с детьми украшение елки в группе (создавать у детей радостное предпраздничное настроение)
«Разложи по группам» с

Упражнение «Воздух, земля, вода» (закреплять знания детей об объектах природы).
………………………

Чтение Л.Некрасова «Горит огнями ёлочка» (подготовиться к разучиванию).
(формировать умение

Вырезывание Снеговичков для украшения группы (хоровод на окне) (продолжать упражнять в вырезывании предметов из
группировать предметы
бумаги, сложенной гармошкой).
гардероба: одежда, обувь,

Упражнение «Воздушный футбол» (способствовать развитию дыхания).
головные уборы)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Декабрь. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Интересные факты про Новый год»

100

Среда 18.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 16 (без предметов) ([27], с. 17)
Игра «Скажи наоборот»
УТРЕННИЙ КРУГ № 16 (см. Приложение 3)
с …………………….
Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?» (учить детей чисто мыть руки, действовать в
определенной последовательности, аккуратно пользоваться полотенцем).

Трудовое поручение «Уборка в групповой комнате» (формировать у детей осознанное отношение к порядку, учить
поддерживать его самостоятельно).

Беседа «Как готовится город к новому году» (продолжать формировать положительные эмоции в ожидании праздника).

Д/и «Выкладываем из палочек» (развивать пространственное восприятие, умение выкладывать по образцу).

Разучивание стихотворения Л.Некрасовой «Горит огнями ёлочка» (формировать умение выразительно читать стихи).

Украшение снеговичков для окон (учить отбирать необходимые материалы для работы, убирать рабочее место).

Малоподвижная игра «Снежок». ([4], с. 15)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 15. Декабрь. «Дыхание Деда Мороза». ([38], с.90)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом)).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей



СРИ «Детский сад»: сюжет «Подготовка к новогоднему утреннику» (учить детей распределять роли с учетом
возможностей, интересов и желаний каждого ребенка. Предложить обыграть различные сюжеты с персонажами знакомых
сказок и рассказов).

Д/и «Сосчитай и назови» (формировать умение считать звуки и называть итоговое число, развивать слуховое внимание).

Чтение сказки С. Михалкова «Елочка». ([23], с.68) (развивать бережное отношение к елке).

Конструктивно-модельная деятельность с подгруппой «Снежинки» (показать детям способ изготовления объёмных
снежинок для украшения веранды).

Беседа «Как беречь своё здоровье» (напомнить детям о необходимости укреплять организм).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Декабрь. (см. Приложение 2)

Индивидуальное задание
……………………..
«Пройди лабиринт»

Консультация «Новый год в кругу семьи»

Четверг 19.12.2024
Режимные
моменты
Утро









Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 16 (без предметов) ([27], с. 17)
УТРЕННИЙ КРУГ № 16 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Забытый носовой платок» (обсудить с детьми, в каких случаях необходим носовой платок, закрепить
навыки его использования).
Дежурство по занятиям (учить детей сверять свои действия со схемой организации работы дежурного, соблюдать
определенную последовательность).
Беседа о главном символе года (углублять представления о традициях празднования Нового года).
Игра «Испорченный телефон» (развивать фонематический слух).
Украшение окон хороводом снеговичков (формировать эстетический вкус, учить видеть результат своего труда).
Беседа «Добрые дела» (объяснить детям, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает). ([28], с. 50)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Выкладывание
елочки из палочек»
(развивать мелкую
моторику рук у
……………………..)

101

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка № 16. Декабрь. «Снежное покрывало всю землю устлало». ([38], с.91)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не
бросать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)



СРИ «Почта» (формировать умение договариваться о роли, взаимодействовать спокойно).
Познавательно-исследовательская деятельность «Таинственные картинки» (показать детям, что окружающие предметы
меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла).

Чтение. К.И.Чуковский «Елка» (формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности).

Разучивание песен к новогоднему празднику (развивать музыкальный слух, поднять настроение).

Создание коллективного панно «Нарядная елка» (воспитывать уважительное отношение к результатам творчества
сверстников. Совершенствовать умение создавать в аппликации предметные изображения по представлению. Развивать
коллективное творчество). ([1], с. 54)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Декабрь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 20.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Д/и «Четвертый лишний»
(упражнять
……………………… в
группировке
геометрических фигур по
цвету, форме, величине,
толщине)

Тематическая неделя «Новогодние традиции»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 16 (без предметов) ([27], с. 17)
Д/и «Найдите, что опишу»
УТРЕННИЙ КРУГ № 16 (см. Приложение 3)
с ……………………..
Упражнение «Праздник воды» (учить детей пользоваться предметами личной гигиены, проявлять самостоятельность,
бережное отношение к ним; учить правильно и аккуратно умываться).

Самообслуживание (способствовать применению на практике освоенных детьми навыков самообслуживания, развитию
эмпатии, способности к децентрации).

Презентация слайдов по теме «Деды Морозы разных стран мира» (познакомить детей с обычаями праздничной культуры у
разных народов).

Изготовление игры «Разрезные картинки» (новогодние открытки) (привлекать детей к изготовлению пособий для группы).

Упражнение «Я начну, а ты продолжи» (развивать фонематический слух, умение подбирать слова по первому слогу).

Д/и «Дорисуй фигуру» (развивать творческое воображение, умение дорисовывать неполный рисунок).

Упражнение «Попади в обруч» (развивать меткость и глазомер).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 17. Декабрь. «Деревья спят, убаюканные зимой». ([38], с.92)
Украшение веранды снежинками, изготовленными детьми (создать праздничное настроение, формировать чувство прекрасного).

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)

102



Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Театральная деятельность. «Чтение пьесы “Терем-теремок”» (знакомить с творчеством С.Я.Маршака. прочитать пьесу
«Терем-теремок») ([35], с. 41)

СРИ «Семья»: сюжет «Украшаем елку» (учить детей готовить необходимые условия, распределять роли, самостоятельно
разрешать конфликты, спорные ситуации, возникающие в ходе игры).

Д/и «Когда это бывает?» (продолжить учить различать признаки времён года).

Упражнение «Кто сделает меньше прыжков» (формировать умение прыгать в длину, делая сильный взмах руками).

ХБТ: стираем кукольную одежду (учить детей стирать мелкие детали одежды кукол, включая соответствующие трудовые
операции в различные игровые сюжеты).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Декабрь. (см. Приложение 2)

Индивидуальное задание
………………………
«Найди источник звука»

Консультация «Безопасность ребенка в новый год»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 46, 47. ([26], с. 75, 77)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную. Повторять лазанье на гимнастическую стенку,
упражнения в равновесии и прыжках.
Занятие 48. ([26], с. 77)
Задачи. Повторить передвижение на лыжах скользящим шагом. Разучить игровые упражнения с клюшкой и шайбой. Развивать
координацию движений и умение сохранять устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие

По плану музыкального руководителя
1. Еловые веточки (зимний венок). ([19], с. 100)
Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве.
Показать способы обследования натуры. Пояснить необходимость соблюдения общих условий при выполнении коллективной работы.
2. Елочка. ([11], с. 51)
Задачи. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью, украшать предмет.
Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов. Развивать творческие способности.
1-й вариант. Новогодняя елка. ([13], с. 34)
Задачи. Познакомить с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге. Развивать фантазию,
мелкую моторику.
2-й вариант. Елочки-красавицы (панорамные новогодние открытки). ([19], с. 102)
Задачи. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной
формы по нарисованному контуру или на глаз. Познакомить с техникой создания панорамных открыток с объемными элементами.
Поддерживать стремление самостоятельно комбинировать знакомые приемы декорирования аппликативного образа.
Занятие 15. ([29], с. 40)
Занятие 15. ([14], с. 54)
Задачи. Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и
Задачи. Учить: решать примеры на сложение и вычитание;
понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы
логическую задачу; определять словом положение предмета по
«Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На
отношению к себе, другому лицу; рисовать овалы в тетради в
сколько число...больше числа…», «На сколько число меньше
клетку; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
числа…». Познакомить c цифрой 4. Продолжать учить определять
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
направление движения, используя знаки — указатели направления
движения. Закрепить умение последовательно называть дни
недели.
Конструирование-экспериментирование. Как бумажные конусы очутились на елке. ([20], с. 76)

103

(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Расширять опыт дизайн-деятельности. Вызвать интерес к конструированию елочных игрушек из бумажных конусов. Создать
условия для художественного экспериментирования. Инициировать смелое сочетание разных способов конструирования и аппликации
для оформления бумажных игрушек. Формировать способность к эстетическому обобщению, учить классифицировать елочные игрушки
по разным основаниям (тема, материал, способ изготовления). Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение,
пространственное мышление. Воспитывать активность и самостоятельность, поддержать желание создавать своими руками праздничное
пространство.
Новогодние традиции. ([10])
Задачи. Формировать первоначальные представления об обычаях и традициях разных народов, познакомить с новогодними традициями
России и других стран, формировать гражданско-патриотические чувства.
1. Занятие 13. ([39], с. 64)
Задачи. Учить детей проведению звукового анализа слова; закреплять знания о гласных звуках; познакомить со слогообразовательной
ролью гласных звуков; продолжать учить называть слова с заданным звуком.
2. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц
2. Составление рассказа по картине «Река замерзла». ([32], с.
молодой». ([8], с. 69).
62)
Задачи. Вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь
Задачи. Учить составлять рассказ по картине, при описании
запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц
событий указывать место и время действия; тренировать умение
молодой».
понимать оттенки значения слова; учить согласовывать в роде
глагол прошедшего времени с существительным; закреплять
правильное произношение звуков [с] и [ш|, учить различать эти
звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчетливо и
внятно произносить слова со звуками [с] и [ш]; закрепить умение
делить слова на части — слоги.

Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: эмблемы и маски новогодних персонажей; мягкие модули для создания препятствий и лабиринтов; разноцветные снежки из ткани или поролона; лыжи и санки для
зимних прогулок и спортивных занятий; мячи разных размеров и цветов для эстафет и подвижных игр; обручи для прыжков и упражнений на равновесие; скакалки.
2. Центр безопасности: картинки/плакаты с информацией о правилах безопасного проведения нового года (правила обращения с гирляндами, свечами, бенгальскими огнями, фейерверками,
петардами…); дидактическая игра «Опасные предметы»; набор «Юный пожарный» (игрушечные огнетушители, пожарная машина, знаки безопасности).
3. Центр игры: куклы в новогодних нарядах; игрушечная мебель для кукольного домика (елка, камин, кресло-качалка); игрушечные новогодние аксессуары (елочные игрушки, гирлянды, подарки);
игрушечные животные (зайцы, белки, волки); игрушечный набор для приготовления новогодних блюд (кухонная посуда, продукты); игрушечные инструменты (молоток, пила, отвертка); игрушечный магазин
(касса, товары, тележки для покупок); игрушечное ателье (манекены, ткани, швейные принадлежности); игрушечный медицинский центр (инструменты, куклы, изображающие пациентов).
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, магнитные).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры и плоские силуэты разных предметов для сравнения и упорядочивания по длине, ширине и высоте; объёмные предметы и игрушки для
сравнения и упорядочивания по высоте и толщине; условные меры длины, объёма сыпучих и жидких веществ, трафареты, линейки и другие измерительные эталоны; геометрические фигуры: наборы моделей
плоскостных и объёмных геометрических фигур; предметные карточки для ознакомления с количественным составом числа из единиц; цифры от 1 до 10, счётные палочки, развивающие и дидактические игры;
головоломки.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: алгоритмы для проведения опытов на тему «Цветной снег», «Цветной лёд», «Искусственный снег», «Свойства льда и снега», «Какой
лёд быстрее тает», «Почему снег липкий»; картотека опытов со снегом, водой и льдом и необходимыми атрибутами для проведения экспериментов; набор карточек с символами погодных явлений (ветер,
осадки, освещённость — облачность); календарь настольный иллюстрированный; клеёнчатые фартуки, нарукавники, перчатки, лейки, опрыскиватели и грабельки для рыхления.
7. Центр познания и коммуникации: книги о зиме и Новом годе; игра «Что изменилось?» (на столе раскладываются предметы новогодней тематики, дети закрывают глаза, ведущий меняет местами или
убирает один предмет, дети должны сказать, что изменилось); игра «Угадай, что в мешке?»; (ведущий завязывает глаза ребенку, дает ему потрогать предмет, связанный с Новым годом, ребенок должен угадать,

104

что это); игра «Кто такой?» (дети по очереди берут карточку с изображением новогоднего персонажа, не показывая ее другим, описывают персонажа, остальные дети должны угадать, о ком идет речь); игра
«Собери картинку» (дети собирают разрезные картинки с изображениями новогодних предметов).
8. Книжный уголок: сказки, стихи, рассказы новогодней тематики; наборы открыток и иллюстраций с новогодними мотивами и зимними пейзажами.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для ряженья (Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик и другие новогодние персонажи); музыкальные инструменты для оркестра «Новогодний карнавал»
(колокольчики, треугольники, маракасы, бубны и др.); новогодняя музыка, песни.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски на новогоднюю тематику для уединенного творчества, игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие
игрушки); световой планшет для рисования.
11. Центр творчества: разноцветные карандаши, фломастеры и краски для рисования новогодних рисунков; пластилин, доски для лепки и фигурки для создания новогодних поделок; цветная бумага,
картон, клей и ножницы для создания аппликаций и объемных поделок; природные материалы (шишки, ветки, желуди) для создания зимних композиций; бросовый материал (пуговицы, бусины, ленты) для
декорирования новогодних поделок; раскраски по теме «Новый год»; схемы рисования и лепки новогодних персонажей.
12. Новогодняя фотозона.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
24 декабря – день украшения елки
24 декабря – день варежки
26 декабря – международный день подарков
27 декабря – день снежинки

27 декабря – день спасателя в России
28 декабря – международный день кино
29 декабря – день пушистой елочки
30 декабря – день елочных игрушек

Понедельник 23.12.2024
Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 17 (с палкой) ([27], с. 18)
Д/и «Закончи

УТРЕННИЙ КРУГ № 17 (см. Приложение 3)
предложение» с

Формирование КГН (обратить внимание детей на последовательность действий при умывании, учить пользоваться мылом
………………………
и полотенцем аккуратно).

Труд в уголке природы (учить детей действовать по плану, отмечать выполненные действия, проверять качество работы).

Беседа на тему «Где живет Дед Мороз?» (познакомить детей с историей празднования Нового года в России; дать сведения
о месте жительства - резиденции Деда Мороза).

Д/и «Семейка слов» (учить образовывать однокоренные слова).

Д/и «Собери зимний пейзаж» (развивать творческие способности детей).

Рассматривание картинок из серии «Правильно – неправильно» (закрепить знания о правильной осанке).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 18. Декабрь. «Кто спит зимой?». ([38], с.93)
Наблюдение. Снежинки очень красивы. ([23], с.77) (рассмотреть с детьми снежинки, обратить внимание на их строение и красоту).
Возвращение с

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Обсуждение пьесы “Терем-теремок”» (обсудить пьесу «Терем-теремок». Учить детей
Упражнение «Найди пять
высказывать свое мнение о прочитанной пьесе) ([35], с. 42)
отличий» с

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
………………………

Игра «Паутинка» (способствовать сплочению детского коллектива).

Ситуативный разговор «Ёлочные гирлянды – красиво, но небезопасно» (обсуждение опасных ситуаций при украшении
новогодней елки).

Ручной труд «Порадуем малышей елочными игрушками» (воспитывать заботливое отношение к малышам. Учить
подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек). ([1], с. 55)

Малоподвижная игра «Снежок». ([4], с. 15)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 16. Декабрь. (см. Приложение 2)

105

прогулка
Работа с
родителями

Предложить родителям вместе с детьми прослушать аудиозаписи с песнями и сказками о Новом годе

Вторник 24.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 17 (с палкой) ([27], с. 18)
Д/и «Раздели на группы»
УТРЕННИЙ КРУГ № 17 (см. Приложение 3)
с ………………………
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (учить умываться по необходимости (минимум 2 раза в день), объяснить, что
(закрепить
после умывания кожа лучше дышит).
дифференциацию звуков

Дежурство по столовой (учить детей действовать по инструкции, сопоставлять свои действия с планом, проверять качество Г-К-Х в словах).
выполнения работы).

Беседа на тему «Снегурочка - внучка Деда Мороза» (обогатить представления детей о сказочном персонаже - сделанной из
снега девочке, которая ожила).

Д/и «Кто, на чем передвигается?» (закрепить знания детей о способах передвижения сказочных персонажей).

Перчаточный театр, игры с карточками «Разные эмоции» (развивать умение передавать эмоциональное состояние героев).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 19. Декабрь. «Сорока-белобока». ([38], с.94)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пищи, учить осознанно, выполнять правила
этикета за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)




Рассматривание картин на тему «Новый год» (способствовать формированию праздничной культуры).
Просмотр презентации «Тайна снежинки» (показать детям разнообразие снежинок, рассказать, как они образуются).
Чтение нем. сказки «Госпожа Метелица» (подвести к пониманию, что упорный и честный труд всегда в итоге
вознаграждается)

Изготовление подарков для родителей (способствовать развитию праздничной культуры).

Упражнение «Кто больше соберёт снежков» (соревнование) (развлечь детей, развивать быстроту и ловкость).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Декабрь. (см. Приложение 2)

Индивидуальное задание
«Определи состав числа»
с ………………………

Предложить родителям вместе с детьми рассмотреть елку на улице, украшенную елку дома

Среда 25.12.2024
Режимные
моменты
Утро






Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 17 (с палкой) ([27], с. 18)
УТРЕННИЙ КРУГ № 17 (см. Приложение 3)
Игровое упражнение «Ладушки-ладушки» (учить детей осознанно относиться к своему внешнему виду, следить за
чистотой рук, мыть их по мере необходимости).
Трудовое поручение «Порядок в шкафу раздевальной комнаты» (учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для
одежды).
Ситуативный разговор «Вспомните и назовите сказки, где встречается Дед Мороз» (развивать память, учить беседовать по

Деятельность по
инициативе детей

Упражнение «Назови
зимние явления природы»
с …………………….

106

знакомым сказкам).
Настольная игра «Фоторобот» (закрепить представление детей о том, что каждый человек уникален и достоин уважения).
Рассматривание картины «Новогодняя ёлка» (выяснить, какими способами художник передаёт настроение картины).
Чтение. Яснов М.Д. «Подарки для елки. Зимняя книга» (учить внимательно слушать, создавать у детей радостное
предпраздничное настроение)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 20. Декабрь. «Наблюдение за трудом дворника». ([38], с.96)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, благодарить
взрослых за вкусную пищу).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



«Мы в гостях у малышей» (воспитывать заботливое отношение к малышам. Развивать стремление выполнять
установленные нормы поведения). ([1], с. 56)

СРИ «Семья»: сюжет «Отмечаем Новый год» (используя метод косвенного руководства игрой, помогать детям
придумывать новые повороты игры в знакомом сюжете, предлагать обыграть различные ситуации. Формировать
позитивные взаимоотношения в детском коллективе).

Игры с крупным конструктором «Как мы создали усадьбу Деда Мороза» (дать представление о вотчине Деда Мороза в
Великом Устюге. Вызвать интерес к конструированию архитектурного комплекса. Развивать эстетическое восприятие,
пространственное мышление).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Декабрь. (см. Приложение 2)
Предложить родителям рассмотреть вместе с ребенком новогодние игрушки.

Четверг 26.12.2024
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Упражнение «Развесь
шишки на елке» с
……………………….
(закреплять состав числа)

Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 17 (с палкой) ([27], с. 18)
Д/и «Подбери варежку» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 17 (см. Приложение 3)
……………………….
Упражнение «Чудесные расчески» (воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, учить с
(закрепить знания
помощью зеркала следить за своей прической).
основных цветов, их

Дежурство по занятиям (учить детей выполнять обязанности дежурного, способствовать освоению наиболее рациональных названий; сформировать
приемов работы).
потребность в совместных

Беседа «Скоро Новый год» (развивать умение детей рассказывать о предстоящем празднике, подготовке к нему, создавать
со сверстниками).
праздничное настроение).

Д/и «Что в мешке Деда Мороза?» (закрепить умение узнавать предметы по характерным признакам; активизировать
употребление в речи названий предметов, их частей)

Чтение русск.нар.сказки «Морозко» (учить внимательно слушать, предложить вспомнить, на какую сказку похожа эта
сказка, определить сходства и различия двух сказок)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 21. Декабрь. «Украсим участок». ([38], с.97)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение
локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)

107

Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями




Познавательно-исследовательская деятельность с фонариками (создать условия для новых открытий).
Настольно-печатная игра «Когда это бывает?» (актуализировать знания детей о празднике «Новый год», учить соотносить
изображения на картинках с определенным праздником).

Рассматривание фотографий «Новогодние подарки» (предложить детям рассказать о традициях и обычаях празднования
Нового года в их семье).

Упражнение «Попади в обруч» (развивать меткость и глазомер).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Декабрь. (см. Приложение 2)

Дидактическое
упражнение «Найди и
опиши» с
……………………….

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 27.12.2024
Режимные
моменты
Утро

Тематическая неделя «Новый год – встали дети в хоровод»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК

Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Прогулка № 22. Декабрь. «Здравствуй, здравствуй, Новый год!» (сюжетная прогулка). ([38], с.98)

Чтение. Фадеева О. «Фрося – ель обыкновенная» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Гимнастика после сна. Комплекс 8 ([33], с. 32)






СРИ «Семья»: сюжет «Встреча Нового года» (учить детей готовить необходимые условия, распределять роли,
самостоятельно разрешать конфликты, спорные ситуации, возникающие в ходе игры).
Чтение С.Михалков «Новогоднее происшествие» (формировать эмоциональную отзывчивость на произведение).
Упражнение «Кто больше соберёт снежков» (соревнование) (развлечь детей, развивать быстроту и ловкость).
Игра «Можно – нельзя» (подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Развивать
умение подчиняться требованиям взрослых). ([1], с. 57)
ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)

Тренировать
………………… срезать
углы у прямоугольников и
квадратов для получения
фигур овальной и круглой
формы

108

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Прогулка 20. Декабрь. (см. Приложение 2)
Поздравить родителей с наступающим Новым годом!

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Содержание
Повторение занятий по выбору воспитателя.
По плану музыкального руководителя
1. Снегурочка. ([11], с. 50)
Задачи. Продолжать знакомить детей с понятиями «холодные цвета». Учить рисовать сказочных персонажей, соблюдая пропорции.
Закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима. Развивать творчество.
2. Подарок от Деда Мороза. ([11], с. 39)
Задачи. Продолжать учить придумывать содержание рисунка и воплощать замысел, используя подходящий для рисования материал
(гуашь, акварельные краски, цветные карандаши или восковые мелки). Развивать воображение, образное мышление.
1-й вариант. Украшаем елку. ([12], с. 33)
Задачи. Продолжать учить детей раскатывать из пластилина колбаски и составлять из них на плоскости елку: прямой ствол и идущие в
разные стороны ветви. Продолжать учить украшать поделку мелкими деталями. Развивать творчество.
2-й вариант. Звонкие колокольчики. ([19], с. 104)
Задачи. Учить детей создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику – учить детей
лепить колокольчик из шара путем вдавливания и моделирования формы. Показать разные приемы оформления лепных фигурок –
выкладывание орнамента из бусинок и пуговиц, нанесение узора стекой, штампование узора колпачками фломастеров.
Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорций; воспитывать аккуратность.
Повторение пройденного материала.
Конструирование из бытового материала. Как Вертушка стала зимним подарком. ([20], с. 80)
Задачи. Расширять представление о куклах и способах их конструирования. Вызвать интерес к созданию динамичной куклы-вертушки
на каркасе. Обратить внимание на то, что при вращении куклы ее костюм напоминает конус (сравнить со статичными игрушками из
бумажных конусов). Инициировать освоение универсальной конструкции «крестовушка» (сравнение с народными лоскутными
куклами). Создать условия для свободного применения разных способов оформления куклы (лицо, прическа) и ее костюма (сравнение с
театральными куклами). Развивать творческое воображение, пространственное мышление, выразительность и образность речи.
Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, желание создавать своими руками праздничное пространство и радовать близких
людей рукотворными подарками.
Станем юными защитниками природы. ([23], с.72)
Задачи. Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от плохих; доброжелательно относиться к людям, к природе, сочувствовать,
сопереживать. Познакомить с жанром плаката, учить создавать плакаты на тему бережного отношения к ели.
1. Занятие 14. ([39], с. 65)
Задачи. Продолжать обучение детей звуковому анализу слова; познакомить с тем, что бывают звуки гласные и согласные, а согласные —
твердые и мягкие.
2. Составление рассказа на тему «Игры зимой». ([32], с. 65)
2. Дидактические игры со словами. ([8], с. 72).
Задачи. Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из
Задачи. Развивать умение понимать и правильно использовать
личного опыта, не отступая от заданной темы; учить употреблять
слова, обозначающие пространственные отношения. Учить
предлоги с пространственным значением; учить отчетливо и
подбирать рифмы.
внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и
[ш], говорить с разной громкостью голоса, изменять темп речи,
выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание
на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них

109

произносится немного протяжнее, громче; учить медленно
проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА ЯНВАРЬ
Тематическая неделя «Уроки вежливости и этикета»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи; скакалки; обручи; кегли; баскетбольное кольцо; гантели; гимнастические коврики; мягкие модули; набор цветных лент; мешочки с песком; косички из
разноцветных ленточек для обучения детей прыжкам через них; фитболы для обучения балансу и развитию координации.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности в школе, садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: куклы; машинки; наборы игрушечной посуды для сервировки стола и обучения правилам этикета; игрушечные телефоны для обучения вежливому общению по телефону; игрушечный
магазин с товарами и кассовым аппаратом для обучения вежливым продажам; наборы игрушечных инструментов.
4. Центр конструирования: конструкторы разных видов (деревянные, пластмассовые, магнитные, «Лего»).
5. Центр логики и математики: пазлы; мозаики; блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; набор геометрических фигур; цветные счетные палочки; развивающие игры «Танграм», «Монгольская игра»,
«Колумбово яйцо»; наборы для сортировки и классификации предметов по разным признакам; головоломки на составление узоров из геометрических фигур; лабиринты для тренировки внимания и умения
находить выход из сложных ситуаций.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования с водой (емкости, губки, пипетки, красители, мерные стаканчики); материалы для
экспериментирования со светом (фонарики, зеркала, солнечные очки); материалы для экспериментирования с магнитами (магниты, металлические предметы, магнитные доски); материалы для изучения свойств
воздуха (воздушные шары, мыльные пузыри, вертушки); материалы для посадки семян и ухода за растениями (горшки, почва, семена, лейки).
7. Центр познания и коммуникации: картинки и иллюстрации с правилами вежливости и этикета; карточки с вежливыми словами и речевыми оборотами; дидактические игры и задания на развитие
вежливого обращения и речевого общения; иллюстративное пособие «Правила поведения для воспитанных детей»; энциклопедии о вежливости, хороших манерах и этикете.
8. Книжный уголок: книги с произведениями детских писателей («Вежливый слоненок» С. Маршака, «Урок вежливости» М. Пляцковского, «Вежливое слово» Л. Воронковой, «Волшебное слово» В.
Осеевой, «Сказка о вежливом кролике» Е. Бехлеровой, «Кот Леопольд» А. Хайта; «Просто старушка» В. Осеевой, «Заплатка» Н. Носова, «Что такое хорошо и что такое плохо» В.Маяковского и др.).
9. Центр театрализации и музицирования: музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, барабаны, маракасы, бубны, трещотки, дудочки, свистульки, ложки, колокольчики; костюмы и
аксессуары для разыгрывания сценок и спектаклей: шляпы, шарфы, плащи, маски, очки, парики, украшения, сумки, кошельки, зонтики, перчатки; элементы декораций: ширмы, занавески, домики, деревья,
цветы, мебель, посуда, предметы интерьера; аудиозаписи и музыкальные произведения, связанные с вежливостью и этикетом: песни, мелодии, классические произведения, звуки природы.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества, игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: цветные карандаши, фломастеры и краски для рисования; пластилин для лепки; ножницы, клей, цветная бумага и картон для аппликации; природный материал (шишки, листья,
камешки) для создания поделок; наборы бусин, шнуровки и другие материалы для развития мелкой моторики; магнитная или пробковая доска для крепления детских работ; флипчарт или доска для рисования
мелками.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
8 января – день детского кино
9 января – день снегиря
10 января – день благодарности комнатным растениям
11 января – международный день «Спасибо»
Среда 08.01.2025
Режимные
моменты
Утро






11 января – день заповедников и национальных парков России
12 января – день неваляшки
12 января – день рождения Шарля Перро
12 января – день северного сияния

Тематическая неделя «Уроки вежливости и этикета»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 18 (с мячом) ([27], с. 18)
УТРЕННИЙ КРУГ № 18 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (учить детей соблюдать аккуратность при приёме пищи, обращать внимание на соблюдение правил
поведения за столом).
Трудовое поручение «Наведение порядка в группе после игры» (формировать у детей осознанное стремление к порядку,
привычку убирать игрушки после игры).
Игра-беседа «Правила, по которым мы живем» (формировать умения и навыки поведения в обществе; воспитывать
осознанное отношение к нормам и правилам) ([6], с. 177)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Из чего же?»
(упражнять
……………………… в
подборе прилагательных)

110




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «Рыцарские поступки» (познакомить с правилами этикета для мальчиков).
Наблюдение. Когда бывает пар? ([23], с.82) (познакомить детей с паром, объяснить, как он образуется (в теплом месте пар
можно заметить, если кипит вода, — легкими полупрозрачными клубами он поднимается вверх. Это очень горячий,
опасный пар, он может обжечь тело)).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 1. Январь. «Снежным серебром украшен январь». ([38], с.99)

Наблюдение. Получаем талую воду. ([23], с.78) (показать и рассказать детям, что снег, принесенный в теплое помещение, постепенно тает, из него образуется талая вода,
которая содержит грязь, поэтому снег брать в рот нельзя, но талой водой хорошо поливать комнатные растения).

Чтение. Симбирская Ю. «Лапин» (познакомить с новым произведением, учить следить за сюжетом)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)


Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать» (познакомить детей с правилами ведения диалога со взрослыми, подвести
к пониманию необходимости соблюдения правил). ([6], с. 176)

СРИ «Кафе» (развивать игровой опыт детей; формировать умение договариваться о взаимодействии, распределять роли,
подбирать необходимые атрибуты).

Ситуативный разговор «Как вести себя в кафе?» (закрепить знания о поведении в общественных местах, объяснить
правила поведения в кафе).

Игры с крупным строительным материалом: делаем мебель для гостей (учить детей использовать для реализации замысла
свои представления о знакомых предметах, их назначении, особенностях).

Наблюдение. Замораживаем воду. ([23], с.78) (показать детям, что жидкая вода на морозе меняет свое состояние —
превращается в твердый лед (а не в снег); из подкрашенной воды можно сделать красивые цветные льдинки, чтобы
украсить ими участок, елку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Январь. (см. Приложение 2)
Консультация для родителей «Учим детей есть ножом и вилкой»

Четверг 09.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

И/у «Назови слова на
звук…», «Раздели слова
на части» (развивать
фонетикофонематическое
восприятие
………………….….)

Тематическая неделя «Уроки вежливости и этикета»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 18 (с мячом) ([27], с. 18)
Настольные игры «Лото»
УТРЕННИЙ КРУГ № 18 (см. Приложение 3)
«Мозаика», «Пазлы»
Практическое упражнение «Этикет за столом» (формировать у детей КГН, обращать внимание на соблюдение правил
(развивать мелкую
поведения за столом).
моторику пальцев рук,

Дежурство по занятиям (учить дежурных часть работы выполнять самостоятельно, организовывать подготовку и уборку
мышление, активную
каждым ребенком своего рабочего места).
разговорную речь).

Беседа «Телефон и мы» (учить детей соблюдать речевой этикет, разговаривая по телефону. Учить кратко излагать по
телефону свои мысли, использовать в речи некоторые жанры телефонных разговоров. Формировать у детей навыки
использования вежливых слов и выражений; формировать навыки безопасного общения по телефону)

Игра «Кто больше назовет профессий, для которых нужен телефон» (продолжать знакомить детей с профессиями.
Формировать у детей дополнительные знания о телефоне)

Чтение и обсуждение сказки Т.В.Грековой «Клад» ([37], с.21)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 2. Январь. «Не художник, а рисует». ([38], с.100)

Чтение. Симбирская Ю. «Лапин» (познакомить с новым произведением, учить следить за сюжетом)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения
тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом))

111

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)


СРИ «Угощаем гостей» (стимулировать применение в игре знаний о посуде, сервировке праздничного стола. Учить
подбирать необходимые атрибуты, обустраивать место для игры. Способствовать обогащению сюжета, активизации
диалогической речи).

Ситуативная беседа «Хорошо ли быть жадным» (воспитывать отрицательное отношение к жадности). ([1], с. 75)

Рассматривания книг, альбомов об этикете (уточнить представление воспитанников о правилах поведения в различных
жизненных ситуациях).

Игровая ситуация. «Давайте говорить друг другу комплименты!» (учить детей быть внимательными друг к другу, замечать
в друзьях положительные качества, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Январь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 10.01.2025
Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Упражнять
………………………. в
умении произносить
звуки «в», «ф», повторять
чистоговорки с
заданными звуками.

Тематическая неделя «Уроки вежливости и этикета»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 18 (с мячом) ([27], с. 18)
Д/и «Скажи наоборот» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 18 (см. Приложение 3)
………………………
П/у «Берегите хлеб» (формировать у детей КГН, учить правильно откусывать или отламывать хлеб. Воспитывать бережное (расширять словарь
отношение к хлебу).
антонимов)

Самообслуживание (учить детей относиться к своему внешнему виду критически: следить за порядком в прическе, одежде,
устранять недостатки самостоятельно).

Беседа «В гости на день рождение» (дать детям представление о правилах поведения в гостях, культуре преподнесения
подарка. Закреплять знания о сервировке стола, умении культурно вести себя за столом, пользоваться столовыми
приборами)

Дид. упр. «Позвони маме», «У меня зазвонил телефон» (закреплять правила общения по телефону).

Наблюдение. Пар — это вода. ([23], с.82) (познакомить детей с тем, что пар — это мельчайшие легкие капельки воды;
объяснить, что соприкасаясь с холодным предметом, пар превращается в воду).

Игра «Волшебные слова» (развивать культуру речевого общения, умение играть сообща). ([1], с. 52)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Январь. «Воробей, ты зимой не робей!». ([38], с.101)

Чтение. Мошковская Э.Э. «Какие бывают подарки» (учить внимательно слушать, обсуждать прочитанное, высказывать свое мнение)

Формирование культуры поведения за столом (учить выполнять правила этикета, правильно пользоваться различными столовыми приборами, салфеткой; побеседовать с
детьми о важности соблюдения культуры поведения за столом в семье).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)



Театральная деятельность. «Работа над эпизодами пьесы “Терем-теремок”» (работать с импровизированным текстом
эпизодов пьесы «Терем-теремок». Развивать воображение, память, фантазию. Развивать речевое дыхание, правильную
артикуляцию, дикцию. Совершенствовать умение произносить скороговорки) ([35], с. 43)
СРИ «Семья»: сюжет «Угощаем кукол» (совершенствовать умение детей объединятся в игре, распределять роли,
выполнять игровые действия; учить детей использовать в игре навыки сервировки стола, знания о правилах этикета за

Д/и «Найди ошибку» с
………………………
(учить отчетливо
произносить
многосложные слова

112

столом).
Работа в уголке физического воспитания (напомнить детям правила безопасного обращения с атрибутами уголка.
Развивать самостоятельность, поощрять активность детей).

Беседа по вопросам: «Какие общественные места ты знаешь? Какие общественные места вы посещаете с родителями? Как
надо вести себя в музее, театре, кафе, зоопарке?» (закрепить знания детей о правилах поведения в общественных местах).

ХБТ: уборка в спальне (учить детей убирать игрушки после игры, выполнять любую работу аккуратно, сообща, помогать
товарищам, не бросать работу, не закончив ее, не стесняться просить помощь).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Январь. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

громко, развивать
слуховое внимание).

Консультация для родителей на тему «Сюжетно-ролевая игра в жизни ребенка»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 49, 50. ([26], с. 80, 82)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их. Продолжать формировать устойчивое равновесие при ходьбе
и беге по наклонной доске. Упражнять в прыжках с ноги на ногу, забрасывании мяча в кольцо.
Занятие 51. ([26], с. 83)
Задачи. Продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне. Повторить игровые упражнения.
По плану музыкального руководителя
1. Гжельская чашка. ([11], с. 33)
Задачи. Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать изображение простыми
элементами росписи (прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками). Продолжать учить смешивать синюю и белую
краску для получения голубого цвета.
2. Чайный сервиз. ([11], с. 34)
Задачи. Учить рисовать предметы посуды, самостоятельно придумывать узоры и украшать их в одном стиле. Закреплять умение
располагать элементы узора на поверхности предмета. Развивать эстетическое восприятие, фантазию, воображение, чувство цвета.
1-й вариант. Чашка с блюдцем. ([34], с. 141)
Задачи. Учить детей самостоятельно определять исходные формы для вырезывания чашки и блюдца симметричным способом;
продолжать учить приемам вырезывания цветочных форм из бумаги, сложенной вдвое (соединять части для изображения более
сложного по строению цветка — декоративного); формировать умение соединять аппликацию с росписью (использование для
украшения чашки некоторых элементов гжельского узора на посуде: цветов в боковом положении, разнообразных веточек); продолжать
способствовать овладеванию приемами криволинейного вырезывания; формировать способность замечать красоту синего с оттенками
узора на белом фоне.
2-й вариант. Украшения на скатерти. ([13], с. 26)
Задачи. Показать детям красоту вышитых изделий. Продолжать учить резать по прямой линии короткие полосы. Учить украшать
предмет прямоугольной формы цветными полосками, составляя из них геометрический узор. Закреплять приемы аккуратного
наклеивания. Развивать творчество.
Занятие 16. ([29], с. 43)
Занятие 16. ([14], с. 56)
Задачи. Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в
Задачи. Закреплять умение правильно пользоваться знаками < ‚ >.

113

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно
Учить: видеть геометрические фигуры в символических
отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое
изображениях; понимать учебную задачу и выполнять ее
число меньше?», «На сколько число... больше числа…», «На
самостоятельно; правильно отвечать на вопросы: сколько?
сколько число… меньше числа…». Познакомить с цифрой 5.
который? на каком по счету месте? Упражнять в различении
Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой
количественного и порядкового счета. Формировать навык
длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и
самоконтроля и самооценки.
называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.
Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей.
Конструирование из проволоки и фольги. Как люди создали театр кукол. ([20], с. 84)
Задачи. Расширять представление о театре кукол и его видах. Вызвать интерес к созданию персонажей и декораций пальчикового театра
из мягкой проволоки и фольги. Продолжать знакомить со способом каркасного конструирования. Развивать эстетическое восприятие,
творческое воображение, ассоциативное мышление, выразительность речи, способность к импровизации. Воспитывать устойчивый
интерес к конструированию, желание создавать своими руками театрально-игровое пространство, заботиться о малышах и радовать их
пальчиковыми играми, подарками, спектаклями.
1-й вариант. Об этикете. ([15], с. 52)
Задачи. Формировать представления о нормах и правилах поведения в быту, повседневном общении, в общественных местах в
соответствии с особенностями коммуникативной и психосексуальной культуры; способствовать проявлению потребности в выполнении
норм и правил поведения, соответствующих возрасту и полу; актуализировать использование полученной информации в игровой
деятельности.
2-й вариант. Традиции чаепития у разных народов. ([7], с. 69)
Задачи. Закреплять знание о названии страны, в которой они живут и других стран; объяснить понятие «традиция», поговорить о
семейных традициях; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, интерес и уважение к людям разных национальностей, их
культуре; упражнять в составлении короткого рассказа из личного опыта.
1. Занятие 15. ([39], с. 68)
Задачи. Продолжать обучение детей звуковому анализу слов; учить различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
2. Учимся вежливости. ([8], с. 47).
2. Составление рассказа на темы скороговорок. ([32], с. 68)
Задачи. Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми.
Задачи. Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на
Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить
темы скороговорок; закрепить представления о многозначности
выразительно читать его.
слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию
форм родительного падежа множественного числа
существительных; учить различать на слух звуки [з] и [ж];
подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной
речи, произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, четко,
с различной силой голоса (громко, тихо).

Тематическая неделя «Птицы зимой»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: клюшки и шайбы для хоккея на снегу; санки; обручи; кегли; кольцебросы с кольцами; мишени для метания снежков или мячей; набивные мячи; подвесные
колокольчики для упражнений на слух и координацию; шнуры для зрительного ориентира и упражнений на равновесие.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности на улице зимой; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: фигурки птиц из различных материалов (пластиковые, резиновые, плюшевые); набор «Птичий двор» с курицами, утками, гусями и другими домашними птицами; игрушечные кормушки
и поилки для птиц.
4. Центр конструирования: конструктор «Птицы»; деревянный конструктор «Птичий двор» (включает в себя детали для сборки различных видов птиц и их окружения (курятник, деревья, кормушки));
мягкий конструктор «Пернатые друзья» (состоит из мягких деталей разной формы и размера, которые можно соединять между собой, создавая фигуры птиц); магнитный конструктор; конструктор-мозаика
«Птичьи узоры» (набор пластиковых деталей разных цветов и форм, которые соединяются между собой в виде узоров и изображений птиц); бумажный конструктор «Бумажные птицы» (бумажные шаблоны
разных видов птиц, которые дети могут вырезать, раскрасить и склеить, создавая объемные модели).

114

5. Центр логики и математики: задачи на счёт (количество зимующих птиц на картинке или в стихотворении); логические задачи (какие птицы могут жить вместе в одной кормушке, а какие — нет);
задачи на сравнение (размеры разных птиц, их окраску и поведение); задачи на классификацию (разделить птиц на перелётных и зимующих, домашних и диких); задачи на пространственное мышление
(расположить птиц на рисунке или макете так, чтобы они были видны); задачи на логическое мышление (найти закономерность в расположении птиц на рисунке или в стихотворении и продолжить ряд); задачи
на комбинаторику (составить различные комбинации зимующих птиц в кормушке или на ветке дерева).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: семена и зерна для кормления птиц; оборудование для наблюдения за птицами: бинокль, подзорная труба; рисунки и схемы для
изготовления кормушек и скворечников; макет дерева или участка леса с местами для размещения кормушек и скворечников, изготовленных детьми; наборы для экспериментирования: перья разных птиц, вода,
емкости, лупы.
7. Центр познания и коммуникации: книги о птицах с яркими иллюстрациями для чтения и рассматривания; иллюстрации зимующих птиц: снегири, синицы, воробьи, вороны, дятлы и другие; муляжи
разных видов птиц для изучения их внешнего вида и строения; дидактические игры и задания на тему «Птицы»: «Угадай птицу по описанию», «Найди пару», «Кто что ест»; энциклопедии о птицах разных видов
с подробными описаниями и фотографиями; интерактивные плакаты и доски с информацией о птицах; модели птичьих гнезд из разных материалов для изучения их структуры и функций.
8. Книжный уголок: сказки, рассказы и стихи о птицах.
9. Центр театрализации и музицирования: маски и костюмы зимующих птиц: снегири, синицы, воробьи, вороны, дятлы и другие; музыкальные инструменты: деревянные ложки, колокольчики, бубны,
маракасы, металлофоны и другие; аудиозаписи пения птиц и музыкальных произведений о зиме; элементы декораций и атрибуты для создания зимнего леса и кормушек; дидактические игры на развитие
музыкального слуха и чувства ритма с использованием голосов птиц.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; мягкие игрушки в виде птиц.
11. Центр творчества: бумага разных форматов и цветов; краски, карандаши, фломастеры, мелки, маркеры; ножницы, клей, скотч; пластилин, глина, тесто для лепки; природные материалы (шишки,
ветки, листья, семена); аппликации с изображением зимующих птиц; бросовый материал: пластиковые бутылки, коробки, крышки для создания кормушек и домиков для птиц; бусины, пуговицы, блестки для
декорирования поделок и аппликаций; раскраски, трафареты, шаблоны с изображением птиц и зимних мотивов; иллюстрации и фотографии птиц в разных ракурсах и условиях обитания.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
15 января – день зимующих птиц России
15 января – день шляпы или день головного убора
15 января – день фигурного катания

17 января – международный день детских изобретений
18 января – всемирный день снеговиков

Понедельник 13.01.2025
Тематическая неделя «Птицы зимой»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 19 (без предметов) ([27], с. 19)
Д/и «Что за птица?» с
………………………

УТРЕННИЙ КРУГ № 19 (см. Приложение 3)
(учить детей давать

Упражнение «Чудесные расчески» (учить находить недостатки в своем внешнем виде и исправлять их, пользоваться
описание птиц по плану,
расческой после сна и прогулки).

Труд в уголке природы (дополнить знания детей об условиях, необходимых для жизни растений, учить поливать растения в составлять простейшие
загадки).
соответствии с особенностями их состояния в данный период).

Беседа «Покормите птиц зимой» (развивать познавательный интерес к жизни природных обитателей, заботливое
отношение к ним).

Игровое упражнение: «Какая птица?» (тренировать в подборе определений к существительным (чёрная, зимующая…))

Д/и «Чей хвост» (закрепить знания детей о диких и домашних животных).

СРИ «Магазин»: сюжет «Делаем покупки» (побуждать детей планировать игру, сообща выполнять задуманное.
Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место).

Слушание фонограммы с голосами птиц. Предложить детям подумать, в какое время года это происходило.
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 4. Январь. «Крепкие морозы». ([38], с.102)
Наблюдение. Какие птицы прилетают на кормушку? ([23], с.80) (учить детей различать птиц по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам; познакомить с их названиями).
Возвращение с

Чтение. Бианки В.В. «Синичкин календарь. Январь» (учить внимательно слушать, развивать способность к целостному восприятию рассказа, эмоциональную отзывчивость на
прогулки
него, устную речь детей и навыков речевого общения, передавать свои впечатления в монологической форме)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Деятельность

Заправка кроватей. Принимать участие в смене постельного белья. Чтение Д. Крупской «Чистота»
после сна

Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)

115

Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (работать с импровизированным текстом эпизода пьесы
«Терем-теремок». Развивать воображение, память, внимание детей) ([35], с. 45)

Д/ и «Четвертый лишний» (по теме недели, н-р, ворона, утка, голубь, воробей).

Изготовление поделки из бросового материала «Синичка» ([21], с. 23)

Д/и «Отгадай загадку о птицах» (развивать интерес к дидактическим играм)

Настольные игры – лото «Птицы, «Собери птицу» (учить играть по правилам, закрепить классификацию птиц)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Январь. (см. Приложение 2)

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Зимующие птицы».

Вторник 14.01.2025
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Закрепить знания о
последовательности
времен года и дней
недели с
……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Птицы зимой»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 19 (без предметов) ([27], с. 19)
Дидактическое
УТРЕННИЙ КРУГ № 19 (см. Приложение 3)
упражнение «Узнай по
Воспитывать культуру поведения в умывальной комнате и туалете
описанию и назови»
Дежурство по столовой (учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать. Учить
с ……………………..
детей наиболее рациональным приемам работы).

Заучивание чистоговорки «Птичка- синичка, воробью сестричка, воробей – воришка залез в домишко клевать просо тупым
носом».

Д/и «Летает - не летает» (учить детей действовать в соответствии с правилами).

Беседа «Каких зимующих птиц я знаю» (развитие у детей связной речи, формирование коммуникативных умений).

Чтение: К. Чуковский «Телефон». Обыгрывание и обсуждение ситуаций: «Как позвонить другу», «Тревожные звонки - 01,
02, 03, 112».

Игра «Да и нет не говорить» (развивать сообразительность)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 5. Январь. «Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз». ([38], с.103)
Наблюдение. Ищем птичьи следы. ([23], с.81) (установить, что на свежевыпавшем снегу остаются разные следы (от людей, животных, машин, санок, лыж); птичьи следы похожи на
крестики, по ним можно узнавать, какие птицы были на участке и что они делали).

Чтение. В. Бианки «Молодая ворона»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать требования этикета, использовать освоенные ранее культурно-гигиенические навыки; побуждать детей
соблюдать культуру поведения за столом дома).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)




Беседа «Нужны ли нам птицы?» (рассказать, какую пользу приносят птицы в природе).
Д/и «Какая птица» (формировать умения самостоятельно находить птиц и распределять по группам).
Театрализация «Где обедал воробей?» (упражнять в умении подражать повадкам животных, согласовывая движения с

Д/и «Назови три
предмета»
с ……………………

116

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

текстом, развивать творческое воображение).

Н/игра «Шашки» (закреплять умение играть по правилам).

Предложить детям конструктор «Лего» для развития конструктивных умений и навыков, логического мышления

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Январь. (см. Приложение 2)
Консультация «Зимние травмы»

Среда 15.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Птицы зимой»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 19 (без предметов) ([27], с. 19)
Упражнение
УТРЕННИЙ КРУГ № 19 (см. Приложение 3)
……………………
Воспитание КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить заботиться о порядке в
в ходьбе по
одежде, контролировать ее состояние).
гимнастической скамейке

Беседа «Зимующая птица – клёст» (расширять и уточнять знания детей об особенностях и повадках птицы клёст).
с мешочком на голове

Разрезные картинки по теме «Птицы» (закрепить название птиц).

СРИ «Мама покупает птичку» (формировать у детей умение планировать и обсуждать действия).

КГН Самообслуживание: игровая ситуация «Неряшливый шкафчик». (учить детей поддерживать порядок в своем
шкафчике, формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Предложить ребятам регулярно проводить
конкурс на самый аккуратный шкафчик).

Чтение рассказа С.Воронина «Моя береза. Зимой». ([23], с.84)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 6. Январь «Снег, снег кружится – белая вся улица». ([38], с.105)
Наблюдение. Как птицы передвигаются по земле?. ([23], с.81) (учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле).

Чтение. Сладков Н.И. «Карлуха» (уточнить представления детей о жизни, повадках зимующих птиц)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»),
учить осуществлять самоконтроль).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)


«Поможем птицам» (воспитывать стремление участвовать в совместной деятельности, радоваться результатам
коллективного труда. Воспитывать любовь к природе). ([1], с. 58)

Д/и «Подбери картинки – признаки зимы» (развивать мышление, речь).

СРИ «Семья»: сюжет «К нам пришли гости» (формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных
ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев).

Д/и «Узнай по описанию птицу» (развивать мышление).

ОБЖ. Рассматривание иллюстраций с изображением оказания первой помощи при ушибах и порезах. СРИ «Травмпункт»,
«Больница»

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Январь. (см. Приложение 2)

Дид/упр. «Назови одним
словом» с
……………………
(формировать умение
обобщать предметы
одним словом)

Памятка «Основы нравственных отношений в семье»

Четверг 16.01.2025
Режимные

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Птицы зимой»
Индивидуальная работа
Деятельность по

117

моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 19 (без предметов) ([27], с. 19)
Беседа об особенностях
УТРЕННИЙ КРУГ № 19 (см. Приложение 3)
времен года с
Формирование КГН (учить детей самостоятельно устранять непорядок в прическе и одежде, оказывать друг другу помощь, …………………….
тактично указывать товарищам на недостатки их внешнего вида).

Дежурство по занятиям (учить детей определенную часть работы выполнять самостоятельно; организовывать совместную
работу по уборке материалов).

Беседа «Как дикие звери проводят зиму в лесу» (дать детям представление о том, что зима для всех трудное время года,
что звери по-разному приспособлены к жизни в это время).

Д/и «Кто где живет?» (закрепить знания о место проживания различных птиц)

Д/и «Чей птенец» (продолжать учить называть птенцов).

Беседа «Нужны ли птицы в природе?» (учить детей доказывать свою точку зрения)

СРИ «Больница для зверей» (закрепить понятие о профессии ветеринара)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 7. Январь. «Сколько весит снег?». ([38], с.106)

Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса» (уточнять и расширение представления детей о лесе как экосистеме и его обитателях).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей осознанно выполнять правила поведения за столом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом,
салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)






Опыты «Змей Горыныч о трех головах» (развивать представления о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар.
Развивать способности к преобразованию) ([5], с. 47)

СРИ «ГИБДД» (воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление
об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход».
Развивать диалогическую речь).

«Геометрическая мозаика» (закреплять знания о геометрических фигурах и основных цветах, о величине предметов).

П/и «Пожарные». ([31], с. 103)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Январь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Пятница 17.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

Упражнение «Загадай, я
угадаю»
с ……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Птицы зимой»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 19 (без предметов) ([27], с. 19)
УТРЕННИЙ КРУГ № 19 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде; воспитывать
опрятность, желание быть красивым).

Самообслуживание (учить детей аккуратно и быстро раздеваться, соблюдая принятую последовательность, поддерживать
порядок в одежде).

Беседа Загадывание загадок о разных птицах. Предложить детям нарисовать отгадки (формировать умение узнавать птиц
по характерным признакам, отображать их в своих рисунках).

Д/у «Назови произведения, где встречаются зимующие птицы» (развивать память, логическое мышление)

Д/и «Волшебные краски» (закреплять знания о цветах спектра).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 10. Январь. «Птицам холодно зимой». ([38], с.109)

Деятельность по
инициативе детей

Беседа на тему «Как
необходимо вести себя в
детском саду? Почему?»
с ……………………

118

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями




Чтение. Андерсен Г.Х. «Гадкий утенок» (воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действий)
Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу
маленькими кусочками, тщательно пережевывать, есть бесшумно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 9 ([33], с. 33)


Театральная деятельность. «Игровое занятие» (учить детей свободно перемещаться в пространстве, координировать свои
действия с действиями товарищей. Развивать внимание, быстроту реакции) ([35], с. 46)

Викторина «Птицы - наши друзья» (закреплять знания детей о птицах, умение обобщать и классифицировать; выделять
взаимосвязь в природе. Закреплять умение понимать и расшифровывать модели. Воспитывать любовь к птицам и
формировать заботливое отношение к пернатым; вызвать у детей радость и удивление от наблюдения за жизнью птиц
через иллюстрации, художественное слово, игры).

СРИ «Магазин» (учить детей играть вместе, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, считаться
с интересами товарищей)

Настольно-печатная игра «Разложи по порядку» (развивать логическое мышление).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Январь. (см. Приложение 2)

По развитию речи с
………………………
(учить детей составлять
рассказы по картинкам,
развивать сюжет,
дополнять его деталями).

Консультация «Компьютер спешит на помощь»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 52, 53. ([26], с. 83, 85)
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу. Разучить прыжки в длину с места. Упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании
мяча головой.
Занятие 54. ([26], с. 86)
Задачи. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах. Повторить игровые упражнения с бегом и метанием.
По плану музыкального руководителя
1. Синие и красные птицы. ([16], с. 88)
Задачи. Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц
на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое
восприятие, образные представления.
2. Голубь. ([11], с. 27)
Задачи. Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Развивать умение придавать знакомому предмету новый образ с
помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность, воображение.
Птицы на кормушке. ([16], с. 121)
Задачи. Развивать умение сравнивать птиц, выделять их характерные особенности (форма, величина, расположение частей тела). Учить
лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород;
правильное положение головы, крыльев, хвоста. Развивать умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.
Занятие 17. ([29], с. 46)
Занятие 17. ([14], с. 58)
Задачи. Продолжать учить понимать отношения между рядом
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку; писать цифру
стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Продолжать
9; записывать дни недели условными обозначениями (один кружок
развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой
— понедельник, два — вторник и т.д.); решение с помощью цифр
ширины, равной образцу. Закреплять пространственные
и математических знаков; решать логическую задачу на
представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу,
установление закономерностей; понимать учебную задачу и
впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в
выполнять ее самостоятельно. Знакомить: с цифрой 9; названием
последовательном назывании дней недели.
месяца — январь; названиями дней недели. Закреплять умение

119

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

использовать в речи понятия «самая высокая», «пониже», «еще
ниже», «самая низкая», «низкая», «повыше», «еще выше».
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из силуэтов рук. Как люди приручили тень. Театр теней. ([20], с. 88)
Задачи. Расширять представление о театре, истории его создания и разнообразии видов. Дать общее представление о театре теней как
древнейшем искусстве, основанном на игре света и тени. Вызвать интерес к «приручению» тени, созданию и показу театра ручных
теней. Помочь установить связь между теневыми силуэтами и объектами реального мира (домашними животными). Развивать
эстетическое восприятие, творческое воображение, ассоциативное мышление, способность к пластической импровизации. Воспитывать
желание создавать своими руками театрально-игровое пространство и показывать спектакли.
1-й вариант. Как люди помогают лесным обитателям. ([23], с.91)
Задачи. Формировать у детей представления о лосях, об их жизни в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной деятельности
— зимней подкормке животных. Воспитывать бережное отношение к лесу.
2-й вариант. Покормим птиц. ([30], с.53)
Задачи. Расширять представления детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц.
Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о
повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период, развивать эмоциональную отзывчивость.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков З – Ж. ([8], 1. Пересказ сказки «Петух да собака». ([32], с. 71)
с. 79).
Задачи. Учить пересказывать сказку без помощи вопросов
Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей.
воспитателя, выразительно передавая диалог действующих лиц;
учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным
2. Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок». ([8], с. 81). «лиса» и «собака»; учить использовать сложноподчиненные и
Задачи. Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).
вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов
при согласовании существительных и прилагательных в роде;
образовывать формы родительного падежа множественного числа
существительных; подбирать слова, сходные по звучанию, в
заданном ритме.
2. Составление описательного рассказа на тему «Зима». ([32], с.
77)
Задачи. Учить при описании событий указывать время действия,
используя разные типы предложений (простые, распространенные
и сложные); учить подбирать определения к заданным словам;
совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию
«письменной речи» (ребенок рассказывает, воспитатель
записывает рассказ); добиваться четкого произнесения слов и
фраз, включающих звуки [ц] и [ч], приучать правильно
пользоваться вопросительной интонацией, делить трехсложные
слова на слоги.

Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: санки для катания с горки и обучения равновесию; лыжи для обучения ходьбе на лыжах и развития координации движений; ледянки; клюшки и шайбы для
обучения игре в хоккей; снежколепы для быстрого создания снежных комков; ватрушки для катания с горок и развития равновесия; картотека зимних видов спорта; портреты известных спортсменов России;
плакаты и картинки с символикой зимней олимпиады.
2. Центр безопасности: набор плакатов с правилами безопасности при занятиях зимними видами спорта; набор карточек с вопросами о безопасности зимних видов спорта, которые можно использовать
для викторины.

120

3. Центр игры: игрушечные санки для катания кукол; игрушечные лыжи; игрушечная клюшка и шайба; игрушечное оборудование для зимнего спорта (лыжные палки, шлемы, наколенники, очки);
фигурки спортсменов зимних видов спорта (хоккеисты, лыжники, сноубордисты); набор игрушечного спортивного инвентаря (мячи, обручи, скакалки).
4. Центр конструирования: конструктор LEGO с зимними спортивными элементами (лыжи, коньки, хоккейная клюшка); деревянный конструктор с деталями для строительства снежного городка;
металлический конструктор для сборки моделей зимнего спортивного оборудования (санки, лыжи, коньки); пластмассовый конструктор с зимними элементами для создания сцен из жизни спортсменов;
магнитный конструктор для создания трехмерных моделей зимних видов спорта (фигурное катание, хоккей, биатлон).
5. Центр логики и математики: блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; пазлы с изображением зимнего спортивного инвентаря; лабиринты с зимними сюжетами для тренировки внимания; логические
задачи и головоломки на зимнюю тематику; математические раскраски с зимними пейзажами и олимпийской символикой; игры на развитие внимания, памяти и логического мышления; математические игры и
задания на сравнение, классификацию и сериацию; игры на сортировку зимнего спортивного инвентаря по категориям (хоккей, лыжи, фигурное катание).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментов со снегом и льдом (формочки, лопатки, ведерки); магниты для экспериментов со льдом и снегом
(притягивание, отталкивание); цветная вода для окрашивания снега и льда; лупы для изучения снежинок; мерные стаканчики для измерения объема снега и воды; лопатки и грабли для расчистки снега на
прогулке; лейки и ведра для полива ледяных скульптур.
7. Центр познания и коммуникации: символы и талисманы зимней Олимпиады; картинки с изображением зимних видов спорта (хоккей, фигурное катание, лыжи, сноуборд, прыжки с трамплина);
информация о зимних Олимпийских играх, их истории и традициях; карточки с названиями зимних видов спорта и их описанием; иллюстрации с изображением стадионов, где проходят зимние Олимпийские
игры; информация о знаменитых спортсменах и их достижениях на зимних Олимпийских играх; дидактические игры и задания на тему зимних видов спорта и зимней Олимпиады; книги и энциклопедии о
зимних видах спорта и Олимпийских играх.
8. Книжный уголок: сказки, стихи, рассказы о зиме, зимних забавах, зимних видах спорта («Зимние забавы» И. Сурикова, «Зима» К. Бальмонта, «Снежная баба» А. Барто, «Два мороза» В. Даля, «На
катке» Н. Сладкова, «Горка» Н. Н. Носова и др.); книги о выдающихся спортсменах и их достижениях на зимних Олимпийских играх; иллюстрации и фотографии с зимних Олимпийских игр разных лет; книги и
журналы о зимних видах спорта, таких как фигурное катание, хоккей, лыжные гонки и другие.
9. Центр театрализации и музицирования: ширмы и декорации для создания зимних сцен и образов; разнообразные виды театров: пальчиковый, настольный, кукольный, теневой и другие;
музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, барабаны, бубны, маракасы и другие; музыкальных произведений, связанных с зимней тематикой, а также звуки природы и спортивные марши,
олимпийский гимн; костюмы и аксессуары для создания образов спортсменов, талисманов и зрителей.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: раскраски и шаблоны с изображениями зимних видов спорта, олимпийских символов и талисманов; материалы для аппликации: цветная бумага, картон, ножницы, клей;
пластилин или солёное тесто для лепки фигурок спортсменов, медалей, олимпийских колец; материалы для рисования на тему «Зимняя Олимпиада»: краски, кисточки, фломастеры, карандаши.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
20 января – день пингвина
20 января – день сосулек
21 января – всемирный день снега
21 января – международный день объятий
22 января – день рождения попкорна

23 января –всемирный день пирога
24 января – международный день эскимо
24 января – день зайца-беляка в России
25 января – день рождения И.И. Шишкина

Понедельник 20.01.2025
Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 20 (с короткой скакалкой) ([27], с. 20)
Д/и «Времена года» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 20 (см. Приложение 3)
………………………

Упражнение «Носовые платочки» (формировать привычку бережно относиться к личным вещам, воспитывать опрятность,
аккуратность).

Труд в уголке природы (учить замечать изменения, происходящие с растениями. Воспитывать бережное отношение к
растениям).

Беседа «Что такое Олимпиада» (рассказать детям о том, что такое Олимпиада, о символах Олимпиады, об известных
спортсменах)

Игра «Звуковое лото» (учить детей находить слово с нужным звуком из заданного ряда слов).

Рисование «Медали для спортсменов» (закрепить умение продумывать технику рисования)

Разрезные картинки по теме «Спортивный инвентарь» (закрепить название спортинвентаря).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 8. Январь. «Зимнее солнце». ([38], с.107)

Деятельность по
инициативе детей

121

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Наблюдение. Как птицы летают?. ([23], с.85) (обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле).

Чтение. Носов Н.Н. «На горке» (учить детей слушать внимательно, понимать содержание рассказа, уметь отвечать на вопросы связно, давать оценку поступкам героев
рассказа).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)


Театральная деятельность. «Игровое занятие» (развивать умение детей действовать в воображаемой ситуации.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми) ([35], с. 47)

СРИ «Тренировка» (расширять представления о работе тренера)

Презентация «История древних Олимпийских игр» (познакомить детей с историей Олимпиады).

Чтение «Рони и Ял» (Спортивные сказки Т.А.Шорыгина) (развивать умение отвечать на вопросы)

Настольные игры по ИЗО по выбору детей (формировать умение объединяться в группы для игры).

Общение «Иван Иваныч Самовар» (воспитывать дисциплинированность. Расширять представления о роли гигиены и
режима дня для здоровья человека). ([1], с. 62).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Январь. (см. Приложение 2)

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Зимние виды спорта».

Вторник 21.01.2025
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка

Д/и «Какой, какая, какие»
с ……………….............
(формировать умение
согласовывать прил. с
сущ.)

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 20 (с короткой скакалкой) ([27], с. 20)
Упражнение «Подуй на
УТРЕННИЙ КРУГ № 20 (см. Приложение 3)
снежинки» с
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей привычку следить за чистотой своего тела).
………………………
Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно определять по карточкам, кто сегодня дежурный, договариваться о
(способствовать развитию
распределении работы).
правильного дыхания).

Д/и «Назови и сосчитай» (закреплять умение считать звуки, называть итоговое число).

Упражнение «Закончи предложение» (развивать понятийное мышление).

Слушание «Рыбка» М. Карасёв (расширять представления о характере музыки).

Рассказ воспитателя о бобслее и скелетоне (продолжить знакомство детей с зимними видами спорта).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 9. Январь. «Зимний наряд деревьев». ([38], с.108)
Наблюдение. Когда птицы бывают заметны?. ([23], с.85) (обратить внимание детей на маскировочную окраску птиц).

Чтение. Голявкин В.В. «Закутанный мальчик» (учить внимательно слушать, анализировать героев, делать выводы)

Формирование культуры поведения за столом (учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить взрослых,
оказывать помощь дежурным в уборке посуды).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)






Беседа «Дружная семья» (воспитывать желание помогать людям). ([1], с. 63)
Игра «Когда это бывает» (закрепить знания детей о временах года).
Чтение и обсуждение стихотворения «Семь правил ЗОЖ» (формировать привычку к здоровому образу жизни)
Лепка с подгруппой «Лыжники» (учить предавать фигуру в движении в лепке, использовать бросовый материал).
Рассматривание альбома «Лыжный спорт» (вспомнить название видов спорта, рассказать детям о знаменитых российских
лыжниках: А.Большунове, С.Устюгове…)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Январь. (см. Приложение 2)

Упражнение «Угадай, на
что похожа клякса» с
………………………
(развивать воображение,
образное мышление)

122

Работа с
родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 22.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 20 (с короткой скакалкой) ([27], с. 20)
Д/и «Какое время года?» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 20 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Чистюля» (способствовать выработке у детей полезных привычек, учить следить за чистотой рук, мыть их
(развивать логическое
по необходимости).
мышление, умение

Трудовые поручения «Уборка спортивного инвентаря» (формировать потребность к поддержанию порядка на участке,
классифицировать
учить аккуратно и последовательно собирать инвентарь после игр)
картинки по характерным

Рассказ воспитателя об Олимпиаде 2014 в Сочи (расширять представления о спортивных достижениях нашей страны).
признакам).

Д/и «Правильно или нет» (формировать умение замечать грамматические ошибки).

Рассматривание скульптуры «Дискобол» (продолжить знакомство детей с скульптурами, историей их создания).

Беседа «Мышцы и кости» (дать детям первичные представления о строении скелета и костей)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 11. Январь. «Зимний ветер». ([38], с.110)

Чтение. Ушинский К.Д. «Четыре желания» (развивать интерес к литературе; воспитывать бережное отношение к природе; прививать любовь к окружающему)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, не делать лишних движений, держать ноги вместе в спокойном состоянии)
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)


«Как можно изобразить зиму» (развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему. Развивать образное
эстетическое восприятие). ([1], с. 64)

СРИ «Семья»: сюжет «Поход на каток» (продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения).

Развивающая игра «Звери, птицы, рыбы» (развивать мышление, расширять представления о животном мире).

Рассказывание сказки о лягушке-спортсменке (автор неизвестен) (развивать воображение).

Лепка с подгруппой «Лыжники» (формировать умение предавать фигуру в движении в лепке, использовать бросовый
материал).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Январь. (см. Приложение 2)

Д/и «Что похоже на
квадрат» с
………………………
(учить детей видеть в
окружении себя знакомые
геометрические фигуры).

Консультация «Выбираем лыжи для ребенка»

Четверг 23.01.2025
Режимные
моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей

123

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями






Утренняя гимнастика. Комплекс № 20 (с короткой скакалкой) ([27], с. 20)
Индивидуальное задание
УТРЕННИЙ КРУГ № 20 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить детей с помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их). «Назови птицу
Дежурство по занятиям (учить детей готовить рабочее место, оборудование и инвентарь по количеству детей, рационально
по описанию»
располагать его, вовремя раздавать и убирать на место).

Беседа «Зимние забавы на Руси» (познакомить детей с разнообразными играми и забавами на Руси).

Отгадывание загадок о зимних видах спорта (продолжить учить отгадывать загадки).

Рисование «Хоккей» (формировать умение рисовать фигуру человека в движении)

Упражнение «Через верёвочку» (формировать умение прыгать через скакалку).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 12. Январь. «Ходит тень за нами». ([38], с.111)

Питание Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере необходимости. Игра –соревнование «Чей стол самый аккуратный»

Чтение рассказа Н. Носова «На горке»

Мотивировать детей совершенствовать умение развешивать предметы гардероба на стуле, определяться в определенности.
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)


Рассматривание репродукции картины Ф.В.Сычкова «Катание с горы зимой» (учить детей всматриваться в картину,
ощущать радость от узнавания знакомых предметов (предметов окружающего быта, людей, природных явлений; учить
детей выражать свое состояние и настроение зимой)

Составление детьми сказок на спортивную тематику (развивать воображение и связную речь).

Слушание гимна России (продолжить знакомство детей с гимном)

Настольные игры по выбору воспитателя (формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Январь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Пятница 24.01.2025
Режимные
моменты
Утро







Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Д/и «Путаница» с
………………………
(учить детей использовать
в игре свои знания о
последовательности
чисел).

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Зимняя олимпиада»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 20 (с короткой скакалкой) ([27], с. 20)
УТРЕННИЙ КРУГ № 20 (см. Приложение 3)
Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены).
Самообслуживание (воспитывать самостоятельность, учить определять, во что нужно одеваться и переодеваться в
определенной ситуации).
Рассказ об олимпийских чемпионах нашей страны (воспитывать гордость за родину, желание быть ей полезным).
Упражнение «Скажи пять слов» (обогащать словарь глаголами).
Спортивное развлечение «Зимние Олимпийские игры» (порадовать детей, закрепить умение работать командами).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Найди
противоположное слово»
с ……………………

См. таблицу в конце недели
Прогулка 15. Январь. «Про январь». ([38], с.114)

Чтение. Погодин Р.П. «Книжка про Гришку» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно
пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул)).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)

124



Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Театральная деятельность. «Культура и техника речи» (совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных
и согласных. Развивать внимание, память, наблюдательность) ([35], с. 48)

Игра «Громко – тихо» (воспитывать стремление играть сообща. Пополнять литературный багаж детей скороговорками).
([1], с. 66)

Чтение. С.Черный «Волк» (учить внимательно слушать поэтический текст, следить за сюжетом).

Конструктивно-модельная деятельность из бросового материала (поддержать стремление делать что-то новое).

ХБТ: протираем строительный конструктор (совершенствовать соответствующие трудовые умения детей, учить выполнять
порученные задания самостоятельно, понимать значимость своего труда).

Релаксационные упражнения «На морском берегу» (продолжать учить детей расслабляться, развивать воображение).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Январь. (см. Приложение 2)

Д/и «Найди столько же»
(упражнять
……………………… в
счете от 1 до 10. Учить
сравнивать количество
предметов разными
способами, объяснять
результаты)

Памятка «Здоровый образ жизни семьи».

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Содержание
Занятие 55, 56. ([26], с. 87, 88)
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу. Повторить упражнение в равновесии.
Занятие 57. ([26], с. 88)
Задачи. Закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах. Повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков
на дальность.
По плану музыкального руководителя
1. Дети на зарядке. ([11], с. 78)
Задачи. Учить рисовать людей в разных позах, соблюдая пропорции. Развивать умение делать набросок простым карандашом.
2. Весело качусь я под гору в сугроб. ([19], с. 116)
Задачи. Учить передавать сюжет доступными графическими средствами. Показать средства изображения сюжетной связи между
объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения.
Расширять возможности применения техники обрывной аппликации. Развивать композиционные умения.
Зимние забавы. ([19], с. 114)
Задачи. Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними.
Закрепить способ лепки в стилистике народной игрушки – из цилиндра, надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать
несложные движения. Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Учить детей
анализировать простейшие схемы; создавать на основе прочитанной информации выразительный динамичный образ и передавать в
лепке заданное движение.
Занятие 18. ([29], с. 48)
Занятие 18. ([14], с. 60)
Задачи. Продолжать формировать представления о равенстве
Задачи. Учить: порядковому счету, правильно отвечать на
групп предметов, учить составлять группы предметов по
вопросы: сколько? какой по счету? на котором по счету месте?;
заданному числу, видеть общее количество предметов и называть
соотносить количество предметов с цифрой; сравнивать числа 7 и
его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать
8, понимать отношения между ними; складывать квадрат на 2, 4, 8
развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой
треугольников, разрезать по линиям сгиба; понимать, что часть
высоты, равные образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги.
меньше целого, а целое больше части; учебную задачу и
выполнять ее самостоятельно; решать логические задачи на основе
зрительно воспринимаемой информации.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
1-й вариант. Конструирование из снега на прогулке. Как снег превратился в надежную крепость. ([20], с. 82)
Задачи. Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Расширять опыт творческого конструирования в

125

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

свободном сочетании природного и бытового материала. Вызвать интерес к конструированию снежной крепости. Уточнить понятие о
базовой конструкции «стена». Продолжать знакомить со структурой деятельности, учить планировать последовательность действий и
распределять объем работы в коллективной постройке. Развивать восприятие, творческое воображение, пространственное мышление,
способности к продуктивному взаимодействию и общению. Воспитывать активность, инициативность, устойчивый интерес к
конструированию, желание участвовать в оборудовании прогулочной площадки — создавать красивые и необычные композиции из
снега.
2-й вариант. Горка. ([18], с. 91)
Конструирование по образцу, изменение постройки по условию
Символика страны. ([9], с. 38)
Задачи. Познакомить детей с флагом, гербом, гимном России.
1. Занятие 16. ([39], с. 70)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова; закреплять знание о гласных, твердых и мягких согласных звуках;
познакомить со словоразличительной ролью твердых и мягких согласных звуков; учить называть слова с заданным звуком.
2. Рассказывание по сюжетной картине. ([8], с. 76).
2. Рассказ Н. Носова «На горке». ([32], с. 128)
Задачи. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины Задачи. Развивать умение понимать характер героев
(целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных художественны произведений, усваивать последовательность
самостоятельных эпизодов, оценка изображенного). Развивать
развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные
умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный
средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь
рассказ.
фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых
словосочетаний, предложений.

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: набор мячиков разных размеров (большие и маленькие) для развития координации движений, моторики и ловкости; обручи разных размеров, которые можно
использовать для обучения детей сохранять равновесие, развития координации движений и основных видов движений; массажные коврики для профилактики плоскостопия, изготовленные из разных
материалов; флажки и ленты разных цветов, которые могут быть использованы для общеразвивающих упражнений и обучения детей различать и называть цвета; кегли и мягкие модули для выполнения
различных упражнений на развитие внимания, координации движений и ловкости у детей.
2. Центр безопасности: макет улицы с домами, дорогой, тротуарами, деревьями; модели автомобилей разного размера и назначения; набор дорожных знаков и светофоров; костюмы регулировщика и
полицейского; дидактические игры на тему правил дорожного движения; плакаты и иллюстрации с изображением различных транспортных средств и правил дорожного движения; книги о правилах дорожного
движения и безопасности на дорогах.
3. Центр игры: игрушечные машинки разных видов (легковые автомобили, грузовики, автобусы, пожарные машины, полицейские машины, мусоровозы); фигурки людей (водители, пассажиры,
пешеходы); дорожные знаки и светофор; игрушечные железные дороги с различными видами поездов, станций и мостов; фигурки животных, которые могут взаимодействовать с транспортом (например,
животные-пассажиры в автобусе).
4. Центр конструирования: различные виды конструктора (металлический, пластмассовый, деревянный); блоки для строительства гаражей, домов, дорог; кубики разных размеров; игрушки для
создания моделей транспорта (машинки, самолеты, корабли); инструменты для сборки моделей (отвертки, гаечные ключи); карточки с заданиями для конструирования; магнитные конструкторы с деталями в
форме транспорта и дорожных знаков; лего-конструкторы с тематическими наборами.
5. Центр логики и математики: логические задачи и головоломки, связанные с транспортом (например, задачи на сравнение множеств, счёт в пределах 10, решение примеров с использованием
математических знаков); игры на развитие пространственного мышления и ориентации на листе бумаги (например, «Посадочная полоса», «Маршрут», лабиринт); дидактические материалы для изучения
геометрических фигур и форм транспорта (например, пазлы, разрезные картинки, лото); карточки с заданиями на определение предыдущего и последующего числа, а также на сравнение и группировку
предметов по определённым признакам; рабочие листы с заданиями на ориентирование в пространстве и на бумаге (например, «Парковка», «Загрузи грузовик»).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: вода и кораблики: изучение плавучести различных материалов; воздух и самолеты: эксперименты с воздушными шариками и
самолетами из бумаги.
7. Центр познания и коммуникации: макеты различных видов транспорта (автомобили, автобусы, поезда, самолёты, корабли); коллективные настольно-печатные дидактические игры на материале
транспорта, например, «Четвёртый лишний»; сюжетные картинки по знакомым стихотворениям и рассказам о транспорте для воспроизведения текста по иллюстрациям; тематические альбомы «Воздушный
транспорт», «Наземный транспорт», «Водный транспорт», «Транспорт на улицах нашего города» и другие; разрезные картинки с изображением транспорта для развития познавательных способностей; игры на
классификацию и анализ транспорта, например, «Расставь машины по гаражам»; схемы по составлению предложений о транспорте по «живой модели».; энциклопедии и справочники о транспорте, которые
помогут детям узнать больше о разных видах транспорта и их устройстве.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы и сказки о транспорте и людях, которые им управляют.

126

9. Центр театрализации и музицирования: музыкальные инструменты; костюмы и маски различных героев; ширмы и декорации для спектаклей; дидактические игры на развитие музыкального слуха и
чувства ритма (например, «Угадай, на чем я играю», «Какой инструмент звучит»); аудиозаписи звуков транспорта (шум двигателя, звук колёс, гудки, рёв мотора)
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры для рисования транспорта; цветная бумага, картон для изготовления транспорта; кисти, ножницы, клей для работы с бумагой и картоном;
пластилин, глина для лепки транспорта; природные материалы (шишки, ветки, листья) для создания транспорта; бросовый материал (коробки, бутылки, крышки) для изготовления транспорта; трафареты и
шаблоны для рисования транспорта; раскраски «Транспорт».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
27 января – день снятия блокады Ленинграда (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
27 января – день освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
27 января – день памяти жертв Холокоста (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)

28 января – международный день ЛЕГО
29 января – день рождения автомобиля
29 января – международный день пазла и головоломки
31 января – день наоборот
2 февраля – день ежа
2 февраля – день ниток и пряжи

Понедельник 27.01.2025
Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 21 (с обручем) ([27], с. 21)
Д/и «Когда ты это

УТРЕННИЙ КРУГ № 21 (см. Приложение 3)
делаешь?»

КГН. Умывание (закреплять правила умывания, соблюдения порядка в умывальной комнате).
с ……………………

Труд в уголке природы (учить детей определять необходимость рыхления почвы, выбирать способ рыхления в зависимости
от расположения корней).

Беседа «Что такое транспорт и зачем он нужен» (расширять представления о различных видах транспорта (наземный,
воздушный, водный). Закрепить правила дорожного движения).

Рассматривание иллюстраций транспорта (продолжать расширять представления детей транспорте)

Д/упр «Потому что…» (развивать умение строить связные высказывания (пример: автобус остановился, потому что…»).

Настольно-печатные игры «Лото» и «Пазлы» по теме «Транспорт»
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 16. Январь. «Народные пословицы и поговорки про январь». ([38], с.115)
Возвращение с

Чтение. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (прививать интерес к художественной литературе)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Ритмопластика» (развивать чувство ритма, координацию движение. Учить согласовывать свои
Закрепить знания о
действия с действиями товарищей. Формировать умение использовать жесты) ([35], с. 49)
последовательности

Беседа «Крупногабаритный транспорт – грузовой автомобиль» (формировать понятия: грузовой и пассажирский
времен года и дней
транспорт. Беседа с показом иллюстраций).
недели у

Игра-ситуация «Путешествие на машинах» (закреплять умение отличать по внешнему виду и называть виды транспорта,
………………………
виды специализированных машин).

Д/и «Кто чем управляет?» (упражнять в умении употреблять существительные в форме творительного падежа; расширять
знания детей о профессиях людей, работающих на транспорте).

П/и «Море волнуется раз» (развивать координацию движений; развитие воображения).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 14. Январь. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Транспорт».

127

родителями

Вторник 28.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 21 (с обручем) ([27], с. 21)
Д/и «Весёлый счет» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 21 (см. Приложение 3)
…………................
Формирование КГН (учить детей вежливо и тактично сообщать товарищам о недостатках их внешнего вида, предлагать
(совершенствовать
помощь).
умение считать в прямом

Дежурство по столовой (учить дежурных выбирать рациональные способы работы, распределения обязанностей;
и обратном порядке)
формировать ответственность за порученное дело).

Беседа о профессии водителя, различение грузового и легкового транспорта (расширять представления детей о разных
видах транспорта).

Д/и «Из чего состоит машина» (закрепить знания о частях машин).

Чтение рассказа М. Ильина и Е. Сегала «Машины на нашей улице» (расширять знания детей о специальных видах
наземного городского транспорта).

Речевая игра «Угадай, на чём поедем?» (формировать умение отчётливо произносить звуки и звукоподражания,
Закреплять в речи названия различных видов транспорта).

Д/и «Собери машину», «геометрическая мозаика» (продолжать развивать умение собирать предметы из геометрических
фигур).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 18. Январь. «Береги, пожалуйста, природу». ([38], с.117)

Чтение. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (прививать интерес к художественной литературе)

Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей



Ситуация-общение «Машины-помощники» (выяснить с детьми, какие машины облегчают труд человека; обогащать
словарь)

Размещение коллекции спец.автомобилей (полиция, МЧС, скорая помощь, пожарная) на выставке «Транспорт

Д/и «Найди чем отличаются» (учить сравнивать изображения, находить отличия и сходства).

Чтение рассказа Н.Носова «Автомобиль» (учить детей отвечать на вопросы по содержанию рассказа полными ответами).

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» (продолжать учить детей участвовать в инсценировках).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Январь. (см. Приложение 2)

Закрепление знаний о
составе числа 6
у ……………………

Консультация «Ошибки, которые совершать нельзя»

128

Среда 29.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 21 (с обручем) ([27], с. 21)
Д/и «Назови три
УТРЕННИЙ КРУГ № 21 (см. Приложение 3)
предмета» с
Игровая ситуация «Носовой платочек» (обсудить, как нужно действовать при кашле и чихании в различных ситуациях, как ………………………
тактично подсказать товарищу о необходимости воспользоваться платком).
(упражнять детей в

Трудовое поручение «Мытьё стульчиков» (учить детей помогать младшему воспитателю, поддерживать в порядке и
группировке предметов
чистоте стульчики в групповой комнате).
по заданному признаку)

Беседа о работе инспектора ГИБДД (расширение представлений о работе инспектора ГИБДД; развитие внимания, памяти)

Д/и «Дорожная азбука» (закреплять знания детей о дорожных знаках, о правилах поведения на дороге).

Д/и «Назови одним словом» (Возит молоко – молоковоз. Мешает бетон – бетономешалка….)

Развив. игра «Путешествие автомобиля по волшебной дорожке» (геометрические фигуры) (учить аналитически мыслить с
помощью работы по морфологической таблице, развивать управляемое воображение).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 19. Январь. «Теплый воздух вверх идет, а холодный по земле стелется». ([38], с.118)

Чтение. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (прививать интерес к художественной литературе)

Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать
пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)


СРИ «Шоферы» (привлечение детей к игре, умение брать на себя роль шофера и пассажира, передавать мимику и жесты
участников игры)

Д/и «Кто чем управляет?» (совершенствовать грамматический строй, расширять знания детей о профессиях людей,
работающих на транспорте)

Д/и «Раздели на группы» (упражнять детей в группировке транспортных средств по заданному признаку, учить различать
легковой, пассажирский, грузовой транспорт, автомобили специального назначения).

Работа с конструктором «Мосты для разных автомобилей» (продолжать строить мосты по условию: широкие и узкие, с
пологим и крутым спуском, подбирать детали в соответствии с условием, украшать постройку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Январь. (см. Приложение 2)

Д/и «Едет, плывет, летит»
с ………………………
(расширение кругозора,
закрепление знаний о
разных видах транспорта)

Памятки по ПДД

Четверг 30.01.2025
Режимные
моменты
Утро








Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 21 (с обручем) ([27], с. 21)
УТРЕННИЙ КРУГ № 21 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?» (учить детей чисто мыть руки, действовать в
определенной последовательности, аккуратно пользоваться полотенцем).
Дежурство по занятиям (учить детей раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, организовывать
работу остальных детей, уборку после занятия).
Беседа «Мы едем в общественном транспорте» (воспитывать заботливое отношение к людям. Закреплять представления о
наземном общественном транспорте). ([1], с. 14)
Рассматривание альбома «Наземный транспорт» (уточнить знания детей о наземном транспорте).
Д/и «Найди машину по описанию» (развитие наблюдательности, умений находить предмет по его характерным
признакам).

Деятельность по
инициативе детей

Закрепление с
………………………
знаний о частях суток

129




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «Узнай знак» (познакомить детей с новыми знаками и закрепить знания детей об уже известных им дорожных знаках)
Мастерская по рисованию. «Машины нашего города» (совершенствование навыков рисования транспортных средств по
алгоритму)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 21. Январь. «Январь пробегает, денек прибывает». ([38], с.120)

Чтение. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (прививать интерес к художественной литературе)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться салфетками, показать удобство их использования в различных ситуациях).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)





Беседа «Высоко в облака» (формировать представление о воздушных видах транспорта)
Д/и «Едет, плывет, летит» (расширять кругозор, закреплять знания о разных видах транспорта).
Чтение. Чиарди Дж. «О том, у кого три глаза»
Строительная игра «Автосалон» (воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с
ними).

СРИ «Автосалон» (учить детей составлять описание машин по плану, предложенному воспитателем; воспитывать навыки
культурного общения, развивать речь)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Январь. (см. Приложение 2)
Консультация «Индивидуальные особенности детей»

Пятница 31.01.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Упражнение детей
……………………
в ходьбе и беге змейкой
между предметами

Тематическая неделя «Такой разный транспорт»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 21 (с обручем) ([27], с. 21)
Упражнение
УТРЕННИЙ КРУГ № 21 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «Забытый носовой платок» (обсудить с детьми, в каких случаях необходим носовой платок, закрепить
в выделении звука
навыки его использования).
в начале слова

Самообслуживание (учить детей применять освоенные ими навыками самообслуживания; обсудить, к чему приводит
небрежность в действиях по самообслуживанию).

Проблемная ситуация «Что было до автомобиля» (познакомить детей с историей появления автомобилей). Презентация
«От кареты до ракеты»

Загадывание загадок о транспорте (развивать у детей логическое мышление)

Д/и «Что сначала, что потом» (закрепить последовательность времен года, названия месяцев, дней недели, частей суток).

Малоподвижная игра «Три-тринадцать-тридцать» ([4], с. 33)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 9. Февраль. «Дорога – это опасно» (экскурсия к проезжей части). ([38], с.130)

Чтение. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (прививать интерес к художественной литературе)

Формирование культуры поведения за столом (актуализировать знания детей о правилах поведения за столом, предложить оценить соответствие своих действий правилам;
учить корректно, делать замечания товарищам).
Гимнастика после сна. Комплекс 10 ([33], с. 34)




Театральная деятельность. «Репетиция эпизодов пьесы “Терем-теремок”» (продолжать работу над сценическим
воплощением пьесы «Терем-теремок». Развивать воображение, память) ([35], с. 51)
Беседа «Бережем природу» (развивать стремление выражать свое отношение к окружающему. Воспитывать бережное
отношение к природе). ([1], с. 112)
Д/и «Ловкие пешеходы» (развитие внимания, мышления и памяти)

Игра «Выложи по
образцу» (развивать
зрительное внимание и
память у
……………………)

130



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

СРИ «На автобусной остановке» (закрепить знание правил безопасного поведения на улице, в общественном транспорте;
учить вежливому обращению друг с другом).

Просмотр мультфильма «Дядя Стёпа - милиционер»

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Январь. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)
Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Содержание
Занятие 58, 59. ([26], с. 90, 91)
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу, упражнения в равновесии и прыжках. Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не
пропуская реек.
Занятие 60. ([26], с. 92)
Задачи. Разучить повороты на лыжах. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.
По плану музыкального руководителя
1. Пароход. ([11], с. 68)
Задачи. Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. Продолжать
учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.
2. Грузовая машина. ([11], с. 69)
Задачи. Учить изображать предмет, состоящий из геометрических фигур, правильно располагать части предмета. Развивать чувство
композиции. Учить использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.
Поезд. ([13], с. 43)
Задачи. Продолжать учить детей складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживая линию сгиба. Закреплять умение вырезать
из сложенной гармошкой бумаги квадраты и круги. Продолжать учить составлять из частей целое изображение. Развивать умение
дорисовывать поделку для создания выразительного образа.
Занятие 19. ([29], с. 50)
Занятие 19. ([14], с. 63)
Задачи. Познакомить с количественным составом числа 3 из
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку; писать число
единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение
10; выкладывать из счетных палочек трапецию; рисовать трапецию
видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических в тетради в клетку; находить различия в двух похожих рисунках;
фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и
Знакомить: с числом 10; геометрической фигурой — трапецией.
называть стороны и углы листа.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Машины разного назначения. ([18], с. 80)
Конструирование по заданной теме.
1-й вариант. Улица полна неожиданностей. ([7], с. 39)
Задачи. Закреплять представления о том, что улицу переходят только в специальных местах только на зеленый сигнал светофора; учить
правилам поведения на улице; рассказать о некоторых дорожных знаках.
2-й вариант. Наземный пассажирский транспорт родного города. ([10])
Задачи. Познакомить детей с разными видами транспорта в родном городе, с особенностями работы людей разных профессий, раскрыть
общественную значимость труда взрослых, воспитывать уважение к труду людей транспортных профессий. Пополнять словарь детей
названиями профессий, названиями городского транспорта: автобус, трамвай, маршрутное такси, метро, троллейбус.

131

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

1. Занятие 17. ([39], с. 71)
Задачи. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять
знание о различительной роли звука; учить называть слова с заданным звуком.
2. Обучение рассказыванию: «Моя любимая игрушка». ([8], с.
2. Стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа». ([32], с. 129)
87).
Задачи. Формировать умение понимать характер героев
Задачи. Учить детей составлять рассказы на темы из личного
произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с
опыта. Упражнять в образовании антонимов.
реальностью; развивать способность замечать особенности
поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать
переносное значение метафор, фразеологизмов.

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА ФЕВРАЛЬ
Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: набор мячиков разных размеров (большие и маленькие) для развития координации движений, моторики и ловкости; обручи разных размеров, которые можно
использовать для обучения детей сохранять равновесие, развития координации движений и основных видов движений; массажные коврики для профилактики плоскостопия, изготовленные из разных
материалов; флажки и ленты разных цветов, которые могут быть использованы для общеразвивающих упражнений и обучения детей различать и называть цвета; кегли и мягкие модули для выполнения
различных упражнений на развитие внимания, координации движений и ловкости у детей.
2. Центр безопасности: карточки «Опасные предметы», набор для игры «Пожарная безопасность», макет «Безопасный дом».
3. Центр игры: деревянные игрушки: куклы, машинки, пирамидки, кубики и т.д.; пластмассовые игрушки: фигурки животных, динозавров, роботов и т.д.; металлические игрушки: железные дороги,
машинки, конструкторы и т.д.; текстильные игрушки: плюшевые мишки, зайцы, куклы и т.д.; бумажные игрушки: оригами, бумажные куклы, пазлы, настольные игры и т.д.; игрушки из природных материалов:
деревянные кораблики, глиняные фигурки, поделки из шишек и т.д.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, металлический, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры и плоские силуэты разных предметов для сравнения и упорядочивания по форме и размеру; условные меры длины, объёма сыпучих и жидких
веществ, трафареты, линейки и другие измерительные эталоны; геометрические фигуры: наборы моделей и плоскостные изображения; карточки с картинками для фланелеграфа, игры и задания для ориентации в
пространстве и времени; сюжетные картинки, фотографии и слайды для усвоения понятий частей суток, времён года, явлений природы и дней недели; числовые и временные отношения: модели, таблицы,
календарь с днями недели; числовые фигуры, карточки с цифрами и знаками, примеры для счёта и операций с множествами; предметные картинки и игрушки для счёта, сравнения и классификации; счётные
палочки, развивающие и дидактические игры: «Отгадай, в каком порядке», «Кто больше увидит», «Найди такой же», «Геометрическая мозаика», «Домино», «Геометрическое лото», «Волшебный квадрат»,
«Вьетнамская игра», «Отгадай, где это», «Следопыты», «Геоконт», «Наоборот», «Когда это бывает», «Исправь ошибки», «Сравни и подбери», «Числовая лесенка», игры Никитина, блоки Дьенеша, палочки
Кюизенера, игры Воскобовича, шашки, шахматы, домино, лото; тетради с занимательными заданиями, лабиринтами, головоломками; головоломки-предметы: верёвочные, деревянные, на передвижение и поиск
выхода, составление целого из частей.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: специальная посуда, природный и утилизированный материал, лупы, микроскопы, мир материалов (бумага, ткань, пластмасса,
металл), пищевые и непищевые красители, соль, сахар, мука, крахмал, чай, растительное масло, контейнеры для льда, трубочки, мыльные пузыри, воздушные шары, вертушки, зеркала, цветные стёклышки,
киндер-сюрпризы с горохом, гречкой, пшеном, манкой, мешочки с лавандой, ромашкой, сосной, освежители, ароматические масла, свечи, пробники духов, тестеры, разные магниты и скрепки; картотека опытов
и экспериментов; фартуки, лейки, опрыскиватели, кисточками, тряпочки и лопатки для ухода за растениями.
7. Центр познания и коммуникации: плакаты «Свойства бумаги»; «Свойства металла»; альбом «Виды бумаги и картона»; коллекция «Ткани»; предметы, выполненные из различных материалов,
природный материал, детские энциклопедии «Хочу все знать»; книги о мире неживой природы; развивающие игры на изучение свойств предметов (форма, размер, цвет, вес, текстура); книжки и карточки с
картинками, иллюстрирующими различные свойства предметов и материалов.
8. Книжный уголок: сказки, стихи, рассказы, загадки о неживой природе.
9. Центр театрализации и музицирования: куклы бибабо, пальчиковый театр и настольный театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора; различные виды настольного театра, такие как
театр ложек, тростевой и кукольный театр; костюмы, маски и атрибуты для постановки сказок и игр-драматизаций; куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в разных видах театра, таких как
плоскостной на фланелеграфе, тростевой, кукольный и перчаточный; аудиозаписи музыкальных произведений и звукошумовых эффектов для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой
деятельности; большая и маленькая ширма, простейшие декорации.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.

132

11. Центр творчества: глина - для лепки различных предметов или создания объемных композиций; разноцветные камни - для создания композиций или мозаики; разноцветные пески - для рисования
или создания песочных картин; различные виды бумаги - для аппликации или создания поделок; разнообразные краски - для рисования на бумаге или на камнях; цветные мелки - для рисования на доске;
фломастеры и маркеры - для рисования на бумаге; пластилин - для создания объемных фигур или аппликаций.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
3 февраля – всемирный день кормления птиц
9 февраля – международный день стоматолога
7 февраля – день рождения огнетушителя
9 февраля – международный день пиццы
8 февраля – день российской науки (включен в федеральный календарный план воспитательной
работы)
Понедельник 03.02.2025
Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 22)
Д/и «Волшебные

УТРЕННИЙ КРУГ № 22 (см. Приложение 3)
клеточки» с

Упражнение «Праздник воды» (учить детей пользоваться предметами личной гигиены, проявлять самостоятельность,
………………………
бережное отношение к ним).
(развивать мышление,

Труд в уголке природы (учить детей выбирать растения, в вазонах которых нужно рыхлить почву; учить правильно и
логику, мелкую моторику
аккуратно выполнять работу).
рук).

Ситуативный разговор «Что необходимо нам для жизни?» (продолжать тренировать умение отвечать на вопросы
воспитателя, находить необычное в обычном)

Рассматривание картинки с изображением ученого и микроскопа (развивать диалогическую речь, уточнять и расширять
словарь по теме)

Чтение. А.Усачев «Синхрофазатрон»
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 1. Февраль. «Вот какой февраль». ([38], с.122)
Возвращение с

Чтение. Заходер Б.В. «Моя Вообразилия» (учить внимательно слушать, развивать воображение)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).
Деятельность

Заправка кроватей. Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья. Беседа «Чистота – залог здоровья»
после сна

Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)
Вечер

Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (продолжать работу над сценическим воплощением пьесы
Упр. «Хватит ли?»
«Терем-теремок». Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать (упражнять
детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Формировать умение согласованно играть свои роли на
……………………... в
сцене) ([35], с. 52)
умении видеть равенство

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
и неравенство групп

Настольная игра «Парные картинки» (формировать у детей умение замечать черты сходства и различия в предметах)
предметов разного

Беседа «Моя любимая игрушка» (развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему). ([1], с.101)
размера)

Творческая мастерская: «Чудесные превращения кляксы» (создать условия для свободного экспериментирования с
разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных
изображений (клякс). Развивать творческое воображение).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 1. Февраль. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Наука».
родителями
Вторник 04.02.2025
Режимные
моменты

Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

133

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 22)
По рисованию «Обведи
УТРЕННИЙ КРУГ № 22 (см. Приложение 3)
по точкам» с
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (учить умываться по необходимости (минимум 2 раза в день), объяснить, что
……………………
после умывания кожа лучше дышит).
(развивать у детей

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой,
целостное восприятие
правильно сервировать стол).
предметов).

Презентация «Наука и ученые» (дать детям понятие, что такое наука и чем занимаются ученые)

Словесная игра «Назови ученого» (воспитатель называет науку, а дети тех, кто ей занимается: химия – химики, экология –
экологи…)

Д/и «Растворится, или нет?» (познакомить с процессом исследования растворимости различных продуктов в воде (песок,
сахар, соль, глина))
См. таблицу в конце недели
Прогулка 22. Январь. «Гуляй да наблюдай». ([38], с.121)

Продолжать совершенствовать умение без помощи воспитателя поддерживать порядок в своем шкафчике.

Чтение. Пивоварова И.М. «Сосчитать не могу» (учить внимательно слушать, понимать прочитанное; предложить подумать, что еще невозможно сосчитать)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений детей корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой
пищи; закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)


Беседа «Как мы помогаем взрослым» (воспитывать трудолюбие, стремление радовать старших хорошими поступками).
([1], с. 103)

Рассматривание оборудования и материалов для экспериментальной деятельности (познакомить детей с оборудованием и
материалами, необходимыми для проведения опытов и экспериментов, правилами безопасного обращения с ними).

Опыт «Статическое электричество» (дать представление о положительно и отрицательно заряженных частицах, используя
несколько основных предметов, которые мы часто используете в быту).

Малоподвижная игра «Угадай, что делали». ([4], с. 34)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Февраль. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 05.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

Д/и «Найди
лишнюю картинку» с
………………………
(развивать у
ребёнка логические
способности).

Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 22)
УТРЕННИЙ КРУГ № 22 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (обратить внимание детей на последовательность действий при умывании, учить пользоваться мылом
и полотенцем аккуратно).

Трудовое поручение «Смена грязных полотенец» (поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно
выполнить поручение. Учить вешать полотенце в индивидуальную ячейку).

Беседа «Дерево и его свойства» (познакомить с особенностями предметов и изделий из дерева, выявить их свойства).

Упражнение «Угадай, чей звук?» (познакомить детей с разнообразием звуков в природе и в быту).

Д/и «Разделим пополам» (научить детей делить целое на 2, 4 части складыванием предмета пополам).

Малоподвижная игра «Котик к печке подошел». ([4], с. 12)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 2. Февраль. «Прилетел морозный ветер». ([38], с.123)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Найди фишке место»
с ……………………..
(научить определять
место заданного звука в
слове(начало, середина,
конец), опираясь на
громкое проговаривание).

134

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями




Чтение русск.нар.сказки «По щучьему велению»
Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на
тарелку после окончания приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)


СРИ «Юные исследователи» (учить детей организовывать сюжетно-ролевую игру с элементами опытноэкспериментальной деятельности).

Д/и с магнитом «Притягивает – не притягивает» (учить детей с помощью простых опытов делить металлические предметы
на две группы, определять характерные признаки железных предметов).

Игры со строительным материалом «Игра в волшебников» (учить детей творческому конструированию, учить
придумывать необычные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и
строительного материала).

Игровое упражнение «Солнечные зайчики» (помочь детям понять, как можно отразить свет с помощью зеркала, фокусируя
его на солнечные лучи).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Февраль. (см. Приложение 2)
Буклет «Опытно-экспериментальная деятельность детей дома»

Четверг 06.02.2025
Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Кто больше слов на
букву Ц назовёт» с
……………………….

Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 22)
Упражнение
УТРЕННИЙ КРУГ № 22 (см. Приложение 3)
……………………...
Игровое упражнение «Ладушки-ладушки» (учить детей осознанно относиться к своему внешнему виду, следить за
в пролезании в обруч
чистотой рук, мыть их по мере необходимости).
боком, прямо и в

Дежурство по занятиям (формировать умение детей организовывать дежурство, стремление к самообслуживанию).
группировке

Беседа «Металлы и их свойства» (закреплять знания детей о металлах, познакомить с различными видами металлов. С
помощью простых опытов предложить детям выявить свойства металлов).

Д/и «Так бывает, или нет?» (уточнить знания детей о свойствах предметов и явлений, развивать познавательную
активность).

Игра «Весёлый счет» (совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 3. Февраль. «Народные приметы февраля». ([38], с.124)

Чтение. Голявкин В.В. «И мы помогали»

Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно; продолжать работу над формированием умений
воспитанников корректно использовать столовые приборы).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)





Рассматривание картинки «Объекты рукотворного мира из дерева» (предложить детям рассмотреть картинку, рассказать о
том, какие предметы рукотворного мира сделаны из дерева, что можно делать с деревянными предметами).
Образовательная ситуация «Электрический театр» (выявить с детьми, что наэлектризованные предметы могут двигаться,
что электричество притягивает)
Д/и «Угадай -ка» (учить детей внимательно слушать, анализировать текст загадки о природных объектах, обогащать
словарный запас, развивать способность сопоставлять, сравнивать, аргументировать своё мнение).
Музыкальная игра на металлофоне (развивать музыкальный слух).

Закреплять знания
……………………… о
частях суток

135

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Игра «Что для чего» (вспомнить о пользе некоторых продуктов для здоровья).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Февраль. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 07.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Путешествие в страну Науки»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 22)
Упражнять
УТРЕННИЙ КРУГ № 22 (см. Приложение 3)
……………………… в
Упражнение «Чудесные расчески» (воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, учить с
умении называть свою
помощью зеркала следить за своей прической).
фамилию, имя, отчество и

Самообслуживание (закрепить умение детей одеваться самостоятельно, в определенном порядке, без напоминаний и
родителей, домашний
подсказок).
адрес.

Рассказывание экологической сказки «Наша планета в опасности» (показать детям в практической деятельности, какой
материал менее вреден для окружающей среды).

Д/и «Бывает — не бывает» (закрепить знания детей о характерных природных явлениях, присущих каждому времени года,
развивать память, внимание).

Наблюдение. Выращиваем лук. ([23], с.90) (вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, желание
наблюдать за происходящими изменениями в зависимости от условий. Учить делать зарисовку лука).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 4. Февраль. «День прибавился – и вот февраль на улицу зовет». ([38], с.125)

Чтение. Бажов П.П. «Серебряное копытце»

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение детей пользоваться ножом и вилкой, обращать внимание на то, как нужно брать с тарелки гарнир,
отламывать хлеб, сидеть за столом во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Метелица”» (учить детей ориентироваться в окружающей обстановке.
Развивать внимание, наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию. Учить действовать с
воображаемыми предметами) ([35], с. 53)

СРИ «Юные исследователи» (продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы
руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов).

Экспериментирование «Вот какая пена!» игры с мылом, мыльной водой (развитие сенсорной культуры)

Упражнение «Найди тень» (расширить представления детей о тени – тень имеют все предметы, она имеет конфигурацию
того предмета, от которого получена).

ХБТ: уборка в групповой комнате (совершенствовать умение самостоятельно выявлять и устранять непорядок в группе).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Февраль. (см. Приложение 2)

Закрепить знания о
последовательности
времен года и дней
недели с
……………………..

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия

Содержание

136

Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Занятие 61, 62. ([26], с. 94, 95)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, в беге, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину.
Занятие 63. ([26], с. 96)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе по лыжне скользящим шагом. Повторить повороты на лыжах, игровые упражнения с шайбой,
скольжение по ледяной дорожке.
По плану музыкального руководителя
1. Чудесные превращения кляксы (кляксография). ([19], с. 80)
Задачи. Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и
бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению»
необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение.
2. Радуга-дуга. ([11], с. 83)
Задачи. Продолжать знакомить с цветовым спектром. Закреплять понятие «холодные и теплые тона». Учить рисовать радугу и весеннее
небо пастельными мелками. Развивать эстетический вкус, чувство цвета.
Пернатые, мохнатые, колючие... ([19], с. 70)
Задачи. Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами и художественными инструментами для передачи
особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя). Инициировать поиск изобразительно-выразительных
средств (процарапывание, обработка тканью грубой фактуры, прокалывание, отпечатки). Совершенствовать технику скульптурной
лепки.
Занятие 20. ([29], с. 52)
Занятие 20. ([14], с. 65)
Задачи. Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из
Задачи. Закреплять: умение писать цифры от 1 до 10; знания о
единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить
геометрических фигурах: трапеции, круге, квадрате, треугольнике.
ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны
Учить: понимать отношения между числами; составлять число 10
и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни
из двух меньших чисел; решать логическую задачу на
недели определять, какой день недели сегодня, какой был вчера,
установление закономерностей; понимать учебную задачу и
какой будет завтра.
выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля
и самооценки.
1-й вариант. Конструирование из разных материалов. Как люди приручили и где поселили огонь. ([20], с. 94)
Задачи. Расширять представление о важнейших изобретениях человечества. Показать место огня в развитии человеческой культуры.
Создать условия для самостоятельного конструирования «домиков для огня» из различных материалов (по замыслу ребенка).
Продолжать учить планировать деятельность: определять замысел (цель) и мотив, выбирать материал и подходящий способ (или
способы), разрабатывать содержание и достигать поставленной цели, анализировать и оценивать результат. Развивать творческое
воображение, ассоциативное мышление. Воспитывать инициативность, активность, самостоятельность.
2-й вариант. Роботы. ([17], с. 22)
Задачи. Упражнять детей в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного
материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию,
понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать
представления об объемных телах, их форме, размере, количестве.
1-й вариант. Путешествие в прошлое лампочки. ([9], с. 21)
Задачи. Познакомить детей с историей электрической лампочки. Вызвать интерес к прошлому этого предмета.
2-й вариант. Знакомство детей со свойствами стекла и пластмассы. ([2], с. 78)
Задачи. Познакомить детей со свойствами стекла и пластмассы. Стекло—гладкое, твердое, водонепроницаемое, хрупкое, прозрачное,
тяжелое, холодное. Пластмасса — гладкая, мягкая, упругая, водонепроницаемая, прочная, непрозрачная, легкая, теплая. Упражнять
детей в умении обследовать предметы, выделять их качества и свойства, руководствуясь указаниями воспитателя. Закрепить умение
детей группировать предметы по общим признакам. Продолжать знакомить детей с тем, как люди используют свойства и качества
материалов при изготовлении разных предметов.
1. Занятие 19. ([39], с. 74)

137

Задачи. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слова, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; закреплять знание о словоразличительной роли звука; учить называть слова с заданным звуком.
2. Пересказ «Загадочных историй» (по Н. Сладкову). ([8], с.
2. Пересказ сказки «Лиса и кувшин». ([32], с. 85)
112).
Задачи. Учить рассказывать сказку без наводящих вопросов,
Задачи. Продолжать учить детей пересказывать.
выразительно; словарь и грамматика: объяснить значение слова
«жать», учить подбирать синонимы к глаголам, составлять
предложения с заданными словами, правильно сочетая их по
смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение;
читать предложения после перестановки каждого слова; звуковая
культура речи: учить произносить предложения с разными
оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).
Тематическая неделя «Народные промыслы»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: гимнастические палки; мячи разных размеров и цветов; скакалки; обручи; кегли; кольцебросы; ленты для танцев; мягкие модули для строительства; массажные
коврики; баскетбольные корзины; теннисные мячи и ракетки.
2. Центр безопасности: дидактическая игра «Опасные предметы в быту»; демонстрационные картинки «Правила безопасности дома»; плакат «Безопасность на улице»; книга «Правила поведения для
детей»; набор карточек «Дорожные знаки»; обучающая игра «Основы безопасности жизнедеятельности»; книжки-раскраски «Азбука безопасности»; набор машинок «Скорая помощь», «Пожарная машина»,
«Полиция»; игровой набор «Юный пожарный».
3. Центр игры: куклы в народных костюмах; игрушечная посуда с национальным орнаментом; деревянные игрушки (лошадки, коровы, олени); игрушечные инструменты (топоры, пилы, молотки);
игрушечный домашний скот (кони, коровы, овцы); игрушечные народные музыкальные инструменты (балалайки, гармошки, свирели); игрушечные предметы быта (прялки, веретена, лукошки); игрушечные
матрешки; игрушечные деревянные избы, мельницы, колодцы; игрушечные национальные костюмы (сарафаны, косоворотки, картузы); глиняные игрушки (свистульки, коники, уточки); лубочные картинки
(сказочные сюжеты, народные гуляния); игрушки для сюжетно-ролевых игр (магазин, аптека, почта).
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, металлический, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры и плоские силуэты разных предметов; игрушки разной величины для установления упорядоченного ряда по длине, ширине и высоте; объёмные
предметы для сравнения и установления упорядоченного ряда по высоте и толщине; условные меры длины, объёма сыпучих и жидких веществ; трафареты, линейки и другие измерительные эталоны; наборы
моделей геометрических фигур (плоскостные и объёмные); картинки с ориентировкой на плоскости листа (лабиринты, карты, схемы); таблицы с символами частей суток и времён года; календарь с днями
недели; модели числовых и временных отношений; числовые фигуры, карточки с цифрами и знаками; предметные картинки для счёта, сравнения и классификации; счётные палочки; развивающие и
дидактические игры; тетради с занимательными заданиями; головоломки-предметы (верёвочные, деревянные, на передвижение и поиск выхода, составление целого из частей).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: наборы для экспериментирования с водой, песком, магнитами, воздухом; оборудование и материалы для проведения трудовой
деятельности (фартуки, тряпочки, совочки, метелки).
7. Центр познания и коммуникации: народные игрушки из различных материалов (дерево, глина, солома); куклы и игрушки в народных костюмах; картины и иллюстрации с изображением предметов
народного творчества: матрешки, игрушки из глины, вышивки, лоскутные одеяла, плетеные изделия, изделия из бересты и др.; книги с изображениями народных промыслов и предметов народного творчества;
образцы различных видов народного творчества, такие как лоскутное шитье, плетение из лозы, вышивка, роспись по дереву и др. Это могут быть фотографии, картинки или даже настоящие предметы, которые
дети могут рассматривать и изучать.
8. Книжный уголок: русские народные сказки; стихи и потешки о народных промыслах («Матрешки», «Дымковские игрушки», «Лошадка-качалка» и др.); книги с иллюстрациями народных игрушек (Е.
Рачев, Ю. Васнецов, Т. Маврина); загадки о народных игрушках и народных промыслах.
9. Центр театрализации и музицирования: музыкальные инструменты: балалайка, гармошка, бубен, деревянные ложки и др.; костюмы и атрибуты для народных танцев: сарафаны, кокошники, платки,
ленты и др.; куклы в народных костюмах: матрёшки, барышни, солдаты и др.; аудиозаписи народной музыки для слушания и танцев.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: раскраски с изображением народных промыслов; цветная бумага, картон, ножницы, клей для создания поделок в народном стиле; деревянные ложки, матрешки и другие
предметы народного творчества для росписи; образцы народных узоров для аппликации; фломастеры, карандаши, краски для рисования элементов народного творчества; образцы народных игрушек; картинки с
изображением народных промыслов; книги и журналы с картинками народных игрушек; альбомы с образцами народной росписи; раскраски «Дымковская игрушка», «Матрешки»; книги с иллюстрациями
народных промыслов («Гжель», «Хохлома», «Городецкая роспись» и другие); альбомы с образцами народного творчества («Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Матрешка»).
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):

138

10 февраля – день рождения утюга
10 февраля – день домового
13 февраля – всемирный день радио
14 февраля – международный день дарения книг

15 февраля – день круглых леденцов
16 февраля – день русского валенка
16 февраля – день совы

Понедельник 10.02.2025
Тематическая неделя «Народные промыслы»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 23 (с большой веревкой) ([27], с. 22)
Д/и «Угадай по

УТРЕННИЙ КРУГ № 23 (см. Приложение 3)
описанию» с

Формирование КГН (обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после посещения туалета, перед едой, придумать
……………………
вместе с детьми различные).

Труд в уголке природы (учить детей выполнять комплексный уход за растениями, самостоятельно выбирать необходимые
действия).

Просмотр презентации «Дымковская игрушка» (закрепить знания детей о дымковской игрушке, элементах росписи,
цветовой гамме)

Д/и «Узнай узор» (закреплять знание элементов росписи семеновской, дымковской, Городецкой росписи).

Чтение и обсуждение русских народных пословиц, скороговорок (продолжать развивать интерес к художественной
литературе; учить внимательно и заинтересованно слушать произведения устного народного творчества).

Создание игровой ситуации с использованием загадок про народные игрушки (матрешки, неваляшки, волчки, ванькивстаньки и др.), с последующей игрой с этими игрушками.
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 5. Февраль. «К нам идет тепло». ([38], с.126)
Возвращение с

Чтение небылиц (знакомить с русским фольклором)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).
Деятельность

Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Культура и техника речи» (продолжать совершенствовать речевой аппарат. Учить детей
Упражнение «Проведи
пользоваться интонацией, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито. Совершенствовать внимание, память,
кораблик по ручейку»
наблюдательность) ([35], с. 54)
(рисование непрерывной

Рассматривание тематической папки «Народные промыслы» (расширять кругозор детей посредством знакомства с
линии) с
иллюстрациями).
……………………

Чтение «В городе Скороговора» (закреплять умения точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией
использовать в своей речи малые формы фольклора).

Д/у «Чудо-чудное, диво-дивное, золотая хохлома» (познакомить с историей промысла и значением слова «промысел»).

Мал. п/и «Море волнуется» (закреплять умения создавать двигательные образы, удерживать их).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 6. Февраль. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Народные промыслы».
родителями

139

Вторник 11.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Народные промыслы»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 23 (с большой веревкой) ([27], с. 22)
Закрепление навыков
УТРЕННИЙ КРУГ № 23 (см. Приложение 3)
выполнения
Упражнение «Чистюля» (учить относиться к своему здоровью позитивно, знать и применять правила личной гигиены,
танцевальных движений с
заботиться о собственном здоровье, личной безопасности).
помощью игры

Дежурство по столовой (учить дежурных организовывать работу по самообслуживанию каждого ребенка. Развивать
«Представьте себя
коммуникативные и регулятивные функции речи).
жуками, бабочками» с

Просмотр презентации «Богородская игрушка» (систематизировать знания детей о ДПИ, богородской игрушке в
……………………
частности).

Беседа «Мы играем с богородскими игрушками» (развивать умение играть сообща. Расширять представления детей о
художественных промыслах). ([1], с. 100)

СРИ «На праздничной ярмарке». Сюжетная линия: дети пришли на веселую праздничную ярмарку (совершенствовать и
расширять игровые замыслы и умения детей).

П/и «Блошки». ([31], с. 99)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 7. Февраль. «Ждет весну природа». ([38], с.128)

Чтение русск.нар.сказки «Царевна-лягушка» (познакомить детей с волшебной сказкой)

Формирование культуры поведения за столом (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение
пользоваться салфеткой при необходимости).

Продолжать учить одевать на подушку чистую наволочку, расстилать простыню.
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)




Игра-викторина «Загадки Карлсона» (развивать логическое мышления и память посредством отгадывания загадок).
П/и «Затейники». ([31], с. 96)
СРИ «Мастерская по росписи игрушек» (закрепить знания детей о профессии художника по росписи посуды, игрушек,
закрепить основные цвета).

Конструирование «Теремок для матрёшек» (развивать конструкторские умения детей, фантазию).

Д/и «Живые числа» (упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Февраль. (см. Приложение 2)

Счёт предметов с
………………………

Консультация «Роль фольклора в развитии детей»

Среда 12.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Народные промыслы»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 23 (с большой веревкой) ([27], с. 22)
УТРЕННИЙ КРУГ № 23 (см. Приложение 3)
Упражнение «Праздник воды» (закрепить умение правильно умываться, правильно пользоваться полотенцем (брать с

Деятельность по
инициативе детей

Д/у «Угадай, какое число
пропущено» с
…………...............

140

крючка, вытираться, вешать его на место)).
(определить место числа в
Д/и «Чем был, чем стал». Краткое содержание: воспитатель называет материал (глина, дерево, ткань), а дети подбирают
натуральном ряду, назвать
предметы рукотворного мира, изготовленные из него; выигрывает ребенок, подобравший большее количество предметов
пропущенное число)

Беседа с детьми: «Колыбельные» с рассматриванием иллюстраций (закрепить представление детей о жанре «колыбельная
песня», его особенности; расширять словарный запас детей, пояснить значение слов «зыбка», «люлька», «дремота»; учить
проговаривать колыбельные тихим, напевным голосом с соответствующими интонациями).

Рассматривание иллюстраций И.Я. Билибина к сказке «Царевна-лягушка»

Работа в уголке музыкального воспитания: русская народная мелодия «Светит солнышко» (учить детей играть на
металлофоне, правильно передавать ритмический рисунок, развивать музыкально-ритмическое чувство, эмоциональную
отзывчивость на музыку, как основу музыкальности).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 8. Февраль. «Песенка капели». ([38], с.129)

Чтение русск.нар.сказки «Сивка-бурка» (помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных сказок. Познакомить со сказкой «Сивка-бурка»)

Формирование культуры поведения за столом (предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов. Учить детей
соблюдать правила во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Наблюдение. Выращиваем лук. ([23], с.94) (учить детей замечать изменения, происходящие с прорастающими луковицами,
связывать эти изменения (начало прорастания) с наличием благоприятных условий (вода, свет, тепло); сравнивать
луковицы, находящиеся в разных условиях. Развивать умение находить причину и следствие, правильно строить суждения,
делать выводы).

Игра «Чего не стало» (народные игрушки). Краткое содержание: воспитатель показывает картинки с изображением
народных игрушек, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну игрушку и задает вопрос: «Чего
не хватает?» (развивать зрительную память и наблюдательность).

СРИ «Пиццерия для всей семьи» (сформировать у детей многоаспектное представление о деятельности предприятия
общественного питания) ([37], с.48)

Предложить детям для раскрашивания силуэты народных игрушек.

Предложить строительные игры с конструктором «Строим домик для матрешки» (учить детей создавать собственные
комбинации).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Февраль. (см. Приложение 2)

Д/и «Ножницы по линиям
узора» с
……………………
(развивать способность
работать с ножницами).

Рассмотреть дома с детьми предметы декоративно-прикладного искусства.

Четверг 13.02.2025
Режимные
моменты
Утро








Тематическая неделя «Народные промыслы»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 23 (с большой веревкой) ([27], с. 22)
Д/и «Что можно, что
УТРЕННИЙ КРУГ № 23 (см. Приложение 3)
нельзя» с
Игровая ситуация «Носовой платочек» (учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться
……………………..
носовым платком).
Дежурство по занятиям (учить детей выполнять работу дежурного, стимулировать повышение самостоятельности;
воспитывать ответственность за порученное дело)
Театрализованная игра «Репка» с использованием дымковских игрушек (развивать выразительность речи и пантомимики;
воспитывать интерес к театрализованным играм).
П/и «Лишний». ([31], с. 129)
Рассказывание русской народной сказки «Лисичка сестричка и серый волк» (продолжать знакомить детей с
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

141

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

произведениями устного народного творчества; учить узнавать в разных сказках черты характера одного и того же
персонажа (лиса хитрая, умеет манипулировать другими героями сказки, волк простодушный, недовольный, голодный)).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 10. Февраль. «Больше нет мороза, чик-чирик». ([38], с.131)

Чтение русск.нар.сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)


Беседа «Мы любим трудиться все вместе» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку трудиться
сообща). ([1], с. 83)

Предложить раскраски, трафареты на тему «Русские народные художественные промыслы».

Игровое упражнение «Звуки спрятались вокруг» (развивать умение называть предметы ближайшего окружения на
определенный звук).

Аппликация «Дымковский петушок» (коллективная работа, выполненная в технике мозаики, выполненной обрыванием
бумаги)

СРИ «Магазин игрушек» (формировать умения творчески развивать сюжет игры, развивать умение выполнять действия в
соответствии с ролью).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Февраль. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 14.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Речевая игра «Где
спрятался звук?» с
……………………..

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Народные промыслы»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 23 (с большой веревкой) ([27], с. 22)
Д/и «Найди такой же
УТРЕННИЙ КРУГ № 23 (см. Приложение 3)
узор» с
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (учить аккуратно закатывать рукава, открывать кран, мыть ладони, затем
……………………….
набирать в них воды, умывальником, умываться, не расплескивая воду на пол).
(развитие зрительного

Самообслуживание (учить детей проявлять самостоятельность в уходе за вещами (выявлять мокрые вещи, сушить их, при
внимания, памяти,
необходимости выворачивать наизнанку)).
мышления).

Прослушивание русской народной песни «Валенки» (приобщать к народной культуре)

Презентация «Производство валенок» (познакомить с производством валенок)

Эстафеты с валенками (1. Валенком как клюшкой катить мячик до ориентира и обратно. 2. Передавать валенок в колонне
под ногами)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 11. Февраль. «День, ночь – сутки прочь». ([38], с.132)

Чтение закличек, дразнилок, песенок (знакомить с русским фольклором)

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания
прибора из правой руки в левую и обратно)).

Трудовое поручение «Учимся заправлять свои постели» (довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель).
Гимнастика после сна. Комплекс 11 ([33], с. 36)

Театральная деятельность. «Ритмопластика» (развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую
Д/и «Чудесный мешочек»
выразительность и музыкальность. Совершенствовать слуховое восприятие) ([35], с. 56)
с ……………………….

Творческая мастерская «Валенки» (учить детей украшать силуэты валенков узорами).
(обогащать чувственный

Беседа «Хохломская посуда» (познакомить детей с особенностями изготовления хохломской посуды. Дать представления
опыт детей и умение
об особенностях декоративных узоров для украшения посуды).
фиксировать его в речи).

142



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Трудовые поручения: моем игрушки (формировать у детей осознанное стремление к порядку. Совершенствовать трудовые
навыки, связанные с мытьём игрушек, их размещением. Воспитывать трудолюбие, ответственность).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Февраль. (см. Приложение 2)
Консультация «Поливитамины для детей»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 64, 65. ([26], с. 97, 99)
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки, ходьбу и бег врассыпную. Закреплять навык энергичного отталкивания и
приземления на полусогнутые ноги в прыжках. Упражнять в ползании под дугу и отбивании мяча о землю.
Занятие 66. ([26], с. 99)
Задачи. Упражнять в ходьбе на лыжах, метании снежков на дальность. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

По плану музыкального руководителя
1. Знакомство с искусством — рассматривание предметов с Городецкой росписью. ([34], с. 117)
Задачи. Формировать у детей представление, что произведения декоративно-прикладного искусства создаются на основе сложившихся
традиций, передающихся от поколения к поколению; познакомить с характерными особенностями городецкой росписи (элементы,
композиция, цветосочетания).
2. Узоры на кухонных досках. ([34], с. 129)
Задачи. Расширять представления детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному, учить выбирать для изображения
один из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение
рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных
цветосочетании городецкой росписи; познакомить детей с украшением листьев черными тоненькими закругленными штрихами, белыми
точками.
Косматый мишка (по мотивам богородской игрушки). ([19], с. 64)
Задачи. Продолжать знакомить детей с произведениями декоративно-прикладного искусства. Учить лепить медведя в стилистике
богородской народной игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры). Воспитывать
эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства.
Занятие 21. ([29], с. 54)
Занятие 21. ([14], с. 66)
Задачи. Познакомить с количественным составом числа 5 из
Задачи. Учить: решать задачи, записывать решение; отгадывать
единиц. Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать
математические загадки, соотносить число и цифру; пользоваться
представления о треугольниках и четырёхугольниках. Развивать
знаками +, -; рисовать в тетради в клетку кораблик; понимать
умение обозначать в речи положение одного предмета по
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Знакомить с
отношению к другому и свое местоположение относительно
названием месяца — февраль.
другого лица: впереди, сзади, слева, справа.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из ткани по схеме. Что такое дом и зачем Десятиручка в нем. ([20], с. 108)
Задачи. Расширить понятие о доме такими представлениями, как семья, интерьер, домашние дела, порядок, уют, лад. Продолжать
знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию лоскутный обрядовой куклы по модели
«Десятиручка» в подарок маме и бабушке. Совершенствовать универсальные действия: складывание, скручивание, обматывание,
завязывание и др. Создать условия для переноса ранее освоенных умений в новую ситуацию. Развивать художественный вкус,
творческое воображение, пространственное мышление, тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глазрука». Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать любовь к своему дому, желание делать его уютным,
красивым, гостеприимным.
1-й вариант. Народные игрушки. ([24], с. 91)
Задачи. Продолжать знакомить детей с историей России, уточнять и расширять знания о характерных особенностях глиняной игрушки;
прививать интерес к художественным произведениям русских мастеров.

143

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

2-й вариант. Ремесло и рукоделие. ([15], с. 158)
Задачи. Формировать первоначальные представления о различных ремеслах и рукоделии в традиционной русской культуре (гончарном,
кузнечном ремесле, изготовлении и украшении одежды); способствовать проявлению интереса к ремеслу и рукоделию русского народа;
формировать навыки практического применения полученной информации в игровой деятельности.
1. Занятие 20. ([39], с. 75)
Задачи. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; учить называть слова с заданным звуком.
2. Рассказывание по сюжетной картине. ([8], с. 94).
2. Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком».
Задачи. Продолжать учить детей рассказывать о картине,
([32], с. 87)
придерживаясь плана.
Задачи. Учить составлять описательный рассказ по картине,
используя наиболее точные слова для обозначения цвета,
величины; закреплять в игре умение строить предложение из
заданных слов, менять порядок слов в предложении; формировать
умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с
разной силой голоса.

Тематическая неделя «Наша армия»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: флаг и флажки России; мини-волейбольные сетки и мяч; баскетбольное кольцо и мячи; футбольные ворота и мяч; навесные кольца для метания; скакалки; детские
гантели и утяжелители; мешочки с песком для упражнений на равновесие; обручи; наборы для игры в дартс; эстафетные палочки с георгиевскими лентами.
2. Центр безопасности: игрушки и игровые наборы, связанные с безопасностью на дороге, такие как машины, куклы, дорожные знаки и светофоры; книжки с картинками и рассказы о безопасности на
дороге и в общественных местах; плакаты и карточки с изображением различных ситуаций, связанных с безопасностью, например, «Что делать, если потерялся», «Как вести себя в общественном транспорте» и
т.д.
3. Центр игры: солдатики и военная техника; игрушечное оружие; куклы в военной форме; радиоуправляемые модели военной техники; атрибуты для игр в «Военный госпиталь» или «Разведка».
4. Центр конструирования: мягкие блоки для строительства военной базы; деревянные кубики с изображениями военной техники; металлический конструктор с деталями в виде оружия; конструкторы
из пластиковых деталей для сборки моделей военной техники; набор магнитных деталей для создания макетов военной техники.
5. Центр логики и математики: развивающие игры на сортировку и классификацию военной атрибутики; пазлы с изображениями военной техники и символики; развивающие игры с карточками и
заданиями на военную тематику; наборы геометрических фигур для составления моделей военной техники; игры на развитие логического мышления; наборы карточек с заданиями на счет и сравнение военной
атрибутики; игры на сортировку и классификацию предметов по темам: «Вооружение», «Военная форма», «Техника»; лабиринты и головоломки на военную тематику для развития пространственного
мышления.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: наборы для экспериментов с водой, магнитами, моделированием военной техники; воздушные шары и ленты для проведения опытов с
летающими объектами и военной техникой; книги и инструкции для проведения экспериментов и занятий по труду на военную тематику.
7. Центр познания и коммуникации: книги о военной истории и технике; тематический альбом «Наша армия»; дидактические материалы по военной тематике; модели военной техники; плакаты,
фотографии, картинки с изображением различных родов войск, военной техники, оружия, формы солдат разных времен.
8. Книжный уголок: сборники стихов и рассказов об армии; сказки о солдатах.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для военных постановок; музыкальные инструменты для исполнения военных маршей; аудиозаписи с военными песнями и мелодиями.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры; бумага, картон, клей; пластилин, глина; природные материалы (шишки, желуди, листья); раскраски по теме «Военные профессии. Военная
техника».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
17 февраля – день рождения Агнии Барто (124 года)
17 февраля – день спонтанного проявления доброты
18 февраля – всемирный день пельменей

18 февраля – день батарейки
18 февраля – день рождения композитора Г. Гладкова
19 февраля – день кита. Всемирный день защиты морских млекопитающих

144

19 февраля – международный день перетягивания каната
20 февраля – международный день аквариума
20 февраля – день леденцового петушка

21 февраля – международный день родного языка (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
23 февраля – день защитника Отечества (включен в федеральный календарный план воспитательной
работы)

Понедельник 17.02.2025
Тематическая неделя «Наша армия»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 24 (с мячом) ([27], с. 22)
Беседа по вопросам:

УТРЕННИЙ КРУГ № 24 (см. Приложение 3)
«Какими должны быть

Воспитание КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить заботиться о порядке в
защитники Отечества?
одежде).
Что они должны уметь

Труд в уголке природы (закрепить практические навыки полива растений, умение проверить влажность земли.
делать?» с
Воспитывать самостоятельность, ответственность)
……………………

Беседа «Наша армия» (расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие
и безопасность).

П/и «Летчики». ([31], с. 100)

Упражнение «Каким должен быть солдат» (обогащать словарь прилагательными).

Игра «Доскажи словечко» (формировать умение подбирать рифмы).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 12. Февраль. «Почему снег цвет поменял?». ([38], с.133)
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Чтение. Гайдар А.П. «Поход» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом))
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)


Театральная деятельность. «Репетиция эпизода пьесы “Терем-теремок”» (репетировать эпизоды пьесы «Терем-теремок».
Развивать внимание, воображение, память. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка на занятии) ([35], с. 57)

Круглый стол с родителями «Как я в армии служил» (рассказы пап) (расширять представления детей о Российской армии).

Презентация для детей «Рода войск» (познакомить детей с родами войск).

Конструктивно-модельная деятельность из геометрических фигур «Военная техника» (развивать пространственное
восприятие и воображение).

Игра-забава «Медсестра» (кто быстрее скрутит бинт) (развивать моторику).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Февраль. (см. Приложение 2)

Д/и «Третий лишний»
с ……………………

Предложить папам рассказать детям о том, как они служили в армии, показать армейские фотографии.
Памятки «Воспитание мальчиков и девочек»

Вторник 18.02.2025
Режимные
моменты
Утро

Деятельность по
инициативе детей





Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Наша армия»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 24 (с мячом) ([27], с. 22)
УТРЕННИЙ КРУГ № 24 (см. Приложение 3)
Формирование КГН (учить детей самостоятельно устранять непорядок в прическе и одежде, оказывать друг другу помощь,
тактично указывать товарищам на недостатки их внешнего вида).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Подними нужную
карточку» (упражнять
……………………… в
дифференциации гласных

145



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Дежурство по столовой (учить дежурных точно, своевременно и самостоятельно выполнять свои обязанности,
и согласных звуков).
организовывать работу по обслуживанию других детей).

Рассказ воспитателя о сухопутных войсках (познакомить детей с мотострелковыми и танковыми войсками).

Упражнение «Чем похожи и чем отличаются» (учить выстраивать предложения с союзом "а").

Слушание «Марш» (формировать умение слушать музыку, представлять, о чём она).

Упражнение «Стрелки» (развивать меткость при метании в вертикальную цель).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 13. Февраль. «Куда убежал мороз?» ([38], с.134)

Чтение рассказа К. Авдеенко «Защитникам Отечества» (учить детей внимательно слушать, понимать содержание произведения, комичность ситуации, уточнить представления
об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров).

Формирование культуры поведения за столом (учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не
бросать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки).

Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)

Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом, бережное отношение к своим вещам

Рассказ воспитателя об армейской авиации (продолжить знакомство детей с военными войсками).
Дидактическое

Игры на макете «Воинская часть» (способствовать развитию режиссёрской игры).
упражнение «Закончи

Упражнения на развитие глазодвигательных мышц «Полёт ракеты!» (способствовать укреплению зрительной системы).
предложение» с

Изготовление подарков папам и дедушкам (приобщать детей к праздничной культуре).
……………………

Рассматривание альбома «Военная техника» (расширять представления о Российской армии).

Д/и «Узнай и назови» (закрепить знания о лекарственных растениях).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Февраль. (см. Приложение 2)
Консультация «Как воспитать защитника»

Среда 19.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Тематическая неделя «Наша армия»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 24 (с мячом) ([27], с. 22)
Упражнение «Разложи по
УТРЕННИЙ КРУГ № 24 (см. Приложение 3)
коробкам (классификация
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (формировать у детей стремление заботиться о своем внешнем виде; воспитывать
по форме, размеру,
опрятность, желание быть красивым).
материалу»

Дежурство по занятиям (учить детей выполнять обязанности дежурных, организовывать самостоятельную деятельность
с ……………………
товарищей по уборке раздаточного материала).

Д/и «Семейка слов» (формировать умение образовывать однокоренные слова).

Изготовление игры «Найди флаг» (познакомить детей с флагами Российских войск, приобщать детей к изготовлению игр
для группы).

Упражнение «Каким должен быть солдат» (обогащать словарь детей прилагательными, способствовать гендерному
воспитанию).

Просмотр передачи о войсках противовоздушной обороны (расширять представления детей о родах войск).

П/и «Летчики». ([31], с. 100)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 14. Февраль. «Последние дни февраля». ([38], с.135)

Совершенствовать умение просушивать свою одежду, ухаживать без напоминания за обувью и убирать на место.

Чтение стихотворения О. Бундура «Солдат» (обсудить с детьми, почему автор называет малыша солдатом, чем ребенок был похож на солдата, когда и как дети догадались, о
ком идет речь. Развивать у детей чувство юмора, поддерживать интерес к чтению).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

146

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)

СРИ «Радисты» (учить детей согласовывать тему игры, распределять роли).

Заучивание А.Барто «На заставе» (формировать умение выразительно читать стихи).

Рассматривание картин с изображением военных (приобщать детей к миру искусства).

Рассказ воспитателя о гимне (способствовать патриотическому воспитанию).

Графический диктант «Танк» (учить ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать моторику).

Воспитывать отрицательное отношение к жадности. ([1], с. 85)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Февраль. (см. Приложение 2)
Выставка детских рисунков «Мой папа»

Четверг 20.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «Это правда или
нет?» с ……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Наша армия»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 24 (с мячом) ([27], с. 22)
Игра «Переправа»
УТРЕННИЙ КРУГ № 24 (см. Приложение 3)
(перешагивание с одного
Упражнение «Носовые платочки» (воспитывать потребность поддерживать чистоту своего носа; учить детей следить за
кирпичика на другой) с
собой, по мере необходимости пользоваться носовым платком).
………………………

Труд в уголке природы. Учить дежурных заранее готовить воду для полива растений, понимать, почему ее нужно
отстаивать.

Рассказ воспитателя о сухопутных войсках (продолжение) (познакомить детей с ракетными войсками и артиллерией).

Конструирование из бумаги «Самолётик» (развивать моторику, учить конструировать по схеме).

Ситуативный разговор: «Как ты думаешь, что будет, если солдат не будет закаляться, делать зарядку, хорошо питаться»
(разрешать проблему, связанную с охраной здоровья).

Упражнение «Напольный лабиринт» (продолжить формировать умение вести клюшку и шайбу).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 15. Февраль . «Солнышко разбудило деревья». ([38], с.136)

Чтение Бианки В.В. «Синичкин календарь. Февраль»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)



Оформление плаката «Мой папа в армии» (способствовать развитию мужества и желания защищать родину).
Познавательно-исследовательская деятельность «Почему корабли не тонут» (познакомить детей со строением и
особенностями кораблей).

Чтение стихотворения «Будущий мужчина» В.Косовицкий (обсудить произведение).

Настольно-печатные игры: пазлы «Военная техника» «Военные профессии», лото, домино (воспитывать усидчивость,
умение доводить игру до конца).

Игра-эстафета «Донесение» (воспитывать коллективизм, развивать быстроту движений).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Февраль. (см. Приложение 2)

Д/и «Бывает – не бывает»
с ……………………….

Папка-передвижка «День защитника Отечества»

147

Пятница 21.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Наша армия»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 24 (с мячом) ([27], с. 22)
Д/и «Подбери признак» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 24 (см. Приложение 3)
……………………….
Упражнение «Чистюля» (формировать здоровьесберегающие компетенции: учить относиться к своему здоровью
(учить согласовывать
позитивно, знать и применять правила личной гигиены).
прилагательные с

Труд в уголке природы (учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе: находить и «расшифровывать»
существительными).
подсказки, которые дает само растение).

Составление рассказов из опыта «Мой папа (дедушка)» (формировать умение грамотно излагать свои мысли, составлять
небольшие рассказы).

Рассматривание картин современных художников про армию (приобщать детей к искусству).

Беседа «Что должен кушать настоящий солдат?» (расширять представления детей о полезной пище).

Игра «Найди флаг» (упражнять детей в определении изображений флага России среди других флагов)

Малоподвижная игра «Мы сейчас пойдем направо». ([4], с. 30)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 16. Февраль. «Зима не хочет уходить». ([38], с.137)

Чтение Ю.Коваль «На границе» (продолжить учить внимательно слушать произведение).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)


Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (обращать внимание детей на необходимость хорошего
знания и четкого произношения поэтического текста. Развивать внимание, воображение, память. Учить согласовывать свои
действия с действиями товарищей) ([35], с. 59)

Наблюдение. Выращиваем лук. ([23], с.100) (продолжать учить детей замечать изменения в росте луковиц (зелени, корней),
связывать их с условиями, в которых находится растение. Развивать умение делать зарисовки с натуры, пользуясь
трафаретами).

Чтение. Толстой Л.Н. «Косточка» (познакомить с произведением, воспитывать понятие, что обманывать – это плохо)

Просмотр слайдов и беседа на тему «Военные парады» (воспитывать чувство гордости за Отечество).

Изобразительная деятельность с подгруппой «Танк» (учить передавать в рисунке отличительные особенности танка).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Февраль. (см. Приложение 2)

Закрепить умение
штриховать в одном
направлении
………………………

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Содержание
Занятие 67, 68. ([26], с. 102)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами. Разучить метание в вертикальную цель. Упражнять в ползании под палку и
перешагивании через шнур.
Занятие 69. ([26], с. 102)
Задачи. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. Упражнять в метании снежков в цель и на дальность.
По плану музыкального руководителя
1. 1-й вариант. Портрет папы. ([11], с. 66)
Задачи. Дать представление о жанре портрет. Учить рисовать по памяти портрет отца. Упражнять в смешивании красок.
2-й вариант. Рисование с опорой на фотографию. Папин портрет. ([19], с. 136)

148

Задачи. Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека.
Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально.
Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)
Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

2. 1-й вариант. Летящие самолеты. ([11], с. 67)
Задачи. Учить рисовать силуэты самолетов простым карандашом. Закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и
тонировать лист акварельными красками, чтобы один цвет плавно переходил в другой. Развивать творчество, воображение.
2-й вариант. Пограничник с собакой. ([16], с. 112)
Задачи. Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной
величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков
карандашами (цветными восковыми мелками).
1-й вариант. Яхта. ([13], с. 42)
Задачи. Продолжать учить детей разрезать прямоугольник на два треугольника. Учить выполнять обрывную аппликацию.
2-й вариант. Галстук для папы. ([19], с. 138)
Задачи. Вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги (и/или
ткани) для оформления папиного портрета. Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных
мотивов. Объяснить особенности устных поздравлений (наличие особого, подчеркнуто эмоционального, обращения и пожелания,
связанных с тем или иным событием).
Занятие 22. ([29], с. 56)
Занятие 22. ([14], с. 69)
Задачи. Закреплять представления о количественном составе числа Задачи. Учить: отгадывать математические загадки, записывать
5 из единиц. Познакомить co счетом в прямом и обратном порядке
решение с помощью цифр и математических знаков, читать запись;
в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет
решать логическую задачу на анализ и синтез; выкладывать из
можно разделить на две равные части, учить называть части,
счетных палочек геометрические фигуры, символические
сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9
изображения предметов (дом, елку, лодку); понимать учебную
предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и
задачу и выполнять ее самостоятельно. Упражнять в
возрастающей последовательности, результаты сравнения
количественном и порядковом счете, отвечать на вопросы:
обозначать соответствующими словами.
сколько? на котором по счету месте? Формировать навыки
самоконтроля и самооценки.
Машина грузовая. ([18], с. 57)
Конструирование по образцу.
1-й вариант. Российская армия. ([9], с. 39)
Задачи. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать
Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. Рассказать,
что для того, чтобы стать офицером, надо учиться, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым.
2-й вариант. Сыны Отечества. ([7], с. 102)
Задачи. Воспитывать любовь и уважение к воинам Российской армии, желание в будущем стать защитниками Отечества; закреплять
знания о Российской армии – надежной защите нашей Родины; познакомить со службой пограничников.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ч – Щ.
1. Составление рассказа на заданную тему. ([32], с. 90)
([8], с. 89).
Задачи. Учить составлять рассказ на тему, предложенную
Задачи. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по
воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая
артикуляции звуки ч – щ.
словом черты сходства и различия; находить смысловые
несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои
2. Беседа о дружбе. ([8], с. 85).
суждения; уточнить значения слов мебель и посуда; учить
Задачи. Продолжать помогать детям осваивать нормы поведения,
самостоятельно образовывать названия посуды; формировать
учить доброжелательности.
умение строить предложения.
2. Малые фольклорные формы. Составление сказок по
пословицам. ([32], с. 125)
Задачи. Закреплять знания о жанровых особенностях произведений

149

малых фольклорных форм (потешки, песенки, загадки,
чистоговорки, пословицы); учить понимать переносное значения
образных выражений; развивать умение составлять сказки по
пословицам с использованием образных выражений; формировать
выразительность, точность речи.
Тематическая неделя «Традиции и обычаи нашего народа»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: шведская стенка; гимнастическая доска; мячи разных размеров; обручи; скакалки и веревки; кегли и мягкие мячи; массажные коврики и дорожки; спортивные
ленты и палки; дуги и кольца разного диаметра; мешочки с песком; магнитная доска с изображениями спортсменов и спортивного инвентаря.
2. Центр безопасности: игрушки и игровые наборы, связанные с безопасностью на дороге, такие как машины, куклы, дорожные знаки и светофоры; книжки с картинками и рассказы о безопасности на
дороге и в общественных местах; плакаты и карточки с изображением различных ситуаций, связанных с безопасностью, например, «Что делать, если потерялся», «Как вести себя в общественном транспорте» и
т.д.
3. Центр игры: куклы в русско-народных костюмах; кукла Масленица - можно сделать из соломы, ткани или ниток; набор фигурок для разыгрывания сюжетов праздника - люди, животные, блины,
солнце; игрушечная посуда для приготовления блинов - сковородки, миски, ложки; игрушечные угощения - маленькие блинчики, пироги, сладости.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: игры на классификацию и сортировку предметов по темам «Весенние месяцы», «Масленичная атрибутика»; логические задачи и головоломки на темы «Весна» и
«Масленица»; пазлы и мозаика с изображением символов Масленицы и примет весны; карточки с заданиями на счёт, сравнение, классификацию и логические рассуждения; материалы для развития
математических представлений, такие как счётные палочки, геометрические фигуры, блоки Дьенеша
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментов с водой: емкости для воды, различные виды бумаги, губки, краски, мерные стаканчики, ложки,
пипетки, трубочки для коктейля («Ручейки», «Лед и вода», «Пар и лед», «Водопад» и др.); материалы для экспериментов с воздухом: воздушные шарики, мыльные пузыри, вертушки, веера, бумажные
самолетики, воздушные змеи («Ветер», «Воздух есть везде», «Ветряная мельница» и др.); материалы для экспериментов с магнитами: магниты разной формы, металлические предметы и игрушки, магнитные
доски, магнитные лабиринты («Что притягивает магнит?» и др.); материалы для экспериментов с песком: песочные наборы, лопатки, грабли, сита, формочки, контейнеры с песком.
7. Центр познания и коммуникации: книги и энциклопедии о традициях и обычаях русского народа; карточки с изображением предметов и символов масленицы, народных гуляний; календарь народных
праздников с иллюстрациями.
8. Книжный уголок: народные сказки; стихи русских поэтов о весне; рассказы о весне; произведения народного фольклора.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы и маски для разыгрывания сценок на тему весны и масленицы; декорации и реквизит для создания атмосферы праздника (чучело масленицы, блины,
цветы); музыкальные инструменты для исполнения мелодий на тему весны (например, колокольчики, металлофоны, бубны); аудиозаписи голосов птиц, песен о Масленице.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, цветная бумага и картон для рисования и аппликации на тему народных обычаев; пластилин, глина, соленое тесто для лепки фигурок на тему
народных обычаев; природный материал (шишки, ветки, листья, цветы) для создания композиций на тему народных обычаев; бросовый материал (картон, пластиковые бутылки, упаковки) для изготовления
поделок на тему народных обычаев; раскраски на тему народных обычаев, масленицы.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
24 февраля – начало масленичной недели
26 февраля – всемирный день неторопливости
27 февраля – международный день полярного медведя
28 февраля – день снеговика в России
28 февраля – всемирный день кляксы
1 марта – всемирный день кошек
1 марта – всемирный день комплимента
2 марта – международный день спички

Вторник 25.02.2025

Тематическая неделя «Традиции и обычаи нашего народа»

150

Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа





Вовлечение
малоактивных детей
……………………
в разговор во время
рассматривания картин,
иллюстраций



Вовлечение
…………………..….
в разговор
о бабушке и её
самочувствии

Утренняя гимнастика. Комплекс № 25 (без предметов) ([27], с. 23)
УТРЕННИЙ КРУГ № 25 (см. Приложение 3)
КГН. Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на
ладошках.

Труд в уголке природы (показать детям, как нужно рыхлить почву, обсудить с детьми назначение этой операции).

Презентация «Широкая Масленица» (приобщать детей к социально-культурным ценностям).

«Дом - домик – домишко» (упражнять в образовании существительных с помощью суффиксов).

Экскурсия в музей тряпичных кукол (приобщать детей к народной культуре).

Массажные упражнения «Весенний дождь» (способствовать укреплению организма).

Чтение и обсуждение стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится…» (продолжать развивать интерес к
художественной литературе).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 17. Февраль. «Плачет днем, а ночью спит». ([38], с.138)

Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый» (познакомить со сказкой, помочь понять ее смысл)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)
Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (добиваться от участников спектакля органичного
существования на сцене. Обращать внимание детей на необходимость хорошего знания и четкого произношения
поэтического текста. Следить за дыханием и артикуляцией) ([35], с. 59)

Беседа «Берегите труд других» (воспитывать у детей бережное отношение к труду других людей). ([1], с. 85)

Игры со строительным материалом «Город мастеров» (учить детей использовать освоенные ими ранее навыки
конструирования для выполнения разнообразных построек).

Эксперимент с молоком (изготовление простокваши) (обогащать представления детей о кисломолочных продуктах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Февраль. (см. Приложение 2)

Деятельность по
инициативе детей

Папка-передвижка «Широкая масленица»

Среда 26.02.2025
Режимные
моменты
Утро









Тематическая неделя «Традиции и обычаи нашего народа»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 25 (без предметов) ([27], с. 23)
Упражнение «Найди, кто
УТРЕННИЙ КРУГ № 25 (см. Приложение 3)
такого же роста, как ты» с
Формирование КГН (совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и
……………………...
развернув на ладошках).
Дежурство по столовой (формировать у детей умение в процессе работы осуществлять самоконтроль, самооценку, учить
делать замечания товарищу тактично).
Беседа на тему «Куклы из прошлого» (дать представление о народных игрушках - куклах-оберегах, тряпичных куклах;
познакомить с их историей).
Экскурсия в музей тряпичных кукол (приобщать детей к народной культуре).
Малоподвижная игра «Береги руки». ([4], с. 23)
Наблюдение. Выращиваем лук. ([23], с.102) (развивать умение детей замечать изменения в состоянии растущих луковиц,
фиксировать различия и связывать их с условиями жизни. Учить зарисовывать луковицы с натуры).
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

151

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка 18. Февраль. «На тропинках лед лежит». ([38], с.139)

Чтение. Ершов П.П. «Конек-горбунок» (познакомить детей с новым для них автором и его произведением; учить передавать своё отношение к поступкам героев сказок; учить
отвечать на вопросы по тексту, используя разные виды предложений)

Формирование культуры поведения за столом (учить выполнять правила этикета, правильно пользоваться различными столовыми приборами, салфеткой; побеседовать с
детьми о важности соблюдения культуры поведения за столом в семье).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)


Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» (воспитывать стремление радовать старших хорошими поступками.
Развивать умение поддерживать беседу). ([1], с. 90)

Опыты «Лед – вода – пар» (формировать представления детей об агрегатных состояниях воды. Развивать представления о
сериационном изменении воды) ([5], с. 50)

Чтение «Масленица угощает!» И.Мордовина (создать праздничное настроение).

Конструктивно-модельная деятельность с подгруппой «Веснянка» (нитяная кукла) (научить детей делать кукол из ниток).

П/и «Медведь и пчёлы» (развивать ловкость и быстроту).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Февраль. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 27.02.2025
Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Расскажи про свой
узор» (формировать
умение овладевать
пространственными
представлениями: слева,
справа, вверху, внизу)

Тематическая неделя «Традиции и обычаи нашего народа»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 25 (без предметов) ([27], с. 23)
Рассматривание узоров на
УТРЕННИЙ КРУГ № 25 (см. Приложение 3)
изделиях мастеров
Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены,
Полхов-Майдана с
способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур).
…………………..…

Трудовое поручение «Помощь няне» (учить сортировать постельное бельё по принадлежности, воспитывать желание
помочь няне и уважение к чужому труду).

Рассматривание репродукции картины Кустодиева Б.М. «Масленица» (учить внимательно рассматривать картину, давать
характеристику персонажам).

Лепка с подгруппой медальонов «Солнышко» из солёного теста (развивать креативное мышление и творческие
способности).

Рассказы на тему «Матрешка – народная игрушка» (продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой –
матрешкой, ее характерными особенностями; воспитывать интерес к русской народной культуре).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 19. Февраль. «Подружились февраль с мартом». ([38], с.140)

Чтение. Ершов П.П. «Конек-горбунок» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)



Рисование матрешек (совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; продолжать развивать
свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность; развивать
представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов).
«Домовята» (развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему. Побуждать делиться впечатлениями
от просмотра мультфильма). ([1], с. 89)

Обучение
……………………...
игре на деревянных
ложках

152



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Рассматривание с детьми иллюстраций народных игрушек: дымковских, богородских, филимоновских (знакомить детей с
народными промыслами).

Д/и «Чей сувенир?» (углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремёсел, пробуждать интерес к талантам
народных умельцев).

Настольная игра «Выложи из палочек» (формировать умение изображать предметы палочками).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Февраль. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Роль родителей в возрождении русских традиций»

Пятница 28.02.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Традиции и обычаи нашего народа»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 25 (без предметов) ([27], с. 23)
Д/и «Что это такое?» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 25 (см. Приложение 3)
……………………
Упражнение «Умывалочка» (способствовать автоматизации выполнения последовательности действий при мытье рук и
(расширять знания детей
умывании).
об орудиях труда

Дежурство по занятиям (учить детей самим назначать дежурных по занятиям, познакомить с планом работы дежурных на
прошлого. Развивать
день; воспитывать самостоятельность, ответственность).
мышление).

Беседа «Что такое бирюльки» (познакомить детей с русской народной игрой, рассказать, как в нее играют)

Д/и «Загадки от Матрешки» (развивать речь, научить определять предмет по его признакам, активизировать словарь по
теме).

Развлечение «Масленичные забавы» (приобщать детей к народной культуре, доставить детям радость от знакомства с
русскими народными традициями, играми и песнями).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 20. Февраль. «Что-то птицы вдруг запели, видно, кончились метели». ([38], с.142)

Чтение. Ершов П.П. «Конек-горбунок» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать требования этикета, использовать освоенные ранее культурно-гигиенические навыки; побуждать детей
соблюдать культуру поведения за столом дома).
Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)


Театральная деятельность. «Культура и техника речи» (пополнять словарный запас. Развивать образное мышление детей.
Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию) ([35], с. 61)

Знакомство с трудом ткачихи. Изготовление нитяных кукол (формировать умение работать по плану, развивать моторику и
желание изготавливать игрушки).

Игра «Путешествие по народным промыслам» (расширять представления детей о многообразии видов народноприкладного искусства).

ХБТ: стираем кукольную одежду (рассказать детям о рациональных приемах выполнения данного поручения, связанных со
свойствами моющих средств).

П/и «Медведь и пчёлы» (развивать ловкость и быстроту).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Февраль. (см. Приложение 2)

Д/и «Какое слово
заблудилось» с
……………………
(формировать умение
подбирать точные по
смыслу слова).

Индивидуальные беседы по запросам родителей.
Занятия
Физическое развитие

Содержание
Занятие 70, 71. ([26], с. 103, 105)

153

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Упражнять детей в непрерывном беге, лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек. Упражнять в сохранении
равновесия при ходьбе на повышенной опоре. Повторить задания в прыжках и с мячом.
Занятие 72. ([26], с. 106)
Задачи. Повторить построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий.
По плану музыкального руководителя
1. 1-й вариант. Матрешки из Сергиева Посада. ([11], с. 71)
Задачи. Познакомить с историей создания русской деревянной матрешки. Показать характерные особенности сергиево-посадской
матрешки. Развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветами.
2-й вариант. Семеновские матрешки. ([11], с. 72)
Задачи. Познакомить детей с семеновской матрешкой. Учить рисовать простым карандашом силуэт матрешки с натуры. Упражнять в
передаче характерных особенностей семеновских матрешек, используя соответствующие цвета и узоры.
2. 1-й вариант. Роспись дымковской куклы. ([34], с. 64)
Задачи. Учить детей раскрашивать полностью фигуру дымковской: куклы, кофту и кокошник делать одноцветным, юбку узорчатой;
формировать умение выбирать один из вариантов узора для юбки (из полос, клеток, колец или кругов в чередовании с другими мелкими
элементами); передавать особенность узора на расширяющейся книзу юбке (увеличение крупных элементов или увеличение расстояния
между полосами), соблюдать подбор цветов, характерный для росписи дымковской куклы (цвет кофточки и головного убора
повторяется в каких-либо элементах узора на юбке).
2-й вариант. Городецкий конь-качалка. ([34], с. 131)
Задачи. Продолжать учить детей украшать городецким узором изделие сложной формы, видеть зависимость узора от формы
украшаемого предмета; познакомить с новым видом гирлянды — асимметричным; учить выполнять задание в указанной
последовательности.
Веселая ярмарка. ([34], с. 66)
Задачи. Познакомить детей с дымковскими сюжетными изделиями, их содержанием и художественными особенностями; учить замечать,
какими художественными средствами в сюжетной лепке передается связь между фигурками; упражнять в составлении сюжетных
композиций, в подборе для них соответствующих дымковских игрушек, ранее расписанных детьми; продолжать формирование навыков
коллективной работы (умения договариваться, распределять работу, оказывать друг другу помощь).
Занятие 23. ([29], с. 59)
Занятие 23. ([14], с. 71)
Задачи. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и
Задачи. Учить: решать примеры на сложение и вычитание;
упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и
составлять числа 7, 8, 9, 10 из двух меньших чисел; различать
обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать
понятия «влево», «вправо», «вперед», «назад»; учить двигаться в
представление о том, что предмет можно разделить на две равные
указанных направлениях; понимать учебную задачу и выполнять
части, учить называть части и сравнивать целое и часть.
ее самостоятельно. Способствовать развитию графических
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму навыков — рисование машины.
знакомых геометрических фигур (плоских). Учить сравнивать два
предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры),
равного одному из сравниваемых предметов.
Конструирование из бумажных полосок. Как Десятиручка помогла сплести коврики. ([20], с. 112)
Задачи. Познакомить с ткачеством как видом декоративно-прикладного искусства и плетением как универсальной техникой
конструирования. Вызвать интерес к освоению способа плетения из ленточек или полосок (по выбору) для изготовления оригинальных
бытовых изделий (ковриков, салфеток, закладок). Развивать ловкость, аккуратность, глазомер, чувство ритма. Воспитывать любовь к
своему дому, желание привносить в домашний быт рукотворную красоту и уют.
Праздники русского народа. ([15], с. 182)
Задачи. Формировать дифференцированные представления о языческих и христианских праздниках русского народа; воспитывать
интерес к традициям русского народа; формировать навыки практического применения полученной информации в игровой
деятельности.
1. Занятие 21. ([39], с. 76)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные

154

звуки; закреплять знание о словоразличительной роли твердых и мягких согласных звуков; учить называть слова с заданным звуком.
2. Составление рассказов по картинкам. ([8], с. 95).
2. Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки,
Задачи. Помогать детям составлять рассказы по картинкам с
загадки, скороговорки. ([32], с. 130)
последовательно развивающимся действием. Способствовать
Задачи. Закрепить знания о жанровых особенностях малых
совершенствованию диалогической речи.
фольклорных форм (загадки, скороговорки, пословицы,
поговорки); учить составлять рассказы по пословицам с
использованием образных выражений.
ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА МАРТ
Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: скакалки; кегли и мячи; кольцеброс; дартс; настольный футбол и хоккей; баскетбольное кольцо; мешочки с песком.
2. Центр безопасности: игрушки и игровые наборы, связанные с безопасностью на дороге, такие как машины, куклы, дорожные знаки и светофоры; книжки с картинками и рассказы о безопасности на
дороге и в общественных местах; плакаты и карточки с изображением различных ситуаций, связанных с безопасностью, например, «Что делать, если потерялся», «Как вести себя в общественном транспорте» и
т.д.
3. Центр игры: куклы, изображающие маму и дочку; игрушечная мебель для создания интерьера дома или квартиры; игрушечные бытовые приборы: плита, стиральная машина, пылесос, утюг;
игрушечный транспорт: машины, автобусы, поезда; игрушечные продукты питания: фрукты, овощи, сладости; игрушечные инструменты: молотки, отвертки, гаечные ключи; игрушечные медицинские
инструменты: стетоскопы, шприцы, градусники; игрушечные цветы и букеты: розы, тюльпаны, лилии; игрушечные украшения: кольца, серьги, браслеты; игрушечная одежда: платья, юбки, брюки, куртки.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры и плоские силуэты разных предметов для сравнения и упорядочивания по длине, ширине и высоте; условные меры длины, объёма сыпучих и
жидких веществ, трафареты, линейки и другие измерительные эталоны; наборы моделей геометрических фигур (плоскостные и объёмные); предметные карточки для ознакомления с количественным составом
числа из единиц; мелкие игрушки для счёта, цифры от 1 до 5, 10; таблицы с предметами от 1 до 10 для закрепления порядкового, прямого и обратного счёта; счётные палочки; развивающие и дидактические
игры («Найди такой же», «Геометрическая мозаика», «Домино», «Геометрическое лото», «Волшебный квадрат», «Вьетнамская игра», «Геоконт», «Исправь ошибки», «Числовая лесенка», игры Никитина, блоки
Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича, шашки, шахматы, домино, лото и другие); тетради с занимательными заданиями, лабиринтами, головоломками; головоломки-предметы.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: емкости для воды и почвы, лопатки, грабли, лейки; семена, рассада, комнатные растения для ухода и наблюдения; книги, пособия,
карточки с инструкциями по проведению экспериментов и опытов; наглядные пособия и иллюстрации на тему «Труд мам».
7. Центр познания и коммуникации: книги, энциклопедии и плакаты о празднике 8 марта; картинки и фотографии с изображением женщин разных профессий и национальностей; альбомы и открытки с
изображениями женщин; фотоальбомы детей с фотографиями мам и бабушек.
8. Книжный уголок: стихи и рассказы о маме (Цветаева М.И. «У кроватки», Голявкин В.В. «Как я помогал маме мыть пол», Капутикян С.Б. «Моя бабушка», Н. Саконская «Разговор о маме», В. Берестов
«Мама и мы», Е. Пермяк «Мамина работа» и др.); сказки о маме и материнской любви («Кукушка» (народная сказка), «Сердце матери» (албанская сказка), К. Ушинский «Слепая лошадь» и др.); книги о
профессиях мам (М. Скребцова «Мамины профессии», Е. Карганова «Про маму-врача», «Про маму-продавца», «Про маму-парикмахера» и др.).
9. Центр театрализации и музицирования: детские музыкальные инструменты: колокольчики, маракасы, барабаны, металлофоны; костюмы и декорации для проведения праздников, связанных с
Международным женским днем; аудиозаписи детских песен и мелодий о маме, бабушке, сестренке.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаши; пластилин, доски для лепки, стеки; природный материал: шишки, ветки, сухие листья; бросовый материал: коробки,
бутылки, крышки; раскраски, трафареты и шаблоны для рисования на тему «8 Марта»: цветы, бабочки, птицы, вазы, портреты мам.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
3 марта – всемирный день дикой природы
3 марта – всемирный день писателя
5 марта – день выключенных гаджетов
7 марта – день рождения телефона
Понедельник 03.03.2025
Режимные

7 марта – день тюльпанов
8 марта – международный женский день (включен в федеральный календарный план воспитательной
работы)
9 марта – день рождения Ю. Гагарина

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Индивидуальная работа
Деятельность по

155

моменты
Утро

инициативе детей








Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Утренняя гимнастика. Комплекс № 26 (с обручем) ([27], с. 24)
УТРЕННИЙ КРУГ № 26 (см. Приложение 3)
Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены,
способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур).
Трудовое поручение. «В шкафу порядок» (приучать детей к аккуратности при складывании вещей в шкафчике).
Беседа «Наши мамы» (обсудить с детьми, кем являются их мамы по профессии).
Слушание песен о маме и бабушке (создать условия для развития танцевального творчества).
Совместное изготовление с детьми напольной игры «Следы» (привлечь детей к изготовлению спортивного оборудования).

Привлечение
………………………
к оказанию посильной
помощи воспитателю в
оформлении группы к 8
Марта

См. таблицу в конце недели
Прогулка 1. Март. «Тает снег, тает лед». ([38], с.143)

Содержание в порядке одежды и обуви. Совершенствовать умение просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.

Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» (помочь детям запомнить стихотворение, добиваться четкого произнесения слов, интонационной
выразительности. Воспитывать уважение и любовь к маме).

Заправка кроватей. Продолжать учить одевать на подушку чистую наволочку, расстилать простыню. Дидактическое упражнение «Поможем младшему воспитателю сменить
постельное бельё».

Гимнастика после сна. Комплекс 12 ([33], с. 37)

Театральная деятельность. «Ритмопластика» (формировать чувство ритма, пластическую выразительность. Развивать
Обучение использованию
координацию движений, внимание, наблюдательность, воображение, музыкальность) ([35], с. 64)
в речи

Упражнение «Как что едят» (формировать столовый этикет, закрепить умение правильно пользоваться столовыми
………………………
приборами).
предложений с

Д/и «Похожи - не похожи» (развивать логическое мышление, умение абстрагироваться от общих признаков предмета).
однородными членами

Рисование с подгруппой «Платочек для бабушки» (формировать умение изображать повторяющиеся элементы, закрепить
понятие орнамент).

Упражнение «Кто сделает меньше прыжков» (формировать умение прыгать в длину, делая сильный взмах руками).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Март. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Весна»

Вторник 04.03.2025
Режимные
моменты
Утро


Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 26 (с обручем) ([27], с. 24)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Подбери словечко» с

156




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

УТРЕННИЙ КРУГ № 26 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Умывалочка» (способствовать автоматизации выполнения последовательности действий при мытье рук и
(учить детей подбирать
умывании).
прилагательные, к слову,

Дежурство по занятиям (учить детей учитывать интересы и возможности партнера при распределении обязанностей).
мама…)

Беседа «Мамы» (предложить детям рассмотреть фотографии мам, обратить внимание детей на то, что мамы о них
заботятся, любят их).

Д/и «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?» (расширять знания о трудовых процессах).

Слушание П.И. Чайковский «Мама» (приобщать к миру музыкального искусства).

Упражнение «Попади в обруч» (развивать меткость и глазомер).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 2. Март. «Теплеет ветер за окном». ([38], с.144)

Чтение. Капутикян С.Б «Моя бабушка» (обогащать представления детей о заботе о пожилом члене семьи)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)






Оформление стенгазеты «Как я маме помогаю» (поощрять желание детей помогать взрослым).
Д/и «Цепочка» (способствовать развитию экологических представлений).
Чтение «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого (познакомить с произведением).
Рассматривание фотографий из серии «Памятник женщине-матери» (продолжить знакомство со скульптурой).
«Обсуждение правил игры» (закреплять правила безопасного поведения во время игры. Воспитывать привычку играть
сообща. Развивать инициативу, организаторские способности). ([1], с. 94)

Напольная игра «Следы» (развивать координацию движений).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Март. (см. Приложение 2)
Выставка детских рисунков «Мама, солнышко мое»

Среда 05.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность

Д/и «Скажем ласковое
слово для мамы» с
……………………

Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 26 (с обручем) ([27], с. 24)
Д/и «Не ошибись!»
УТРЕННИЙ КРУГ № 26 (см. Приложение 3)
(закреплять умение детей
Упражнение «Чистюля» (учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их
сравнивать количество
закреплению).
предметов с их числовым

Дежурство по занятиям (учить дежурных раскладывать материал к занятию, после занятия убирать его на место;
обозначением, получать
формировать умение выступать организаторами работы других детей).
равенство из неравенства

Беседа о труде мамы дома, о необходимости помочь маме в делах (дать понятие о труде мамы, о его значении для семьи;
путем добавления и
воспитывать уважение к маме).
удаления предметов)

Д/и «Живые числа» ( упражнять в счёте (прямом и обратном) в пределах 10).

Д/и «Семейка слов» (учить образовывать однокоренные слова).

Конструктивно-модельная деятельность с подгруппой «Веснянка» (нитяная кукла) (научить детей делать кукол из ниток).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 3. Март. «Улеглись в полях метели». ([38], с.145)

Чтение рассказа из цикла «Синичкин календарь. Март» В. Бианки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)

157

после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Просмотр презентации «Весна глазами художников» (приобщать детей к искусству).
Графический диктант «Тюльпаны» (формировать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку).
СРИ «Магазин»: сюжет «Выбираем подарки для близких» (совершенствовать умение детей объединяться в игре,
распределять роли, использовать предметы-заместители).

Эксперимент «Цветы на воде» (развивать интерес детей к экспериментированию, закреплять свойства бумаги)

Слушание музыкальных произведений: П.И. Чайковский «Март. Песня жаворонка» из цикла «Времена года».

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 06.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игра с мячом «Придумай
предложение со словами
«Мама», «Бабушка»,
«Сестра» (упражнять в
умении составлять
предложения).

Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 26 (с обручем) ([27], с. 24)
Беседа по вопросам:
УТРЕННИЙ КРУГ № 26 (см. Приложение 3)
«Хочешь ли ты быть, как
Формирование КГН (воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте; учить мама?
проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки).
В чем ты хочешь быть на

Самообслуживание (учить следить за своим внешним видом, устранять проблемы в одежде и прическе).
нее похожим?»

Обсудить «Что подарить маме?», «Кто какой подарок сделает маме» (помочь детям выразить свою точку зрения, развивать с …………………..
умение обсуждать со сверстниками различные ситуации).

Игра «Клубочек» (помочь детям осознать важность детского коллектива).

Рассматривание альбома «Цветы» (закреплять представления детей о цветах).

Д/и «Живые слова» (упражнять в составлении предложений по структурной схеме).

Малоподвижная игра «Лавата». ([4], с. 28)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 4. Март. «А капели барабанят». ([38], с.146)

Чтение. Цветаева М.И. «У кроватки» (учить внимательно слушать, побеседовать о том, как мамы заботятся о своих детях, переживают за них)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения
тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом))
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)


Наблюдение. Выращиваем лук. ([23], с.106) (развивать наблюдательность (замечать изменения в росте растений, связывать
эти изменения с условиями, в которых они находятся). Продолжать учить правильно отражать наблюдения в рисунке).

СРИ «Мы встречаем гостей» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Закреплять умение брать на себя
различные роли в соответствии с сюжетом игры. Развивать инициативу). ([1], с. 91)

Аппликация «Цветы в вазе» (совершенствовать технику вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной
вдвое, для составления натюрморта в вазе).

Слушание песни «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова (продолжать знакомить детей с песенным жанром,
учить различать и называть части песни: вступление, запев, припев).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Март. (см. Приложение 2)

Индивидуальное задание
………………………
«Определи, кто у нас в
группе выше Тани»

Папка-передвижка «8 марта»

158

Пятница 07.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Праздник бабушек и мам»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 26 (с обручем) ([27], с. 24)
Повторить дни недели,
УТРЕННИЙ КРУГ № 26 (см. Приложение 3)
названия весенних
Формирование КГН (воспитывать в детях потребность быть всегда опрятными, содержать одежду и обувь в чистоте; учить месяцев с
проверять, в порядке ли внешний вид, устранять недостатки).
………………………

Самообслуживание (формировать соответствующие навыки самообслуживания, воспитывать аккуратность,
самостоятельность).

Рассматривание картин художников о труде женщин (продолжить знакомство детей с образами женщины в живописи).

Развивающая игра «Чем похожи и чем отличаются» (развивать аналитическое мышление).

Упражнение «Дополни предложение» (развивать речевую активность).

Малоподвижная игра «Береги руки». ([4], с. 23)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 5. Март. «Зима отступает». ([38], с.147)

Чтение. Симбирская Ю. «Лапин» (познакомить с новым произведением, учить следить за сюжетом)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения
за столом).

Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)

Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья.

Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (совершенствовать актерское мастерство. Побуждать
С …………………
рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые
формировать отчетливое
мотивы поведения героев произведения. Развивать память, внимание, фантазию. Формировать умение действовать в
повторение звуков за
предлагаемых обстоятельствах. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли) ([35], с. 65)
воспитателем.

СРИ «Парикмахерская» (учить детей согласовывать и прогнозировать ролевые действия и поведение в соответствии с
сюжетом игры, использовать опыт взаимодействия с товарищами в новых игровых ситуациях).

Трудовые поручения: мытьё кукольной посудки (побуждать детей самостоятельно наводить порядок в игровых уголках.
Воспитывать ответственность, поддерживать стремление к порядку).

Работа в уголке физического воспитания (учить детей выполнять элементы спортивной игры бадминтон: подбрасывать
волан и ловить попеременно правой и левой рукой; развивать ловкость и быстроту реакции).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Содержание
Занятие 73, 74. ([26], с. 108, 110)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, с поворотом в другую сторону по сигналу. Разучить ходьбу по канату с
мешочком на голове. Упражнять в прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.
Занятие 75. ([26], с. 111)
Задачи. Повторить игровые упражнения с бегом. Упражнять в перебрасывании шайбы друг другу, развивая ловкость и глазомер.
По плану музыкального руководителя
1. 1-й вариант. Портрет мамы. ([11], с. 74)
Задачи. Продолжать учить передавать в рисунке черты лица. Учить рисовать по памяти портрет мамы. Воспитывать любовь к своим

159

близким.
2-й вариант. Милой мамочки портрет. ([19], с. 142)
Задачи. Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств для передачи
особенностей внешнего вида, характер и настроение конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами
изобразительного искусства (портрет).

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

2. Панно «Красивые цветы». ([16], с. 119)
Задачи. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные
приемы рисования. Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими
руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.
Ваза для цветов. ([34], с. 76)
Задачи. Продолжать учить детей лепить ленточным способом высокую посуду; познакомить с разными способами оформления верхнего
края вазы: расширяющим и сужающим; формировать представления о том, что узор тесно связан с формой украшаемого изделия, что
высокую посуду можно украсить опоясывающим узором в несколько рядов или удлиненным узором, расположенным вертикально.
Занятие 24. ([29], с. 61)
Занятие 24. ([14], с. 73)
Задачи. Закрепить представление о порядковом значении чисел
Задачи. Учить: устанавливать соответствие между цифрой и
первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5.
количеством предметов; пользоваться знаками < , >; решать
Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение
логическую задачу на установление закономерностей.
ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя
Закреплять знания о днях недели. Формировать навыки
(справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать
самоконтроля и самооценки.
умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в
возрастающей последовательности, результаты сравнения
обозначать соответствующими словами.
Режиссерское конструирование. Как мы вместе построили «Кошкин дом». ([20], с. 106)
Задачи. Углубить представление о значении архитектуры в жизни человека и о жилище как самом распространенном архитектурном
сооружении. Вызвать интерес к коллективному конструированию построек по сюжету сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Расширять
опыт создания сказочных домов с учетом характера персонажей. Уточнить понятие о строении дома (фундамент, стены, крыша, окна,
двери, крыльцо). Продолжать знакомить со строительными деталями в их вариантах: пластины квадратная, прямоугольная, длинная;
бруски разной длины и разного диаметра; призмы разной формы для изображения крыши и др. Формировать опыт сотрудничества и
организации совместной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, пространственное мышление, творческое воображение.
Поддерживать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек по мотивам литературных произведений.
Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь тем, кто попал в беду.
1-й вариант. Настоящая женщина. ([15], с. 66)
Задачи. Формировать первоначальные представления о проявлениях достойного поведения женщин; способствовать стремлению
девочек быть похожими на настоящих женщин; актуализировать использование полученной информации в игровой деятельности.
2-й вариант. Подарок дорогому человеку: маме, бабушке, сестренке. ([23], с. 108)
Задачи. Воспитывать доброе отношение к близким людям. Побуждать отражать в подарке впечатления от наблюдений за природой.
Знакомить детей с тем, как образ собаки отразился в произведениях искусства.
1. Занятие 22. ([39], с. 77)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; закреплять знания о словоразличительной роли звука; продолжать учить называть слова с заданным звуком.
2. Обучение рассказыванию: «Как мы поздравляли
2. Составление рассказа на тему «Как цыпленок заблудился».
сотрудников детского сада с 8 марта». ([8], с. 101).
([32], с. 89)
Задачи. Учить детей составлять подробные и интересные рассказы
Задачи. Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ,
на темы из личного опыта. Развивать инициативу, способность
начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного
импровизировать.
предложения новое путем последовательной замены слов;
закреплять представления о слоге и ударении.

160

Тематическая неделя «Животные жарких и холодных стран»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров и видов (футбольные, волейбольные, баскетбольные); скакалки; обручи; гимнастические палки; мешки с песком для упражнений на
равновесие; эспандеры; баскетбольное кольцо с мячом; набор для игры в боулинг (кегли и мячи); туннель для ползания; массажные коврики; теннисные ракетки и мячи; бадминтон; дартс; настольный футбол.
2. Центр безопасности: карточки с правилами поведения при встрече с дикими животными; плакаты с информацией о мерах предосторожности при посещении зоопарка или наблюдении за животными
в дикой природе.
3. Центр игры: фигурки животных (жирафы, слоны, пингвины, белые медведи); куклы в костюмах животных (жираф, слон, белый медведь, пингвин); игрушечные бинокли, подзорные трубы,
фотоаппараты.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, металлический, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры разных форм и размеров; карточки с цифрами и математическими знаками; логические задачи и головоломки на тему животных; пазлы и
мозаики с изображением животных; математические раскраски и задания; игры на развитие внимания, памяти и логического мышления; материалы для счёта и сравнения количества животных; задания на
определение последовательности и порядка расположения животных.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования: песок, вода, лёд, снег, увеличительные стёкла, лупы; инструменты для труда: лопатки, грабли,
лейки, вёдра, фартуки, перчатки.
7. Центр познания и коммуникации: картинки с изображением животных жарких и холодных стран (жираф, слон, зебра, тигр, белый медведь, пингвин); книги и энциклопедии о животных;
дидактические игры и задания на закрепление знаний о животных и их среде обитания; мультфильмы и видеоматериалы о жизни животных в природе; настольные игры с карточками и фишками, например, «Кто
где живёт?».
8. Книжный уголок: стих, рассказы, сказки о животных (Р. Киплинга «Сказка о слоненке», Снегирев Г.Я. «Про пингвинов», «Отважный пингвиненок», ненецкая народная сказка «Белый медведь и
бурый медведь» и др.)
9. Центр театрализации и музицирования: маски и костюмы животных (жираф, слон, зебра, тигр, белый медведь, пингвин); музыкальные инструменты (барабан, маракасы, бубен, колокольчик,
дудочка); аудиозаписи звуков животных (рычание тигра, пение птиц, звуки моря); песни о животных.
10. Центр уединения: мягкий пуфик или кресло-мешок для отдыха; книжки с картинками и раскраски для спокойного времяпровождения; настольные игры для одного игрока.
11. Центр творчества: раскраски с изображениями животных (жираф, слон, зебра, тигр, белый медведь, пингвин); цветные карандаши, фломастеры, краски и кисти; бумага разных размеров и форм для
рисования; пластилин и дощечки для лепки; природный материал (камни, шишки, веточки) для создания композиций; аппликации с использованием различных материалов (бумага, ткань, природные
материалы); трафареты и шаблоны для вырезания и раскрашивания; книги и иллюстрации с животными.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
11 марта – всемирный день водопровода
12 марта – всемирный день ананаса
13 марта – день рождения С.В. Михалкова
14 марта – день мимозы
14 марта – международный день рек

Вторник 11.03.2025
Режимные
моменты
Утро






14 марта – день знания о бабочках
14 марта – день рождения бутерброда
14 марта – всемирный день сна
15 марта – день добрых дел
16 марта – день цветных карандашей

Тематическая неделя «Животные жарких и холодных стран»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 21)
УТРЕННИЙ КРУГ № 27 (см. Приложение 3)
Упражнение «Ладушки-ладошки» (учить детей самостоятельно следить за чистотой рук, правильностью мытья рук, учить
проверять качество мытья и вытирания рук).
Трудовые поручения «Уборка в групповой комнате» (совершенствовать умение детей самостоятельно выявлять и
устранять непорядок в группе и без напоминания взрослого).
Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» (расширить знания детей о хищниках, живущих в жарких странах –
самых быстрых хищных кошках – гепардах).

Деятельность по
инициативе детей

Упражнение «Узнай по
описанию»
с ……………………

161



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игровая ситуация «Назови действие» (способствовать закреплению умения заканчивать предложение о зимних явлениях
природы, подбирая по смыслу соответствующий глагол).

Рассматривание книг, энциклопедий о животных жарких и холодных стран.

Д/и «Спрячь нос, медвежонок!» (учить образовывать формы имен сущ. в род. падеже ед. и мн. числа).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 6. Март. «Весне – дорогу». ([38], с.148)

Чтение. Москвина М.Л. «Кроха» (учить внимательно слушать, формировать интерес к художественной литературе и познавательный интерес к жизни животных)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы во время принятия
твердой пищи.).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)


Беседа «Как на глобусе отмечена пустыня, Антарктида, Антарктика» (дать детям понятие о глобусе, найти пустыню,
Северный и Южный полюс, показать, как она на нем отмечена).

Загадывание загадок о животных жарких и холодных стран (развивать мышление детей, речь).

Познавательно-исследовательская деятельность (учить детей различать цвета по насыщенности, правильно называть их.
Стимулировать познавательную активность детей и любознательность).

Игра «Лабиринты» (развивать умение концентрировать внимание, связную речь, сосредоточенности, наблюдательности,
самоконтроль).

Малоподвижная игра «Свободное место». ([4], с. 33)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Март. (см. Приложение 2)

Рисование контуров
различных изображений
по точкам, штриховка с
……………………

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Животные жарких и
холодных стран».

Среда 12.03.2025
Режимные
моменты
Утро








Тематическая неделя «Животные жарких и холодных стран»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 21)
УТРЕННИЙ КРУГ № 27 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чистюля» (учить детей следить за чистотой своего тела, способствовать выработке полезных привычек, их
закреплению).
Дежурство по занятиям (учить дежурных раскладывать материал к занятию, после занятия убирать его на место;
формировать умение выступать организаторами работы других детей).
Беседа «Интересные факты о животных жарких стран» (расширить знания детей о травоядных, живущих в жарких странах
– слонах, самых больших наземных млекопитающих)
Д/и «Морж» (учить согласовывать имена сущ., обозначающие части тела, с числительным «два»)
Д/и «Мы ходили в зоопарк» (учить описывать внешний вид животных, учить, как они называются, опираясь на цветные
иллюстрации).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «У кого какое
жилище» с
………………………
(продолжать знакомить
детей с особенностями
жилищ разных диких
животных).

162

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка 7. Март. «Из чего вы, облака?». ([38], с.149)

Чтение сказки Р. Киплинга «Сказка о слоненке» (формировать оценочно отношение к героям сказки, учить оценивать поступки литературных героев с нравственной точки
зрения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)


СРИ «Путешествие в зоопарк» (закреплять умение детей различать и называть диких животных разных климатических зон
и их детенышей. Учить выполнять роли посетителей зоопарка, экскурсоводов).

Малоподвижная игра «Большие и маленькие» (повторить отличия животных по росту и величине; уметь быстро
реагировать на название животного, представляя его образ и соотнося животных по величине).

Игры со строительным материалом «Цирк» (учить детей самостоятельно по словесному описанию находить необходимые
материалы, выбирать конструкторские решения в соответствии с общим замыслом постройки).

Игра малой подвижности: «Крокодил» (развивать внимание, умение изображать разных животных).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Март. (см. Приложение 2)

Закрепление умения
преобразовывать квадрат
в треугольник путем
разрезания по диагонали у
………………………

Консультация «Поход в зоопарк»

Четверг 13.03.25
Режимные
моменты

Тематическая неделя «Животные жарких и холодных стран»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

163

Утро










Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 21)
УТРЕННИЙ КРУГ № 27 (см. Приложение 3)
Упражнение «Носовые платочки» (формировать привычку бережно относиться к личным вещам, воспитывать опрятность,
аккуратность).
Самообслуживание (способствовать повышению самостоятельности детей, формировать и закреплять полезные привычки).
Беседа на тему «Северное сияние» (активизировать любознательность детей, пробудить интерес к природе Крайнего
Севера, рассказать об удивительных явлениях, наблюдаемых там).
Чтение. Снегирев Г.Я. «Про пингвинов» (учить внимательно слушать, развивать познавательный интерес к жизни
животных)
Изготовление поделки из бросового материала «Пингвин» ([21], с. 31)

Дид/упр «Кто больше
знает слов?» с
………………………
( закрепить умение
называть слова с
заданным звуком в
начале, конце, середине
слова)

См. таблицу в конце недели
Прогулка 8. Март. «Где ты, солнышко, живешь?». ([38], с.150)

Чтение Г. Снегирева «Отважный пингвиненок» (продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту,
рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения
за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)


Беседа «Зайчик, который всем помогал» (с помощью сказки объяснить детям, что помощь другим может приносить
радость тем, кто ее оказывает). ([28], с. 48)

Рассматривание альбомов с изображениями диких животных (познакомить детей с представителями жарких стран,
рассказать, об особенностях их внешнего вида, строения, жизнедеятельности; Предложить найти черты сходства между
различными животными).

Беседа «Вот так Африка!» (познакомить детей с природными зонами Африки: тропический лес, саванна, пустыня).

Работа в уголке книги; ремонт книг (учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, действовать сообща,
помогать друг другу. Воспитывать бережное отношение к книгам).

Упражнение «Опиши животное, я отгадаю» (закрепить умение составлять описательные рассказы о животных)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Март. (см. Приложение 2)

Д/и «Найди свою маму» с
………………………
(учить называть
детенышей животных,
которые живут на севере;
уметь соотносить
детенышей с их мамами).

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 14.03.2025
Режимные
моменты
Утро







Тематическая неделя «Животные жарких и холодных стран»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 22 (без предметов) ([27], с. 21)
УТРЕННИЙ КРУГ № 27 (см. Приложение 3)
Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены).
Самообслуживание (воспитывать самостоятельность, учить определять, во что нужно одеваться и переодеваться в
определенной ситуации).
Беседа «Как выживают животные? Что им помогает?» (формировать представления о приспособленности хищников к
добыванию пищи).
Д/и «Зачем тигру полоски, а жирафу пятна» (дать детям понятие о защитной окраске животных, которая защищает зверей
или помогает охотиться из засады – подкрадываться к добыче)

Деятельность по
инициативе детей

Упражнение «Найди
лишний предмет» с
…………………

164

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Последнее наблюдение за луком и его зарисовка. ([23], с.110) (уточнить изменения, произошедшие по мере роста лука).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 9. Март . «Весенние трели». ([38], с.151)

Чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» (знакомство с содержанием сказки, развивать устойчивый интерес к художественной литературе).

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом).
Гимнастика после сна. Комплекс 13 ([33], с. 38)


Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (разучивать поэтический текст пьесы. Учить
взаимодействовать на сцене с другими участниками спектакля. Формировать правильную артикуляцию, дикцию.
Расширять словарный запас. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения) ([35], с. 66)

СРИ «Путешествие в Африку» (расширять кругозор детей, закреплять знания об Африке и животных ее населяющих,
воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения).

«Знакомим взрослого с правилами игры» (развивать инициативу, организаторские способности. Закреплять умение детей
играть в лото). ([1], с. 50)

Работа в уголке физического воспитания (формировать у детей умение выполнять подачу мяча друг другу, учить
останавливать мяч той нагой, какой подал мяч соперник; повышать двигательную активность детей).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Март. (см. Приложение 2)

Закрепить навыки
рисования карандашом у
………………………

Консультация «Как воспитать ребенка счастливым»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 76, 77. ([26], с. 112, 114)
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную. Разучить прыжок в высоту с разбега.
Упражнять в метании мешочков в цель, ползании между предметами.
Занятие 78. ([26], с. 114)
Задачи. Повторить бег в чередовании с ходьбой, игровые упражнения с мячом и прыжками.
По плану музыкального руководителя
1. Детки в клетке. ([11], с. 44)
Задачи. Учить рисовать простым карандашом животных, передавая их характерные признаки и пропорции. Упражнять в закрашивании
изображения восковыми мелками, проводя штрихи в одном направлении, без просветов. Продолжать закреплять умение тонировать лист
бумаги акварелью.
2. Черепаха с черепашатами. ([11], с. 59)
Задачи. Продолжать знакомить с графическим изображением животных разных размеров. Развивать умение рисовать сангиной по
мокрому листу бумаги. Учить выполнять легкие, слитные движения при рисовании мелком. Закреплять умение композиционно
завершать рисунок.
Черепаха. ([13], с. 38)
Задачи. Закреплять умение детей вырезать силуэт, передавая плавные изгибы формы; сминать кусочки салфетки и наклеивать комочки в
заданном месте на листе бумаги. Развивать мелкую моторику.
Занятие 25. ([29], с. 64)
Занятие 25. ([14], с. 75)
Задачи. Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить
Задачи. Учить: составлять задачи на сложение и вычитание;
делить круг на две равные части, называть части и сравнивать
решать логическую задачу на сходство и различие; понимать
целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по
учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; записывать и
ширине с помощью условной меры, равной одному из
читать запись. Знакомить с названием месяца — март.

165

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

сравниваемых предметов. Закреплять умение называть
последовательно дни недели.
Конструирование из различных материалов. Как появилась Огневушка-поскакушка. ([20], с. 102)
Задачи. Вызвать интерес к созданию театральной куклы-поскакушки по мотивам литературного образа. Инициировать освоение нового
способа конструирования динамичной игрушки. Создать условия для свободного применения разных способов оформления куклы в
соответствии с образом — Огневушка. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, пространственное мышление.
Воспитывать активность, инициативность, желание создавать своими руками театрально-игровое пространство.
Экскурсия в зоопарк. ([30], с. 63)
Задачи. Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь,
защищать и охранять ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери
(млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость.
1. Занятие 24. ([39], с. 80)
Задачи. Закреплять умение детей делить слова на слоги; учить вычленять в слове ударный слог; закреплять умение проводить звуковой
анализ слова.
2. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». 2. Составление рассказа по картине «Северные олени». ([32], с.
([8], с. 103).
74)
Задачи. Учить детей свободно, без повторов и ненужных
Задачи. Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя
(мешающих восприятию) слов пересказывать произведение.
свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать
наиболее точные определения при описании внешнего вида
животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в
образовании названий детенышей животных с уменьшительными
суффиксами; уточнять и закреплять правильное произношение
звуков [ч] и [ц]; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно
произносить слова со звуками [ч] и [ц].

166

Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: скакалки; кегли и мячи; кольцеброс; дартс; настольный футбол и хоккей; баскетбольное кольцо; мешочки с песком.
2. Центр безопасности: макет озера или реки с различными видами водного транспорта; книжки с картинками, изображающими различные ситуации на воде и около воды; дидактические игры на тему
«Безопасность на воде»; флажки, ленточки и другие предметы для игр с водой; плакаты/картинки «Безопасность весной на водоемах».
3. Центр игры: резиновые игрушки для игры в воде: уточки, лягушки, рыбки, кораблики; куклы для купания в ванной; игрушечные водяные мельницы; игрушечный аквариум с рыбками; игрушечная
водяная помпа; водяной пистолет.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: счетные палочки для изучения понятий «один», «два», «много»; блоки Дьенеша; пазлы с изображением водных обитателей; мозаики; геометрические фигуры;
лабиринты с изображением водных путей; головоломки с водными мотивами; математические пазлы с изображением морских обитателей и их количества; развивающие игры на сортировку, классификацию и
счет водных объектов.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: прозрачные пластиковые стаканы и контейнеры для проведения экспериментов с водой; мерные стаканчики и ложки для измерения
объема и количества воды; пищевые красители и ароматизаторы для изменения цвета и запаха воды; различные предметы для изучения свойств воды (камни, деревянные бруски, пластмассовые игрушки);
салфетки и тряпочки для уборки после проведения экспериментов; лейки и распылители для полива растений и игр с водой.
7. Центр познания и коммуникации: книги, картинки, иллюстрации с животным и растительным миром морей и океанов; энциклопедии и атласы с информацией о водных ресурсах мира; модели
кораблей и лодок для изучения истории судоходства; коллекции фотографий и иллюстраций с изображением водных пейзажей и водных видов спорта.
8. Книжный уголок: сказки, рассказы, стихи и загадки о воде, водных обитателях, водных явлениях.
9. Центр театрализации и музицирования: аудиозаписи со звуками воды (дождь, ручей, волны, море); музыкальные инструменты для озвучивания воды (барабаны, колокольчики, металлофоны);
костюмы и маски для инсценировки сказок и стихов о воде; ширмы, декорации и реквизит для театрализованных постановок.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: краски, кисти, бумага для рисования; пластилин, доски для лепки; природный материал (шишки, листья, камни) для поделок; цветная и белая бумага, картон для аппликаций;
клей, ножницы, линейки, карандаши; трафареты, шаблоны, раскраски с изображениями воды и водных обитателей; книги и журналы с иллюстрациями на водную тему для рассматривания и копирования.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
17 марта – день грача
20 марта – всемирный день лягушки
17 марта – день модельера
20 марта – день рассказывания историй
18 марта – день воссоединения Крыма с Россией (включен в федеральный календарный план
21 марта – международный день леса
воспитательной работы)
21 марта – международный день театра кукол
19 марта – день моряка-подводника
22 марта – международный день воды
20 марта – всемирный день воробья
22 марта – день жаворонка/сороки
20 марта – день Земли
23 марта – день рождения лампочки
20 марта – международный день счастья
Понедельник 17.03.2025
Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 27 (со скакалкой) ([27], с. 25)
Д/и «Состав числа»

УТРЕННИЙ КРУГ № 28 (см. Приложение 3)
(закрепить

Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?» (учить детей чисто мыть руки, действовать в
математические навыки с
определенной последовательности, аккуратно пользоваться полотенцем).
……………………)

Труд в уголке природы (предложить детям рассказать, зачем необходимо рыхлить почву; как выполнять эту работу, как
определить, в каких вазонах нужно рыхлить почву).

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Морские обитатели» (развивать кругозор).

Беседа «Моря бывают разные» (дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет
своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом).

Д/и «Кто где живёт?» (закреплять умение детей подбирать картинки).

Деятельность по
инициативе детей

167

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Малоподвижная игра «Море волнуется раз…»
См. таблицу в конце недели
Прогулка 12. Март. «У ветра есть крылья?» (сюжетная прогулка). ([38], с.154)

Чтение. Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане…» (привить интерес к художественной литературе, учить детей слушать внимательно и запоминать содержание сказки).

Питание (продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом)
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)


Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Морское путешествие”» (дать детям возможность представить себя в
образе матросов. Развивать фантазию и воображение, внимание, память) ([35], с. 68)

СРИ «Подводная лодка» (подводные исследователи) (поддержание намеченного игрового замысла, в случаях затруднения
обращаться к взрослым, использовать вербальные и невербальные способы общения).

Прослушивание аудиозаписи «Шум моря» (релаксация).

Творческая мастерская: лепка «Чудесные раковины» (совершенствовать умение расплющивать исходную форму (шар,
конус, яйцо) и видоизменять ее для создания выразительных образов; показать способ изготовления двойной,
закрывающейся раковины и обыграть этот образ – положить «жемчужину» (красивую бусину или цветную конфетку)).

Д/и «Птицы, звери, рыбы» (упражнять в группировке животных по заданному признаку; учить использовать знания о них
для решения игровой задачи).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Март. (см. Приложение 2)

Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Морские обитатели».

Вторник 18.03.2025
Режимные
моменты
Утро







Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Игра «Выложи по
образцу» (развивать
зрительное внимание и
память с
……………………)

Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 27 (со скакалкой) ([27], с. 25)
Д/и «Чего не стало?» на
УТРЕННИЙ КРУГ № 28 (см. Приложение 3)
развитие внимания с
Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть
………………………
опрятно).
Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно определять, кто дежурит, надевать форму, распределять обязанности).
Беседа на тему «На морском дне» (показать детям взаимосвязь между живыми организмами и средой их обитания,
экосистемой).
Д/и «Поймай рыбку» (закрепит правила игры).
Д/и «Четвертый лишний» (закрепить знания детей о морских обитателя).
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

См. таблицу в конце недели
Прогулка 13. Март. «Почему не хочет уходить зима?». ([38], с.156)

Чтение. Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу
маленькими кусочками, тщательно пережевывать, есть бесшумно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)





Д/и «Веселый счет» (закреплять счет, цифры и числа).
СРИ «Морское плавание» (закреплять названия профессий работающих в море).
Опыты «Выпаривание соли» (формировать представления об испарении воды. Развивать способность к преобразованию)
([5], с. 40)
Строительные игры «Аквариум для рыбок» (развивать умение играть дружно, сообща).

Индивидуальное задание
………………………
«Разложи по порядку»

168



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Трудовые поручения: «Наведение порядка в игровых зонах» (формирование умения самостоятельно наводить порядок в
игровых зонах).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 19.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 27 (со скакалкой) ([27], с. 25)
Словесная игра
УТРЕННИЙ КРУГ № 28 (см. Приложение 3)
«Скажи наоборот»
Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, учить
с ……………………
по необходимости мыть руки, лицо, причесываться).

Трудовое поручение «Мытьё строительного материала» (учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал,
приучать детей поддерживать порядок в игровом уголке)

Беседа на тему: «Всё о ракушках» (поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к
природе, бережное отношение)

Д/и «Заштрихуй рыбок» (упражнять детей в умении штриховать в разных направлениях).

«Математический диктант: «Морской конек»» (совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 14. Март. «Земля – тарелка, почва – каша». ([38], с.157)

Чтение. Пушкин А.С. «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом (учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить взрослых,
оказывать помощь дежурным в уборке посуды).
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)


Чтение рассказа Л. Берг «Рыбка» (совершенствование навыка слушания литературных произведений, формирование
эмоционального отклика и личностного отношения к персонажам).

СРИ «Путешествие по морю» (закреплять умение объединять игру общим сюжетом, согласовывать действия свои и
товарищей, закрепить знание о море, морских обитателях).

Рассматривание энциклопедий о подводном мире (расширять представление о море, морских животных)

Игры со строительным материалом: «Аквариум» (учить детей делать постройку правильной формы, подбирать
соответствующий строительный материал, обыгрывать постройки. Развивать фантазию, творческую инициативу).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Март. (см. Приложение 2)

Д/и «Звук спрятался» с
…………………..

Консультация для родителей «Экологическое воспитание»

Четверг 20.03.2025

Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»

169

Режимные
моменты
Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей





Утренняя гимнастика. Комплекс № 27 (со скакалкой) ([27], с. 25)
Д/и «Поймай рыбку по
УТРЕННИЙ КРУГ № 28 (см. Приложение 3)
двум признакам» с
Упражнение «Ладушки-ладошки» (учить детей самостоятельно следить за чистотой рук, правильностью мытья рук, учить
……………………
проверять качество мытья и вытирания рук).
(способствовать освоению

Дежурство по занятиям (учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных, организовывать работу остальных умений анализировать
детей).
предметы по двум

Беседа «Наше Черное море» (познакомить детей с версиями возникновения названия «Черное море»; продолжать
признакам).
формировать представления об обитателях Черного моря).

Просмотр презентации «Обитатели Черного моря»

Игра: «Загадки о рыбах» (развивать память, внимание).

Д/и «Найди по описанию» (развивать внимание, мышление).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 15. Март. «День стал длиннее». ([38], с.158)

ЧХЛ: В.Ю Драгунский «Денискины рассказы «Главные реки»» (продолжать воспитывать усидчивость, желание слушать чтение произведения, уметь отвечать на вопросы по
содержанию).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)




Просмотр мультимедийной презентации «Кораллы: животные или растения?»
Д/и «Что общее?» (учить детей находить сходства в представителях фауны, развивать внимание, речь).
СРИ «Путешествие на морское дно» (продолжать знакомить детей с работой гида; закреплять представления о подводном
мире).

Познавательно-исследовательская деятельность «Айсберг» (выяснить, почему айсберги не тонут и какую опасность
представляют для кораблей).

П/и «Рыбалка» (упражнять в прыжках, развивать ловкость, быстроту реакции).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Март. (см. Приложение 2)

Разучивание пословиц,
поговорок
о доброте, дружбе с
……………………

Предложить родителям совершить с детьми виртуальное путешествие по морям и океанам.

Пятница 21.03.2025
Режимные
моменты
Утро









Тематическая неделя «Живой мир морей и океанов»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 27 (со скакалкой) ([27], с. 25)
Развитие у
УТРЕННИЙ КРУГ № 28 (см. Приложение 3)
……………………
Игровая ситуация «Носовые платочки» (учить детей пользоваться носовым платком, содержать его в чистоте и порядке;
пространственных
воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам).
отношений в игре
Самообслуживание (формировать у детей привычку следить за своим внешним видом; воспитывать опрятность,
«Далеко – близко»
аккуратность).
Рассказ воспитателя: «Интересные факты о рыбах» (расширять представление детей о том, что рыбы - разнородная и
обширная группа животных, различающаяся по окраске, размерам, строению).
Рассматривание и чтение энциклопедии «Дельфины и киты».
Решение проблемной ситуации: «Почему рыбы плавают, а не ходят?»
Рассказы детей о Черном море, составленными совместно с родителями, с использованием фотографий.
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

170

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка 16. Март. «Проталинки». ([38], с.159)

Чтение. Киплинг Дж. «Откуда у кита такая глотка» (учить внимательно слушать, формировать интерес к художественной литературе и познавательный интерес к жизни
животных)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, не делать лишних движений, держать ноги вместе в спокойном состоянии).

Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)

Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья.

Театральная деятельность. «Культура и техника речи» (развивать четкое, верное произношение гласных и согласных
Индивидуальное задание
звуков. Учить детей бесшумно брать дыхание, правильно пользоваться интонацией. Совершенствовать внимание, память,
……………………
наблюдательность) ([35], с. 69)
«Вырезание по контуру»

Викторина «Чудеса подводного мира» (закрепить знание детей о море и морском мире. Привить интерес детей к
окружающему миру. Развивать связную речь детей. Расширить словарь).

СРИ «Подводная экспедиция» (создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в
игре. Побуждать к развёртыванию сюжета).

Музыкальные игры-релаксации «Танец морских волн» (снять эмоциональное напряжение. Чтение стихов и загадок о
рыбах)

П/и «Хромая лиса». ([31], с. 125)

ХБТ – мытье игрушек, расчесать кукол (учить детей договариваться о распределении обязанностей, заботиться о
своевременном завершении совместного дела.).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 79, 80. ([26], с. 116, 117)
Задачи. Повторить ходьбу со сменой темпа движения. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в умении сохранять
равновесие и прыжках.
Занятие 81. ([26], с. 117)
Задачи. Упражнять детей в беге и ходьбе в чередовании. Повторить игровые упражнения в равновесии, прыжках с мячом.
По плану музыкального руководителя
1. Я рисую море. ([19], с. 172)
Задачи. Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования
с разными художественными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции; создать условия для
творческого применения освоенных умений; учить детей договариваться и планировать коллективную работу.
2. Аквариум. ([11], с. 60)
Задачи. Расширить и уточнить представления детей об аквариумных рыбах и среде их обитания. Учить рисовать рыб простым
карандашом и закрашивать гуашью. Продолжать учить тонировать лист бумаги акварельными красками. Закреплять умение сочетать
при рисовании разные материалы: гуашь, акварельные краски, соль. Развивать внимание.
Плавают по морю киты и кашалоты…. ([19], с. 180)
Задачи. Продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры морских жителей (кит, дельфин, акула), украшать
налепами и контррельефными (прорезными) рисунками; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм (туловище
конусом + несколько вариантов хвостов и плавников) и развивать комбинаторные способности; совершенствовать умение оформлять
поделки.
Занятие 26. ([29], с. 66)
Занятие 26. ([14], с. 77)

171

Задачи. Учить делить квадрат на две равные части, называть части
и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в
пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать
представление о том, что результат счета не зависит от его
направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном
направлении, меняя его по сигналу (вперед — назад, направо —
налево).
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
решение; читать запись; устанавливать соответствие между
количеством предметов и цифрой; рисовать символическое
изображение кошки из треугольников в тетради в клетку;
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
использовать в речи определения «большой», «поменьше», «самый
маленький». Закреплять знания о последовательности частей суток
(утро, день, вечер, ночь).
Способствовать развитию глазомера.
Конструирование из бумаги, фольги, ткани. Вода в природе. Куда плывут кораблики. ([20], с. 122)
Задачи. Расширить представление о воде в природе и жизни человека. Вызвать интерес к конструированию различных водоемов (по
выбору ребенка) из бумаги, фольги, ткани. Инициировать освоение способа конструирования бумажного кораблика. Продолжать
знакомить с искусством оригами. Показать возможность создания коллективной композиции для обыгрывания созданных конструкций
(ручьи вливаются в реки и озера, реки — в моря и океаны, по которым путешествуют бумажные кораблики). Создать условия для
экспериментирования (предложить сконструировать водопады и мосты). Развивать восприятие, воссоздающее и творческое
воображение, память, пространственное мышление, коммуникативные способности. Поддерживать интерес к конструированию и
обыгрыванию построек. Воспитывать любознательность, эстетическое отношение к воде в природе и изобразительном искусстве.
1-й вариант. Золотые рыбки — декоративные рыбки. ([23], с. 151)
Задачи. Уточнить представления детей об отличии живых рыб от игрушечных, об особенностях строения и поведения золотых рыбок, их
отличии от карасей. Рассказать, что золотые рыбки выведены человеком с декоративной целью (у них красивая форма тела, плавники,
окраска, медленные, плавные движения, люди любуются их красотой; предками золотых рыбок являются караси — дикие рыбки,
которые живут в прудах, озерах, караси хорошо приспособлены к жизни в естественных условиях: у них вытянутое тело, короткие
плавники, маскировочная окраска, они могут быстро плавать, затаиваться в укрытиях; золотые рыбки утратили эти качества и не могут
жить в природных водоемах).
2-й вариант. Водные ресурсы Земли. ([30], с. 69)
Задачи. Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т.д., о том, как человек может
пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах
воды. Закрепить знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.
1. Занятие 25. ([39], с. 81)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; закреплять знание о словоразличительной роли звука.
2. Рассказывание по картине. ([8], с. 84).
2. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек. ([32], с.
Задачи. Упражнять детей в творческом рассказывании. Развивать
95)
умение употреблять обобщающие слова.
Задачи. Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него
соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и
характеристику персонажей, вводить в повествование диалог;
учить подбирать определения к заданным словам; учить
составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и
из двух-трех слов – самостоятельно; учить различать на слух звуки
[c]-[c’], [щ] в словах, четко произносить слова с этими звуками.

Тематическая неделя «Неделя книги»

172

Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мягкие модули для строительства лабиринтов и препятствий; разнообразные мячи (футбольные, баскетбольные, волейбольные, резиновые, массажные);
гимнастические палки и обручи; скакалки и резинки для прыжков; баскетбольные корзины и щиты; теннисные ракетки; кольцебросы и мишени для метания; балансировочные доски.
2. Центр безопасности: дидактическая игра «Опасные предметы в быту»; демонстрационные картинки «Правила безопасности дома»; плакат «Безопасность на улице»; книга «Правила поведения для
детей»; набор карточек «Дорожные знаки»; обучающая игра «Основы безопасности жизнедеятельности»; книжки-раскраски «Азбука безопасности»; набор машинок «Скорая помощь», «Пожарная машина»,
«Полиция»; игровой набор «Юный пожарный».
3. Центр игры: наборы для игры в школу, больницу, магазин, парикмахерскую, фигурки сказочных персонажей.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: настольно-печатные и дидактические игры: «Направо — налево», «Всё о времени», «Кто в тереме живёт?», «Юный математик»; игры на развитие смекалки и
сообразительности: «Найди отличия», «В чём ошибся художник?», «Что сначала, что потом?», «Логические задачки»; игры и пособия на классификацию, сопоставление групп, ориентировку по схеме или
модели, установление последовательностей: «Цвет и форма», «Игра с формой и цветом», «Формы», «Развивающее лото», «Цвет, форма, размер»; логические игры: «Составь узор», «Собери квадрат»,
«Математический планшет», «Геоборд», «Игра Воскобовича», «Игры с палочками Кюизенера», «Логические блоки Дьенеша», «Танграмм»; раздаточный материал; журналы с заданиями.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: наборы для экспериментирования (вода, песок, глина, камешки); инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки,
грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: карточки с изображениями героев и предметов из сказок, карточки с загадками; дидактические игры на тему сказок: «Найди пару», «Собери картинку», «Угадай
сказку по описанию».
8. Книжный уголок: сборники народных, авторских сказок, сборники зарубежных сказок; книги разного формата, включая книжки-половинки, книжки-четвертушки и книжки-малыши; книги-панорамы
с раскладывающимися декорациями и двигающимися фигурками; книги-раскладушки, сделанные своими руками; музыкальные книги с голосами животных и песенками сказочных героев; сюжетные картинки
по сказкам и программным произведениям; книги с одним и тем же произведением, но иллюстрированные разными художниками; портреты детских писателей.
9. Центр театрализации и музицирования: разнообразные виды театров: пальчиковый, теневой, конусный, перчаточный и другие; атрибуты для обыгрывания произведений: костюмы, маски,
реквизиты; музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, барабаны, бубны, дудочки, маракасы и другие; аудиозаписи музыкальных произведений; музыкальные игры и упражнения для развития слуха
и чувства ритма; портреты композиторов.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; мягкие игрушки и подушки для отдыха и расслабления; калейдоскопы и другие предметы, создающие атмосферу волшебства и сказки;
клубочки разноцветных ниток для разматывания и сматывания; игрушки для снятия психического напряжения: стаканчики для крика, бумага для разрывания, подушка для битья; массажные мячи и кольца для
развития моторики и расслабления.
11. Центр творчества: тематические раскраски и шаблоны для рисования на тему книг и литературных героев; материалы для аппликации: цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны для вырезания;
пластилин или глина для создания фигурок персонажей из книг или сюжетов из произведений; цветные карандаши, краски, фломастеры; материалы для создания книжек-малышек; выставка детских рисунков и
поделок на тему книг.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
24-30 марта – неделя детской книги
25 марта – день рождения почтовой открытки России
27 марта – всемирный день театра (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
28 марта – день рождения стиральной машины

28 марта – всемирный день фортепиано
29 марта – международный день русалки
29 марта – час Земли
30 марта – международный день настольных игр

Понедельник 24.03.2025
Тематическая неделя «Неделя книги»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (с кеглями) ([27], с. 25)
По развитию речи

УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 3)
(обучение

Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление содержать руки в чистоте).
рассказыванию) с

Труд в уголке природы (учить детей выбирать растения, нуждающиеся в уходе, определять необходимые действие по
………………………
уходу за ними).
(учить составлять вместе

Беседа «Книга твой друг, без нее, как без рук»?» (формирование позитивных установок к предстоящим видам
с воспитателем
деятельности).
небольшой рассказ о

Д/и «Расскажи сказку» (учить пересказывать по ролям хорошо знакомую сказку).
любимой книге).

Малоподвижная игра «Свободное место». ([4], с. 33)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 17. Март. «Соблюдаем правила природы». ([38], с.160)

Деятельность по
инициативе детей

173

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Чтение повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» (учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной
ситуации на месте героев сказки).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),
контролировать свою осанку во время еды).
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)


Театральная деятельность. «Ритмопластика» (формировать представление детей о необходимости использовать различные
средства выразительности, играя роль на сцене. Развивать гибкость, подвижность кистей и пальцев) ([35], с. 70)

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия.)

Настольная игра «Собери картинку» (упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей).

Творческая мастерская: рисование «Правила для малышей» (актуализировать и систематизировать знания детей по
данной теме предложить выполнить рисунки, чтобы объяснить младшим дошкольникам правила обращения с книгами.
Учить создавать сюжетные рисунки используя различные техники).

Развивающее конструирование «Разные постройки» (научить детей варьировать в воображении образы предметов).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Вторник 25.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Придумай другое
слово» с
……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя книги»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (с кеглями) ([27], с. 25)
Составление
УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 3)
……………………….
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (закреплять знания детей о том, что предметы личной гигиены (расческа, заколки)
рассказов на тему «Что я
должны быть индивидуальными и содержаться в чистоте и порядке).
видел на улице, когда шел

Дежурство по столовой (учить работать согласованно, оказывать помощь друг другу, договариваться о распределении
в детский сад»
работы).

Беседа «Правила пользования книгой» (учить бережному обращению с книгами, умению пользоваться закладками).

Д/и «Сундучок со сказкой» (развивать связную речь, фантазию, творческое мышление)

Упражнения с массажными мячиками (развивать моторику и речь).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 18. Март. «С новосельем вас, друзья!». ([38], с.161)

Чтение повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом. Способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно
пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул).

Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их
внешнем виде.
Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)

«Мы играем в библиотеку» (учить развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии литературного
Д/и «Сделай узор на
произведения. Познакомить детей с профессией библиотекаря). ([1], с. 73)
обложку книги» с

Игровая ситуация «На сцене» (приобщать детей к театральному искусству, учить выходить на импровизированную сцену,
………………………
объявлять номера, приветствовать публику, кланяться после выступления. Формировать умение свободно чувствовать себя (развитие восприятия
в роли, развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей).
формы, анализ

Познавательно-исследовательская деятельность (уточнить и дополнить представления детей о магните и его способности
расположения предметов
притягивать металлические предметы. Учить проводить несложный эксперимент, проверять свои предположения).
в пространстве).

Д/и «Сказка наизнанку» (развивать творческое воображение, вызвать желание придумать сказку «наоборот»; обогащать
словарный запас детей за счет употребления сравнительных оборотов).

174

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


П/и «Иголка, нитка, узелок» (учить соблюдать правила в игре).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 26.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя книги»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (с кеглями) ([27], с. 25)
Д/и «Скажи наоборот» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 3)
……………………….
Упражнение «Чистюля» (обсудить, к чему приводить пренебрежение правилами гигиены (что может случиться, если плохо (учить подбирать
помыть руки, не почистить зубы и т.д.)).
противоположные по

Трудовое поручение «Вешаем полотенца» (совершенствовать умения детей в трудовых поручениях. Воспитывать
смыслу слова.
самостоятельность)
Активизировать речь за

Беседа «Как делают книги» (развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему). Формировать
счёт слов антонимов).
бережное отношение к тому, что сделано руками человека. ([1], с. 97)

Рассказ воспитателя «Путешествие по полочке умных книг» (познакомить с пользой книг-энциклопедий).

Д/и «Узнай сказку по иллюстрации» (закрепить знания детей о содержании и героях сказки).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 19. Март. «Наблюдение за проталинами». ([38], с.162)

Чтение повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).

Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем
виде.

СРИ «Библиотека» (учить детей реализовывать и развивать сюжет игры, пробуждать и поддерживать интерес к работе в
Игра «Собери целое из
библиотеке).
частей» (сказочные герои)

Игры с крупным строительным материалом: строим дворец для сказочных героев (учить детей строить дом,
с ……………………
преобразовывать его в теремок, дворец, сооружать постройки соответствующие величине игрушки).

Работа в уголке книги: «Книжная больница» (предложить детям выбрать книги, нуждающиеся в ремонте, предположить,
что произошло с этими книгами, какие правила обращения с книгой были нарушены).

П/и «Рыбак и рыбки» (упражнять детей в беге с «увертыванием», развивать быстроту двигательной реакции).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Март. (см. Приложение 2)
Консультация «Как создать домашнюю детскую библиотеку»

Четверг 27.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя книги»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (с кеглями) ([27], с. 25)
УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 3)
Упражнение «Аккуратные пальчики» (учить детей следить за состоянием ногтей, по мере необходимости обращаться к
взрослому, чтобы подстричь их).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Качества предметов»
с ………………………
(учить детей вспоминать,
называть и обобщать

175



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Дежурство по занятиям (учить детей работать в парах, в бригадах, распределять обязанности в соответствии с интересами,
качества предметов).
возможностями, чертами характера).

Проблемно–игровая ситуация «Как взять книгу в библиотеке?» (развивать умения рассуждать, предполагать, строить
правильно предложения, не боятся высказать свою мысль)

Д/и «Подбери книгу по описанию» (закреплять знания детей о разных книгах; формировать умение различать книги по
обложке).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 20. Март. «Вести из леса». ([38], с.163)

Чтение повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).

Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем
виде.

Упражнение «Кем я хочу стать, когда вырасту» (способствовать формированию образа Я).
Д/и по развитию речи.

Игра на детских музыкальных инструментах.
«Есть или нет» с

Развивающая образовательная ситуация «Беседа о сказке» (закрепить у детей представления об особенностях сказки как
…………………..
фольклорного жанра, о том, чем она отличается от рассказа, об особенностях ее героев; дать представление о видах сказки: (упражнять в умении
сказка о животных, волшебная сказка; вспомнить художников, которые рисуют сказки).
изменять слова на мн. ч.

Ситуативный разговор «Как бы жили мы без книг?» (вовлекать детей в содержательное общение. Побуждать к
сущ. в род.п).
рассуждениям).

П/и «Кольцебросы» (упражнять детей в набрасывании колец на колышки, стараясь набросить как можно больше колец).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Март. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Пятница 28.03.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя книги»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (с кеглями) ([27], с. 25)
Д/и «Найди свою цифру»
УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 3)
с ………………………
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить правильно и своевременно пользоваться расческой, поддерживать
аккуратность прически).

Самообслуживание (учить смотреть на себя в зеркало, замечать и самостоятельно устранять недостатки в своем внешнем
виде).

Беседа «Художники-иллюстраторы» (познакомить детей с профессией художника-иллюстратора; рассмотреть
иллюстрации Ю.А.Васнецова, Е.М.Рачева, Е.И.Чарушина, И.Я.Билибина)

Викторина «О какой сказке идет речь?» ([37], с.13)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 21. Март. «Какой следующий месяц весны?». ([38], с.164)

Чтение повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» (продолжение).

Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать
пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).

Гимнастика после сна. Комплекс 14 ([33], с. 39)
Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати. Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем
виде.

«Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (разучивать поэтический текст пьесы. Добиваться достоверности в диалогах между
Упражнять
героями. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Совершенствовать технику речи,
……………………… в

176

правильную артикуляцию гласных и согласных) ([35], с. 71)
СРИ «Библиотека»: сюжет «В читальном зале» (учить детей готовить обстановку для игры, распределять роли,
воспитывать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками в игре).

Работа в уголке физического воспитания (продолжать знакомить детей с элементами футбола; закрепить умение вести мяч
вокруг кеглей; развивать самостоятельность, творчество, поощрять активность и инициативность).

Игра «Придумай веселый и грустный диалог» (развивать умение строить диалоги между героями в придуманных
обстоятельствах).

ХБТ: развешиваем полотенца (совершенствовать умения детей в выполнении трудовых поручений; воспитывать
самостоятельность).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Март. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

употреблении слов,
обозначающих материал,
из которого сделан
предмет. Тренировать в
образовании
прилагательных от
существительных

Консультация «Превратить чтение в удовольствие»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 82, 83. ([26], с. 119, 121)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении. Повторить упражнения в метании в
горизонтальную цель. Упражнять в лазанье и умении сохранять равновесие.
Занятие 84. ([26], с. 121)
Задачи. Упражнять в беге на скорость. Разучить упражнение с прокатыванием мяча. Повторить игровые задания с прыжками.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)

По плану музыкального руководителя
1. Закладка для книги. ([16], с. 79)
Задачи. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Учить располагать
узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма.
2. Лиса-кумушка и лисонька-голубушка. ([19], с. 74)
Задачи. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к
иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Познакомить с приемами передачи
сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные
соотношения между объектами. Развивать композиционные умения.
1-й вариант. Сказочная птица. ([16], с. 121)
Задачи. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ
сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги,
сложенной вдвое. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.
2-й вариант. Нарядные пальчики (пальчиковый театр). ([19], с. 86)
Задачи. Учить детей вырезать из бумаги одежду для персонажей пальчикового театра. Закреплять способ вырезания из бумаги,
сложенной вдвое. Вызвать интерес к обыгрыванию вырезанной одежды в миниспектакле пальчикового театра по содержанию знакомых
песенок и потешек.
Занятие 27. ([29], с. 67)
Занятие 27. ([14], с. 79)
Задачи. Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные
Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать
решение; загадки на основе зрительно воспринимаемой
представление о независимости числа от цвета и
информации, понимать поэтические образы, лежащие в основе
пространственного расположения предметов. Совершенствовать
загадки; читать запись задачи; понимать учебную задачу и
представления о треугольниках и четырехугольниках.
выполнять ее самостоятельно; развивать мышление. Закреплять
навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы:

177

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

сколько? какой по счету?
Конструирование из веточек и ниток. Как Ловушка для снов стала куклой Дождя. ([20], с. 126)
Задачи. Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию оригинальной куклы по
модели «Ловушка для снов» на основе ее творческой трансформации. Инициировать создание образа дождя в виде куклы. Обогащать
опыт работы с нитками как художественным материалом; формировать универсальные действия (плетение, обматывание, завязывание,
сматывание в клубок, наматывание на трубочку и др.). Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное
мышление, тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз-рука». Приобщать к традициям и ценностям
народной культуры. Воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием.
1-й вариант. Откуда пришла книга. ([2], с. 162)
Задачи. Дать детям знания о том, как делается книга: бумагу для книг делают из деревьев, деревья растут очень долго, на изготовление
книги затрачивается труд многих людей. Подвести детей к пониманию того, что к книгам надо относиться очень бережно, чтобы книги
жили как можно дольше.
2-й вариант. Путешествие в прошлое книги. ([7], с. 107)
Задачи. Познакомить с историей возникновения книги и ее созданием; рассказать об истории книги в разные времена, в разных
государствах; показать, как книга преобразовалась под влиянием развития культуры; воспитывать бережное отношение к книгам;
развивать интерес к малым фольклорным формам.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков Ц – Ч. ([8], 1. Русская народная сказка «Хаврошечка». Анализ пословиц,
с. 104).
фразеологизмов. ([32], с. 132)
Задачи. Учить детей дифференцировать звуки ц – ч. Познакомить
Задачи. Учить понимать целесообразность использования в
со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Бабах» (перевод с англ.
литературном произведении выразительно-изобразительных
М. Бородицкой).
средств; обогащать речь фразеологизмами, развивать умение
понимать их переносное значение.
2. Обучение рассказыванию: «Мой любимый мультфильм».
([8], с. 110).
2. Литературная викторина «Наши любимые поэты».
Задачи. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного
Стихотворения А. Барто, С. Михалкова. ([32], с. 134)
опыта.
Задачи. Систематизировать знания о литературном творчестве А.
Барто, С. Михалкова; развивать умение выразительно читать
стихотворения; учить придумывать сказки и загадки по
предложенному началу на заданную тему.

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА АПРЕЛЬ
Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров и видов (футбольные, волейбольные, баскетбольные); скакалки; обручи; гимнастические палки; мешки с песком для упражнений на
равновесие; эспандеры; баскетбольное кольцо с мячом; набор для игры в боулинг (кегли и мячи); туннель для ползания; массажные коврики; теннисные ракетки и мячи; бадминтон; дартс; настольный футбол;
картинки и фотографии, иллюстрирующие различные виды спорта, правила гигиены и здорового образа жизни.
2. Центр безопасности: картинки и дидактические игры на темы «Что такое хорошо», «Полезно и вредно», последовательность действий, режим дня; книги о здоровом образе жизни; карточки с
изображением полезных и вредных продуктов.

178

3. Центр игры: набор доктора: медицинские инструменты, игрушечные лекарства, стетоскоп, термометр; кукла-доктор, кукла-медсестра; форма врача; машинки скорой помощи, пожарные машины,
полицейские машины; игрушечные медицинские инструменты: фонендоскоп, термометр, шприц; игрушечный микроскоп; игрушечная кухня; игра «Фитнес-центр»; игрушечные весы напольные; игрушечная
аптека.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: геометрические фигуры разных цветов и размеров для изучения форм и цветов; карточки с цифрами и математическими задачами на сложение и вычитание, связанными
с темой здоровья; логические задачи и головоломки, связанные со здоровьем и правильным питанием; пазлы и мозаики с изображением людей, занимающихся спортом и ведущих здоровый образ жизни;
математические игры и задания на сравнение чисел, установление порядка следования чисел и определение большего или меньшего числа; развивающие игры и материалы для тренировки внимания, памяти и
логического мышления; математические раскраски и задания на поиск закономерностей и анализ информации.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: наборы для экспериментов с водой и мылом («Мыльные пузыри», «Плавающие и тонущие предметы», «Как очистить руки»);
инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: карточки с изображением продуктов питания: фрукты, овощи, молочные продукты, мясо, рыба, крупы; карточки с изображением предметов гигиены: зубная щетка,
зубная паста, мыло, полотенце, шампунь, мочалка; карточки с изображением видов спорта: бег, прыжки, плавание, гимнастика, футбол, баскетбол; карточки с изображением медицинских работников: врач,
медсестра, санитарка, фармацевт, лаборант, хирург; карточки с изображением частей тела человека: голова, шея, туловище; книги о здоровье и гигиене; дидактические игры, связанные с темой здоровья,
например, «Что вредно, а что полезно» или «Как сохранить здоровье»; плакаты/модели человеческого тела.
8. Книжный уголок: книги с загадками и стихами о здоровье, спорте и гигиене; книги с рассказами и сказками о том, как герои заботятся о своём здоровье и учат этому других; книги с описаниями
различных видов спорта и спортивных игр; книги о медицинских профессиях и работе врачей.
9. Центр театрализации и музицирования: различные виды театра, костюмы и маски для драматизации; аудиозаписи со звуками природы, которые можно использовать для релаксации после активной
деятельности.
10. Центр уединения: удобный мягкий диванчик с подушками или пуфик; стаканчик для криков (для выражения негативных эмоций и снижения психоэмоционального напряжения); подушка для
релаксации (для успокоения нервной системы и снятия психоэмоционального напряжения); цветные клубочки (для обучения способам саморегуляции и снижения психоэмоционального напряжения); подушкаплакушка (для восстановления психического равновесия и эмоционального состояния ребёнка); зеркало эмоции (для улучшения настроения и закрепления знаний детей об эмоциях).
11. Центр творчества: раскраски на тему здорового образа жизни, гигиены, спорта; материалы для рисования: краски, кисточки, фломастеры, карандаши, бумага; разнообразные материалы для
аппликации: цветная бумага, картон, ножницы, клей; материалы для лепки: пластилин, дощечки для лепки, стеки; образцы и схемы для создания поделок из природных материалов.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
31 марта – день рождения К.И. Чуковского (143 года)
3 апреля – день рождения мобильного телефона
31 марта – день первого спутника Луны
4 апреля – международный день моркови
31 марта – день апельсинов и лимонов
4 апреля – день витамина С
1 апреля – день смеха
5 апреля – международный день супа
1 апреля – день птиц
5 апреля – день скворечника
2 апреля – день детской книги
6 апреля – день русской народной сказки
2 апреля – международный день ложки
6 апреля – всемирный день настольного тенниса
2 апреля – день рождения Г.Х. Андерсена
Понедельник 31.03.2025
Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (без предметов) ([27], с. 26)
Упражнение «Отбери что

УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 3)
нужно» с

Игровая ситуация «Праздник воды» (формировать умение пользоваться предметами личной гигиены, проявлять бережное
………………………
отношение к ним).
(закреплять умение

Труд в уголке природы (предложить рассказать правила полива растений, объяснить, почему недостаток и избыток воды
классифицировать
одинаково нежелательны).
предметы).

Беседа «Береги здоровье смолоду» (развивать представление о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни).

Д/и «Полезное и вредное» (учить соотносить продукты питания).

П/игра «Кто ушел?» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение
согласовывать свои действия с действиями партнеров; расширять представления о важных компонентах здорового образа
жизни и факторах, разрушающих здоровье).

Рассматривание энциклопедий «Человек» (расширять знания детей по теме недели).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 1. Апрель. «Все ожило в апреле». ([38], с.167)
Возвращение с

Чтение повести К.Чуковского «Доктор Айболит» (по мотивам романа Х.Лофтинга)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на

179

Деятельность
после сна
Вечер

тарелку после окончания приема пищи)
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)


Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (совершенствовать память, внимание детей. Побуждать
рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые
мотивы поведения героев произведения) ([35], с. 72)

СРИ «Идем в гости» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, формировать желание
организовывать сюжетно-ролевые игры; поощрять расширение тем для игр: распределять роли, подготавливать
необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий).

Творческая мастерская: лепка «Микробы» (дать детям простейшее понятие о микроорганизмах; воспитывать желание
быть здоровым; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями; развивать умение лепить
предметы пластическим способом, приемы лепки (скатывание, отщипывание)).

Настольная игра «Магазин полезных продуктов питания» (закрепить знания детей о полезных продуктах питания).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 1. Апрель. (см. Приложение 2)

Закрепление знаний о
соседях числа
у …………………….

Вечерняя
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Здоровье. Тело
родителями
человека».
Вторник 01.04.2025
Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (без предметов) ([27], с. 26)
Д/и «Раздели на группы»

УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 3)
с ………………………

Игровая ситуация «Носовой платок» (формировать у детей привычку пользоваться носовым платком по мере
(развивать у детей умение
необходимости).
классифицировать

Дежурство по столовой (обсудить с детьми значимость выполняемой работы, учить планировать свои действия,
предметы по заданному
придерживаться плана)
основанию)

Беседа о здоровье (формировать у детей осознанное отношение к здоровью, стремление его беречь).

Рассматривание картинок, на которых изображены мальчики и девочки, со сравнением их лиц, причёсок, одежды,
любимых игрушек, событий.

Чтение и обсуждение стихотворения «Что такое наше тело». Рассматривание сюжетных картинок (воспитывать дружеские
взаимоотношения между детьми и уважительное отношение к окружающим; расширять представление об особенностях
функционирования и целостности человеческого организма).

П/и «Карусель» (упражнять одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 2. Апрель. «Зацветает верба». ([38], с.168)
Возвращение с

Чтение повести К.Чуковского «Доктор Айболит» (продолжение)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, следить за сохранением осанки, самостоятельно проверять правильность положения
тела (спина выпрямлена, ноги согнуты под прямым углом))
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)
после сна
Вечер

Чтение. Мамин-Сибиряк Д.Н. «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке» (продолжать развивать
Игровое задание: «Попади
интерес детей к художественной литературе; побеседовать о полезных продуктах питания).
в обруч» (упражнять в

Д/и «Для чего мы едим?» (расширить знания детей о пользе еды для нашего организма в целом).
метании в цель

Башкирская народная игра «Прячу платок» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать
…………………….)
формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров).

СРИ «В физкультурном зале» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей, формировать желание
организовывать сюжетно-ролевые игры; поощрять расширение тем для игр: распределять роли, подготавливать
необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий).

180

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Апрель. (см. Приложение 2)
Консультация «Профилактика плоскостопия»

Среда 02.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (без предметов) ([27], с. 26)
Настольная игра
УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 3)
«Магазин полезных
Игровая ситуация «Чистюля» (поощрять самостоятельность в выполнении действий по самообслуживанию. Учить
продуктов питания» с
относиться бережно к вещам).
……………………

Трудовое поручение «Ремонт коробок для бросового материала» (закреплять технические навыки работы с ножницами и
(закрепить знания детей о
клеем, воспитывать бережливость).
полезных продуктах

Беседа «Что любят зубки?» (учить детей заботиться о здоровье зубов, обсудить, что полезно, а что наносит вред зубам).
питания).

Практическое упражнение «Зубная щетка» (формировать у детей элементарные навыки ухода за зубами, учить чистить
зубы и массировать десны зубной щеткой. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать осознанное
отношение к здоровью).

П/игра «Сделай фигуру» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; знакомить с новыми играми;
воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками). ([31], с. 97)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 3. Апрель. «Народные приметы апреля». ([38], с.169)

Чтение повести К.Чуковского «Доктор Айболит» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (формировать привычку использовать столовые приборы по назначению, удерживать их над тарелкой во время еды и класть на
тарелку после окончания приема пищи).

Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)

Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

СРИ «Больница»: сюжет «Чтобы не болели зубы» (учить детей, выступая в роли врача. Помогать детям, играющим роли
Д/и «Летает - не летает» с
пациентов, обращаться к врачу с вопросами).
………………………

Беседа «Польза и вред жевательной резинки» (рассказать о ситуациях, при которых употребление жевательной резинки
(учить детей действовать
под контролем взрослых приносит пользу. Закрепить знания о средствах гигиены).
в соответствии с

Игровая ситуация «Приготовим суп, кашу, салат» (учить детей правильно подбирать продукты для приготовления
правилами, развивать
различных блюд, раскладывать картинки в том порядке, как продукты закладывают для приготовления тех или иных
внимание).
блюд).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Апрель. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Четверг 03.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (без предметов) ([27], с. 26)
УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (формировать осознанное отношение детей к своему внешнему виду, потребность быть
опрятными).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Составь предмет из
треугольников» с
……………………….
(упражнять в составлении

181



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Дежурство по занятиям (учить детей самостоятельно выбирать инструменты в зависимости от темы занятия,
конструкции из четырех
придерживаться определенного плана работы).
равнобедренных

Беседа «Учусь быть здоровым» (рассказать детям о том, как нужно одеваться в соответствии с погодой).
треугольников).

Д/и «Кому что нужно» (закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу).

Д/и «Полезно – вредно» (дать знания о факторах окружающей среды, влияющих на здоровье).

П/и «Мышеловка» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей; продолжать формировать умение
согласовывать свои действия с действиями партнеров; совершенствовать физические качества в разнообразных формах
двигательной деятельности). ([31], с. 86)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 4. Апрель. «Березовый сок». ([38], с.170)

Чтение повести К.Чуковского «Доктор Айболит» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)


Д/и «Полезная и вредная еда» (закреплять представления детей о том, какая еда полезная, а какая – вредная для
организма).

«Примите меня в игру» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть сообща. Развивать
умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников). ([1], с.25)

СРИ «Соберем младшего брата или сестру на прогулку» (совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей, формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры; поощрять расширение тем для игр: распределять
роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий).

Д/и «От младенца до старика» (развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь;
формировать самосознание).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Апрель. (см. Приложение 2)
Консультация «Как объяснить ребенку, откуда он взялся»

Пятница 04.04.2025
Режимные
моменты
Утро





Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Индивидуальное задание
…………………….
«Соедини по точкам»

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя здоровья»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (без предметов) ([27], с. 26)
Упражнение
УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 3)
……………………
Игровая ситуация «Носовой платок» (учить понимать важность соблюдения культурно-гигиенических требований).
в употреблении словСамообслуживание (совершенствовать у детей навыки самообслуживания, осознанно использовать в повседневной жизни
антонимов (больной –
освоенные навыки).
здоровый, чистый –

Д/и «Полезно-вредно» (с мячом, дети стоят в кругу.)
грязный

Беседа на тему «Органы чувств» (познакомить детей с органами чувств и их значением в жизни человека).
и т. д.)

Игры в деревянный напольный конструктор (развивать конструкторские навыки и умения детей, творчество воображение).

Рассматривание картинок, иллюстраций, энциклопедий по здоровому образу жизни (формировать стремление к здоровому
образу жизни).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 5. Апрель. «Прилетайте, птицы, к нам!» (развлечение). ([38], с.171)

Чтение повести К.Чуковского «Доктор Айболит» (продолжение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать требования этикета, использовать освоенные ранее культурно-гигиенические навыки; побуждать детей
соблюдать культуру поведения за столом дома).

Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)

Учить принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло.

182



Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Театральная деятельность. «Сводная репетиция пьесы “Терем-теремок”» (дать всем детям возможность сыграть в пьесе
“Терем-теремок”) ([35], с. 73)

СРИ «Больница»: сюжет «Мальчик заболел» (совершенствовать умение детей объединяться в игровые группы, развивать
коммуникативные функции речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми).

Работа в уголке физического воспитания (познакомить с упражнением на равновесие - ходьба с мешочком на голове;
развивать самостоятельность, творчество, стимулировать интерес малоактивных детей).

ХБТ: моем игрушки (учить выбирать самостоятельно игрушки, которые необходимо привести в порядок, правильно
пользоваться соответствующим оборудованием).

Малоподвижная игра «У меня есть все». ([4], с. 14)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Апрель. (см. Приложение 2)

Беседа «Как я забочусь о
своем здоровье» с
……………………….
(совершенствование
диалогической речи)

Буклет «Какие родители – такие и дети»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие

Содержание
Занятие 85, 86. ([26], с. 123, 125)
Задачи. Повторить ходьбу и бег по кругу. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре. Упражнять в прыжках
и метании.
Занятие 87. ([26], с. 125)
Задачи. Упражнять детей в чередовании ходьбы и бега. Повторить игру с бегом. Развивать ловкость в играх с большим мячом.
По плану музыкального руководителя
1. Человек. ([11], с. 78)
Задачи. Учить схематично рисовать фигуры людей в разных позах, соблюдать пропорции. Формировать образное восприятие.
2. Забавные рожицы. ([34], с. 101)
Задачи . Развивать у детей воображение и чувство юмора (рисование смешных рожиц).
Веселый гном. ([12], с. 49)
Задачи. Продолжать учить детей использовать при лепке поделки природный материал; передавать пропорциональное соотношение
частей фигурки. Закреплять умение соединять части изделия с помощью пластилина, сглаживать места соединения. Развивать фантазию,
воображение.
Занятие 28. ([29], с. 70)
Занятие 28. ([14], с. 81)
Задачи. Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить Задачи. Учить: отгадывать математическую загадку, записывать
называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить
решение, читать запись; решать логическую задачу на анализ и
сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры,
синтез; понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать
Закреплять: умение составлять число 10 из двух меньших; понятия
умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны,
«левый верхний/нижний угол», «правый верхний/нижний угол»,
углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9.
«середина»; знания о геометрических фигурах: круг, овал,
треугольник. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Конструирование из разных материалов. Где, как и зачем человек добывает воду. ([20], с. 130)

183

(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Расширять представление о воде в природе и жизни человека. Вызвать интерес к созданию различных конструкций, связанных с
использованием воды человеком (колодец, ведро, черпак, кружка, водопровод, водонапорная башня и др.). Инициировать выбор
материалов и способов в их свободном и гибком сочетании. Показать возможность создания коллективной композиции для обыгрывания
созданных конструкций. Продолжать учить планировать коллективную деятельность. Создать условия для экспериментирования
(предложить сконструировать водопады и мосты). Развивать восприятие, творческое воображение, креативность, пространственное
мышление, коммуникативные способности. Поддерживать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. Воспитывать
активность, инициативность, любознательность, бережное отношение к воде как источнику жизни на нашей планете Земля.
Как люди заботятся о своем здоровье весной. ([23], с. 111)
Задачи. Уточнить представления детей о человеческом теле, о назначении (функциях) отдельных его частей и органов; объяснить, что
внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что все органы важны для человека (он здоров и хорошо себя чувствует, если они нормально
работают, что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, поддерживать чистоту и порядок в
помещении, проветривать его, ухаживать за растениями, так как они улучшают воздух и создают красоту, что весной организм ослаблен,
поэтому надо больше бывать на воздухе, употреблять продукты, богатые витаминами).
1. Занятие 26. ([39], с. 83)
Задачи. Продолжать обучение детей звуковому анализу слова, умению различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове; познакомить со словоразличительной ролью ударения;
продолжать учить называть слова с заданным звуком.
2. Чтение стихотворений о весне. ([8], с. 108).
2. Сочинение на тему «Приключения зайца». ([32], с. 97)
Задачи. Продолжать приобщать детей к поэзии. Учить задавать
Задачи. Учить придумывать сказку по предложенному плану, не
вопросы и решать логические задачи.
отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить
подбирать прилагательные и глаголы к существительному «заяц»;
учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и
числе; добиваться внятного и четкого произнесения слов и фраз,
включающих звуки [с] —[с’], [щ], учить выделять слова с данными
звуками из фраз; закрепить представления об ударных и
безударных слогах.

Тематическая неделя «Космические дали»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи разных размеров; обручи; скакалки и веревки; кегли и мягкие мячи; массажные коврики и дорожки; спортивные ленты и палки; дуги и кольца разного
диаметра; мешочки с песком; магнитная доска с изображениями спортсменов и спортивного инвентаря.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности на улице, садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему безопасности.
3. Центр игры: игрушки в виде инопланетян и роботов; фигурки астронавтов и космонавтов; игрушечные космические аппараты и ракеты; луноходы и марсоходы; наборы для игры в космос,
включающие в себя скафандры, шлемы, рации и другие аксессуары; игрушечные телескопы для наблюдения за звездами.
4. Центр конструирования: схемы и чертежи космических кораблей; строительный материал: кубики, блоки, различные виды конструкторов (мягкий, деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: космические головоломки: различные пазлы, лабиринты и задачи, связанные с космосом; игры на логическое мышление: задачи на сортировку, классификацию и
сопоставление, связанные с космическими объектами и явлениями; игры на развитие пространственного восприятия: лабиринты, головоломки с использованием объемных фигур и моделей космических
объектов; игры на счет и количество: наборы с карточками, на которых изображены разные космические объекты, и дети должны сосчитать их или сравнить количество; игры на классификацию.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов и опытов на тему «Космос» (воздушные шарики, вода, краски, зеркала, фонарики, фольга);
инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: карточки с изображениями планет, звезд, комет, метеоритов, астероидов, космических кораблей и космонавтов; книги о космосе, астрономии, космонавтике;
энциклопедии и справочники по астрономии; модели планет, ракет и космических станций.
8. Книжный уголок: книги о космосе, космонавтах, планетах (А. Митяева «Первый полет», Е.Левитан. «Малышам о звездах и планетах»), повесть Н. Носова «Незнайка на Луне».
9. Центр театрализации и музицирования: детские музыкальные инструменты, такие как колокольчики, ксилофоны, барабаны и т.д.; костюмы и аксессуары для детей на космическую тематику;
театральные куклы и игрушки; аудиозаписи с космической музыкой.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; подушка для битья (помогает ребёнку выразить гнев безопасным способом); коробочка плохого настроения (чёрная коробка с крышкой,
куда ребёнок может выговориться и оставить негативные мысли); коврик злости (ребёнок топает по нему, избавляясь от плохого настроения); рукавичка-мирилка (дети мирятся, соединяя руки в рукавичке и

184

произнося стишок); ласковое солнышко (ребёнок играет с лучиками солнца, накручивая их на пальчик или палочку); зеркало для хорошего настроения (ребёнок смотрит на своё отражение и улыбается);
массажёры (небольшие мячики-ёжики для успокоения и отвлечения от негативных эмоций); калейдоскоп (развивает цветовое восприятие и психоэмоциональную устойчивость); песочные часы (успокаивают
нервную систему); POP IT.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры; пластилин, соленое тесто, глина; кисти, клей, ножницы, цветная бумага и картон для создания аппликаций и поделок на тему космоса;
природный материал: шишки, веточки, листья, семена и цветы для изготовления космических композиций; бросовый материал для создания объемных картин и инсталляций на тему космоса (контейнеры,
крышки, бутылки, нитки и т. д.); раскраски, трафареты, шаблоны на тему «Космос».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
7 апреля – всемирный день здоровья
8 апреля – день российской анимации
8 апреля – день рождения пожарной лестницы
10 апреля – день брата и сестры
\

10 апреля – день банана
11 апреля – день русской березы
12 апреля – день космонавтики (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
12 апреля – международный день хомяка

Понедельник 07.04.2025
Тематическая неделя «Космические дали»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с палкой) ([27], с. 27)
Упражнение

УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 3)
……………………….

Игровая ситуация «Чистюля» (поощрять самостоятельность в выполнении действий по самообслуживанию. Учить
в ползании на
относиться бережно к вещам).
четвереньках между

Труд в уголке природы (учить детей определять, какие трудовые действия и какой инвентарь необходимы для ухода за
предметами, подлезании
различными растениями).
под дугу прямо и боком,

Беседа «Покорение космоса» (рассказать детям, что такое космос, космическое пространство).
не касаясь пола

Д/и «Собери ракету по частям» (закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении)

Игра «Чудесный мешочек» (развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду. Развивать
мышление, сенсорные способности). ([1], с. 105).
Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Деятельность по
инициативе детей

См. таблицу в конце недели
Прогулка 6. Апрель. «Жу-жу, кружу, в цветке сижу». ([38], с.173)

Чтение: Бородицкая М. «Тетушка Луна»

Игровое упражнение «Научим Незнайку правильно сидеть за столом» (учить сохранять осанку, правильное положение за столом, контролировать положение ног и локтей).

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава, расправлять одежду.
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)



Театральная деятельность. «Репетиция пьесы “Терем-теремок”» (побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного
поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Совершенствовать интонацию. Развивать память детей) ([35], с. 73)
СРИ «Будущие космонавты» (способствовать развитию сюжета: сначала «космонавты» сообща обсуждают план полета,
разрабатывают его маршрут; назначается командир корабля, бортинженер, врач, другие члены экипажа).

Упражнение «Подскоки
на месте
с поворотами направо,
налево, вокруг себя» с
………………………

185

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Просмотр презентации «Детям о космосе» (познакомить детей системой).

Чтение стихотворения Е.Гушакин «Звездный кот» (знакомство с произведением для дальнейшего разучивания.)

П/и «Космонавты на тренировке» (упражнять в умении согласовывать свои действия с действиями других).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Апрель. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Вторник 08.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Космические дали»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с палкой) ([27], с. 27)
Игра «Выложи по
УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 3)
образцу» (развивать
Игровая ситуация «Носовой платок» (формировать у детей привычку пользоваться носовым платком по мере
зрительное внимание и
необходимости).
память у

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой,
…………………..…)
сервировать стол).

Беседа «Космос» (познакомить детей с праздником День космонавтики, объяснить, почему его отмечают 12 апреля;
формировать представления о космосе, космонавтах).

Д/и «Звёзды на небе» (активизировать и обогащать словарь детей по теме).

Подготовка фона для аппликации «Ракета в небе» (закрепить технику работы с восковыми мелками и акварелью).

Рассматривание энциклопедий о космосе (расширять представления о космосе).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 7. Апрель. «Есть у солнышка друзья». ([38], с.174)

Чтение стихотворения О. Ахметова «В космосе так здорово!» (расширять представлений детей о космосе, содействовать правильному восприятию содержания произведения,
развивать умение внимательно слушать чтение взрослого)

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение детей пользоваться ножом и вилкой, обращать внимание на то, как нужно брать с тарелки гарнир,
отламывать хлеб, сидеть за столом во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)


Предварительная работа к СРИ «Космонавты»: рассматривание иллюстраций по теме «Космические корабли»;
музыкальная игра «Космонавты» (музыка Е. Тиличеевой); оформление альбома «Российские космонавты» (способствовать
обогащению игры, используя различные источники информации (кино, литература, экскурсии и др.). Создавать
творческую предметно-игровую среду, применяя полифункциональный материал, предметы-заместители и др.)

Изготовление космических кораблей из бросового материала (способствовать развитию инициативы и самостоятельности).

Слушание песни «Марш юных космонавтов» (дополнять знания детей о героической профессии космонавта. Продолжать
знакомить с таким жанром музыки, как марш).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Апрель. (см. Приложение 2)

По развитию речи
(обучение
рассказыванию) с
………………………
(составлять вместе с
воспитателем небольшой
рассказ о космосе).

Папка-передвижка «День космонавтики»

Среда 09.04.2025
Режимные
моменты
Утро


Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с палкой) ([27], с. 27)

Тематическая неделя «Космические дали»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Малоподвижная игра

186




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 3)
«Угадай по голосу»
Упражнение «Чудесные расчески» (формировать осознанное отношение детей к своему внешнему виду, потребность быть
с ………………….
опрятными).

Трудовое поручение «Смена грязных полотенец»(поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно
выполнить поручение).

Беседа «Здоровье космонавта» (рассказать о приближающемся празднике - Дне космонавтики, о том, что профессия
космонавта требует богатырского здоровья).

Составить рассказ фантастического содержания по одной из картин о космосе.

П/и «Ждут нас быстрые ракеты» (вспомнить слова).

Беседа «Какими качествами должен обладать космонавт» (расширять знания о физических качествах человека).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 8. Апрель. «Любопытные листочки». ([38], с.175)

Чтение отрывков Ю. Нагибин. «Рассказы о Гагарине» (продолжать знакомить детей с жизнью первого космонавта планеты, формировать стремление быть похожими на героя,
воспитывать целеустремленность, настойчивость в достижении целей).

Формирование культуры поведения за столом (приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закреплять умение
пользоваться салфеткой при необходимости).
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)



Аппликация «Ракета в космосе» (на заготовленных фонах) (развивать творчество и мелкую моторику).
СРИ «Космонавты» (учить детей готовить атрибуты для игры, распределять роли. Продолжать работу по развитию и
обогащению сюжета игры за счет полученных детьми знаний).

Игра со строительным материалом «Космические корабли» (предложить детям придумать и смоделировать космические
корабли, формировать умение планировать свою работу и реализовывать замысел. Развивать воображение и фантазию).

Беседа «Кто такой Ю. Гагарин» (познакомить детей с биографией Ю.А. Гагарина. Формировать представление детей о
профессии лётчик – космонавт).

Чтение албанской сказки «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили» (развивать умение внимательно слушать сказки
и отвечать на вопросы по тексту).

П/и «Самолёты» (упражнять детей в беге).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Апрель. (см. Приложение 2)

Совершенствовать умения
вырезать овальные формы
с ……………………

Вечерняя
прогулка
Работа с
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
родителями
Четверг 10.04.2025
Тематическая неделя «Космические дали»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с палкой) ([27], с. 27)
Д/и «Добавь слова»

УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 3)
с……………………

Игровая ситуация «Носовой платок» (учить понимать важность соблюдения культурно-гигиенических требований).
(научить составлять

Дежурство по занятиям (закреплять умение детей раскладывать материалы и инструменты к занятиям, организовывать
распространенные
самостоятельную деятельность каждого ребенка).
предложения).

Беседа по вопросам: «Что такое космос, космическое пространство? Как выглядит космос? Есть ли в космосе воздух?»
(объяснить детям, что такое космос, космическое пространство, значение космических исследований)

Игра имитация «Мы в невесомости» (учить выполнять имитационные движения; развивать воображение, творческое
мышление).

Конструирование на основе цилиндра «Ракета» (развивать моторику, умение планировать деятельность).

П/и «Ждут нас быстрые ракеты» (развлечь детей).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 9. Апрель. «Звонкие голоса весны». ([38], с.176)

187

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Чтение рассказа А. Митяева «Первый полёт» (развивать интерес к художественной литературы. Учить понимать идею произведения, передавать в речи свое понимание,
испытываемые эмоции).

Формирование культуры поведения за столом (закреплять умение правильно держать вилку во время приема пищи разной плотности и консистенции (без перекладывания
прибора из правой руки в левую и обратно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)


Рассматривание энциклопедии «Освоение космоса» (обогащать представления детей по изучаемой теме, расширять
словарный запас, учить формулировать вопросы, рассказывать по рисункам о том, что уже знакомо).

СРИ «Космонавты»: сюжет «Исследователи космоса» (побуждать детей самостоятельно распределять роли, понимать
воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Использовать в игре знания об исследованиях космоса.
Учить моделировать игровой диалог, применять различные игрушки, предметы-заместители).

Просмотр фрагмента мультфильма «Тайна третьей планеты», реж. Р. Качанов (дополнять представления детей по
изучаемой теме, расширять словарный запас, учить различать характеры персонажей. Обогащать опыт познания в
образной, чувственной форме).

Беседа «Солнце - источник жизни на Земле» (уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Апрель. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 11.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

По развитию речи с
………………………
(закрепить знание и
понимание
существительных: космос,
космонавт, скафандр,
спутник, планеты, звезды,
невесомость).

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Космические дали»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с палкой) ([27], с. 27)
УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и
исправлять их; пользоваться расческой после сна и прогулки).

Самообслуживание (способствовать автоматизации действий при одевании и переодевании; воспитывать опрятность,
аккуратность, самостоятельность).

Составление творческих рассказов, сказок на темы: «Если бы я полетел в космос», «Мое космическое путешествие»
(развивать творческие способности, связную речь детей)

Графический диктант «Ракета» (продолжить учить ориентироваться на листе бумаги в клетку).

Загадывание загадок о небесных светилах (учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ)

П/и «Жмурки» (порадовать детей).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 10. Апрель. «Наблюдение за тополем». ([38], с.177)

Деятельность по
инициативе детей

Беседа о настроении
с ……………………
(содействовать
пониманию детьми
собственных и чужих
эмоциональных
состояний)



Чтение В. Медведев «Звездолет Брунька» (расширять представлений детей о космосе, содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать
способности сопереживать его герою).

Формирование культуры поведения за столом (предложить детям вспомнить важнейшие правила поведения за столом, изобразить их при помощи символов. Учить детей
соблюдать правила во время приема пищи).
Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([33], с. 40)




Театральная деятельность. «Репетиция финала пьесы “Терем-теремок”» (совершенствовать память, внимательность детей.
Отрабатывать коллективный танец. Развивать воображение. Учить импровизировать под музыку определенного характера)
([35], с. 74)
Упражнение «Что нарисовано на картинке» (обогащать словарь, расширять представления о созвездиях).
«Космодром». Строительная игра (развивать конструкторские навыки детей. Ребята из большого конструктора строят

Д/и «Какого цвета не
стало?» с
………………………
(учить детей определять и
точно называть цвет

188

различные сооружения космодрома, закрепляя навыки самостоятельной творческой работы).
Викторина «Знатоки космоса» (закреплять знания детей: названия профессий, связанных с космосом. Развивать внимание,
активную мыслительную деятельность).

П/и «Беги и меняй, упасть не давай» (развивать умение правильно и ловко катать обручи).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 10. Апрель. (см. Приложение 2)

предметов, их оттенки).



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 88, 89. ([26], с. 126, 128)
Задачи. Повторить ходьбу и бег между предметами. Разучить прыжки с короткой скакалкой. Упражнять в прокатывании обручей.
Занятие 90. ([26], с. 128)
Задачи. Упражнять детей в длительном беге, развивая выносливость, в прокатывании обруча. Повторить игровые упражнения с
прыжками, с мячом.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие

По плану музыкального руководителя
1. Ракета в космосе. ([11], с. 81)
Задачи. Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос, - Юрии Гагарине. Учить рисовать ракету восковыми мелками.
2. Ракета в космосе (продолжение). ([11], с. 81)
Задачи. Познакомить детей с новым способом рисования – набрызгиванием. Развивать мелкую моторику.
Ракеты. ([13], с. 30)
Задачи. Продолжать учить детей вырезать симметричные предметы из сложенного пополам прямоугольника. Учить составлять
сюжетную композицию.
Занятие 29. ([29], с. 72)
Занятие 29. ([14], с. 83)
Задачи. Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить
Задачи. Учить: составлять задачи, записывать и читать запись;
понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и
решать логическую задачу на установление соответствия;
10; закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
ориентироваться нa листе бумаги, определять стороны, углы и
Знакомить с названием месяца — апрель. Закреплять: знания о
середину листа. Продолжать формировать умение видеть в
первом месяце весны — марте; о геометрических фигурах: круг;
окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур
квадрат, прямоугольник, треугольник. Формировать навыки
(плоских).
самоконтроля и самооценки.
Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции. ([17], с. 18)
Задачи. Расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении; формировать обобщенные представления о
данных видах техники; развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное
мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои
ошибки.
1-й вариант. История космоса. ([7], с. 116)

189

(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Задачи. Расширять представление о космических полетах; познакомить с российскими учеными, стоявшими у истоков развития русской
космонавтики – К.Циолковским, С.Королевым; закреплять знание о том, что первым космонавтом был Ю.Гагарин.
2-й вариант. День космонавтики. ([2], с. 179)
Задачи. Расширить представления детей о космических полетах: познакомить их с российскими учеными, которые стояли у истоков
развития русской космонавтики, — К.Э. Циолковским, С.П. Королевым. Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был
гражданин России Юрий Гагарин. Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный,
настойчивый и бесстрашный человек. Воспитывать в детях гордость за свою страну.
1. Занятие 27. ([39], с. 84)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; учить вычленять словесное ударение и определять его место в слове; учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.
2. Дидактические игры со словами. ([8], с. 114).
2. Составление рассказа на предложенную тему. ([32], с. 99)
Задачи. Анализировать словарь детей.
Задачи. Учить составлять рассказ, используя предложенный
сказочный сюжет; учить самостоятельно соотносить названия
объектов с их изображением на картинках; уточнить и закрепить
правильное произношение звуков [л]—[л’], [р]-[р’],
изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в
чужой и собственной речи, четко и внятно произносить слова и
фразы с данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

Тематическая неделя «Одежда, обувь, головные уборы»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи для игры в футбол, баскетбол, волейбол; скакалки; обручи для выполнения упражнений и игр; гимнастические палки для занятий гимнастикой; кегли и мячи;
кольцеброс; дартс; настольный футбол и хоккей; баскетбольное кольцо; мешочки с песком.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности на улице, в садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему
безопасности.
3. Центр игры: куклы с разной одеждой для обучения детей уходу за своими вещами и знакомству с разными видами одежды; игрушечная стиральная машина для обучения детей стирке и уходу за
одеждой; игрушечный утюг для обучения глажке и уходу за вещами; одежда, головные уборы и обувь для игрушек по разным сезонам; игрушечный швейный набор с нитками, иголками и ножницами для
создания одежды; бумажные куклы с разнообразной одеждой, обувью и головными уборами; игрушечный набор парикмахера для создания причёсок и головных уборов.
4. Центр конструирования: деревянный конструктор; металлический конструктор; пластмассовый конструктор; конструктор «Лего»; магнитный конструктор.
5. Центр логики и математики: логические задачи и головоломки, связанные с одеждой, обувью и головными уборами; математические игры и упражнения, направленные на развитие счёта,
сравнения, классификации и сериации предметов одежды, обуви и головных уборов; пазлы и мозаики с изображением различных предметов одежды, обуви и головных уборов; геометрические фигуры и тела,
которые можно использовать для создания моделей одежды, обуви и головных уборов; карточки с изображениями предметов одежды, обуви и головных уборов, которые можно сортировать по разным
признакам (цвет, размер, материал); игры на развитие пространственного мышления, например, «Найди пару», «Что изменилось?» и другие.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: лупы и микроскопы для изучения структуры различных материалов, из которых изготовлены предметы одежды, обуви и головных
уборов; наборы для экспериментирования с тканью, кожей, мехом и другими материалами, используемыми в производстве одежды и обуви; наборы инструментов для ухода за обувью и одеждой (щетки, губки,
крема); инструменты для труда (фартуки, перчатки, тряпочки, кисточки, грабли, лейки, лопатки и другие предметы для ухода за растениями в группе).
7. Центр познания и коммуникации: книги и энциклопедии с информацией о различных видах одежды, обуви и головных уборов, их истории и развитии; коллекции образцов тканей, кожи, меха и
других материалов для изучения их свойств; фотоальбомы и журналы мод с изображением различных моделей одежды, обуви и головных уборов; модели одежды, обуви и головных уборов из различных
материалов для изучения их конструкции и особенностей.
8. Книжный уголок: книжки-картинки с изображениями людей в различной одежде; книжки со стихами, сказками, рассказами и загадками об одежде.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для театрализации; маски и головные уборы для персонажей; декорации для спектаклей; музыкальные инструменты для музицирования;
аудиозаписи с детскими песнями и мелодиями.
10. Центр уединения: мягкие подушки и пуфы для отдыха; мягконабивная кукла.
11. Центр творчества: краски, карандаши, фломастеры, мелки; бумага, картон, цветная бумага, гофрированный картон; кисти, клей, ножницы; пластилин, глина, соленое тесто; природные материалы
(шишки, листья, семена); бросовый материал (пуговицы, бусины, нитки); раскраски, трафареты, шаблоны по теме «Одежда, обувь, головные уборы»; журналы мод.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):

190

15 апреля – день экологических знаний
15 апреля – всемирный день искусства и культуры
16 апреля – день грибов
16 апреля – международный день голоса
18 апреля – международный день памятников и выдающихся мест

18 апреля – день отпечатка пальца
19 апреля – международный день подснежника, день первоцветов
20 апреля – всемирный день цирка
20 апреля - Пасха

Понедельник 14.04.2025
Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (на гимнастической скамейке) ([27], с. 28)
Словесная игра «Лишнее

УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 3)
слово» с

Игровая ситуация «Носовой платок» (учить понимать важность соблюдения культурно-гигиенических требований).
……………………

Труд в уголке природы (учить детей определять необходимость полива на глаз, на ощупь, по состоянию листьев;
(развивать у детей
напомнить правила полива растений).
слуховое внимание,

Обратить внимание детей на их одежду, обувь.
обогащать словарь)

Рассматривание тематического альбома «Одежда. Обувь. Головные уборы» (расширить словарный запас детей).

Д/и «Исправь ошибку» (Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф…)

Настольно-печатная игра «Одень куклу Машу» (развивать внимание усидчивость)

Чтение Андерсен Г.Х. «Новое платье короля» (привлекать детей к беседе по содержанию произведения) ([37], с.51)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 11. Апрель. «Лесные этажи» (инсценирование). ([38], с.179)
Возвращение с

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Воспитание привычки тщательно пережевывать пищу.
прогулки

Чтение. Бианки В.В. «Синичкин календарь. Апрель»

Формирование культуры поведения за столом (совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Музыкально-пластические импровизации» (учить детей передавать в пластических свободных
Д/и «Скажи наоборот» с
образах характер и настроение музыкальных произведений) ([35], с. 75)
……………………

Д/и «Что из чего?» (познакомить детей с разными материалами).
( учить подбирать слова
Игровое упражнение: «Теплый мех» (учить работать с трафаретом).
антонимы)

«Бобик и Барбос в гостях у детей» (развивать умение выполнять установленные нормы поведения. Совершенствовать
навыки счета в пределах 10. Формировать умение решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание). ([1],
с. 108)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 11. Апрель. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Индивидуальные беседы по запросам родителей.
родителями
Вторник 15.04.2025
Режимные
моменты
Утро





Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (на гимнастической скамейке) ([27], с. 28)
УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и
исправлять их; пользоваться расческой после сна и прогулки).
Дежурство по столовой (учить детей строить конструктивные отношения в процессе труда, договариваться о
взаимодействии, обсуждать распределение обязанностей).

Деятельность по
инициативе детей

Упражнение «Пройди
лабиринт» для
……………………

191



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Рассматривание фотографий, иллюстраций и рассказы о различных ситуациях опасных для жизни (шлем на стройке,
закрытая одежда и обувь в лесу…)

Д/и «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). (развивать способность сравнивать предметы
по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов).

Д/и «Хорошо – плохо» (заложить основы экономических навыков и привычек в быту у детей с помощью подвижных игр)
([37], с. 57)

СРИ «Шоферы» (учить детей объединять игровые сюжеты, отражать в игре взаимоотношения людей).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 12. Апрель. «Что я сажаю, сажая леса?» (акция). ([38], с.180)

Загадки об одежде, обуви, головных уборах.

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом (держать спину ровно, ноги согнуты под прямым углом)).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Презентация «Фабрика одежды» (познакомить детей с процессом изготовления одежды, с профессиями, связанными с
производством одежды)

СРИ «Ателье» (продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства,
подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов).

Предложить настольный театр для развития фантазии и речевого творчества.

Д/и «Назови три предмета» (упражнять детей в группировке предметов по заданному признаку, учить аргументировать
свой выбор. Развивать логическое мышление, связную речь).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Апрель. (см. Приложение 2)
Консультация «Как одевать детей весной»

Среда 16.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Обучение рассказыванию
по картине
……………………

Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (на гимнастической скамейке) ([27], с. 28)
Обучение
УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 3)
………………………
Беседа на тему «Пользование туалетом» (учить детей выполнять правила пользования туалетом; обсудить важность и
составлению рассказа по
смысл каждого правила).
плану

Трудовые поручения «Уборка конструктора» (развивать потребность к поддержанию порядка, учить аккуратно и
последовательно собирать конструктор после игр).

Словесная игра «Что лишнее» (расширить и активизировать словарь по теме).

Беседа «Профессия – сапожник» (познакомить детей с профессией сапожника, его трудовыми действиями)

Д/и с мячом «Скажи наоборот» (закреплять умение детей подбирать слова-антонимы. Развивать вербальное воображение)

СРИ «Магазин». Сюжет «Отдел одежды» (закреплять представления о разновидности одежды).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 13. Апрель. «Весенние хлопоты». ([38], с.181)

Чтение Носов Н.Н. «Живая шляпа» (учить детей участвовать в беседе по содержанию произведения, развивать диалогическую речь).

Формирование культуры поведения за столом (учить обращать внимание детей на необходимость вытирать руки и губы бумажной салфеткой после еды, при этом салфетку не
бросать на пол, а аккуратно положить ее возле тарелки).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Беседа «Почему бывает скучно» (развивать умение находить общие интересные занятия. Совершенствовать умение
поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения). ([1], с. 60)

Индивидуальное задание
……………………

192

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями


Свободное рисование одежды с помощью трафаретов и шаблонов.

Д/и «Одень куклу на прогулку» (закреплять знание зимней одежды).

Игры с пластилином (развитие творческих способностей, фантазии, мелкой моторики пальцев рук).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Апрель. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 17.04.2025
Режимные
моменты
Утро







Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

«Найди лишний предмет»

Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (на гимнастической скамейке) ([27], с. 28)
УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и
исправлять их).
Дежурство по занятиям (учить дежурных распределять работу в соответствии с интересами каждого, обмениваться
опытом).
Презентация «История одежды от древних времен до наших дней» (познакомить детей с историей создания одежды»
Игровое упражнение «Скажи наоборот» (помочь усвоить глагольный словарь по теме «Одежда», «Обувь»)
Малоподвижная игра «Золотые ворота». ([4], с. 24)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Времена года» с
……………………
( учить различать
изменения, происходящие
в природе в разные
времена года)

См. таблицу в конце недели
Прогулка 14. Апрель. «Времена года». ([38], с.182)

Чтение. «Рапунцель» пер. с нем. Г.Петникова/пер. и обраб. И.Архангельской (знакомить с новым произведением, обсуждать произведение)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную
осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава, расправлять одежду.
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)

Д/и «Угадай, какая бывает обувь?» (закрепить знания детей об обуви, ее назначении).

Д/и «Одень куклу на прогулку» (закреплять знание зимней одежды).

Игровое упражнение «Скажи наоборот» (помочь усвоить глагольный словарь по теме «Одежда», «Обувь»)

СРИ «Ателье» (способствовать совместной творческой игре и ролевому диалогу).

Игровая ситуация «Модельеры» (предложить шаблоны одежды, обуви, головных уборов)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Апрель. (см. Приложение 2)

Обучение
………………………
выкладыванию фигур из
счетных палочек

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

193

Пятница 18.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (на гимнастической скамейке) ([27], с. 28)
Д/и «Хорошо и плохо» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 3)
………………………
Игровая ситуация «Праздник воды» (формировать умение пользоваться предметами личной гигиены, проявлять бережное
отношение к ним).

Самообслуживание (формировать умение одеваться в соответствии с погодой, воспитывать самостоятельность,
бережливость, опрятность).

Беседа с детьми о Пасхе (приобщать дошкольников к национальной культуре посредством формирования интереса к
традициям празднования христианского праздника Пасха).

Игры «Перенеси яйцо в ложке», «Катись яичко», «Чиж».

Прослушивание записи «Колокольный звон»

«Дай совет товарищу» (формировать умение помогать друг другу. Воспитывать дружеские взаимоотношения между
детьми). ([1], с. 53)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 15. Апрель. «Изумрудные цвета природы». ([38], с.184)

Чтение. Ушинский К. «Как рубашка в поле выросла»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать правила этикета во время еды, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой).

Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)

Учить принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло.

Театральная деятельность. «Игра “Любитель-рыболов”» (формировать правильное произношение. Способствовать
Словесная игра
развитию артикуляционного аппарата. Учить детей быстро и четко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы)
«Телеграф» с
([35], с. 76)
……………………

СРИ «Магазин, универсам, ателье» (продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
( обучать слоговому
партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения).
анализу слов)

Игра с пением «Раз, два, три» (русская народная мелодия) (формировать умение проявлять самостоятельность и
оригинальность в творчестве).

ХБТ. Поручить расставить игрушки по своим местам (воспитывать аккуратность)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Апрель. (см. Приложение 2)
Папка-передвижка «Светлый праздник Пасхи»

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Содержание
Занятие 91, 92. ([26], с. 130, 131)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному и остановкой по команде воспитателя. Повторить метание в вертикальную цель,
развивая ловкость и глазомер. Упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.
Занятие 93. ([26], с. 132)
Задачи. Упражнять в беге на скорость. Повторить игровые упражнения с мячом, прыжками и бегом.
По плану музыкального руководителя
1. Расписные ткани. ([19], с. 84)
Задачи. Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя все пространство листа бумаги (рисовать «ткань»), находить красивые
сочетания красок в зависимости от фона; использовать в своем творчестве элементы декоративно-прикладного искусства.
Совершенствовать технические навыки рисования кистью.

194

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

2. Аленушка в сарафане. ([11], с. 39)
Задачи. Продолжать знакомить детей с историей украшения одежды вышивкой. Учить передавать характерные особенности русской
народной одежды – сарафана и сорочки. Развивать уважение к народной культуре.
Одежда для Вани и Мани. ([13], с. 29)
Задачи. Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма. Продолжать учить наносить клей на детали и
наклеивать их в нужном месте аппликации. Развивать эстетический вкус.
Занятие 30. ([29], с. 74)
Занятие 30. ([14], с. 85)
Задачи. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих
Задачи. Упражнять: в различении количественного и порядкового
чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать
счета. Учить: отвечать на вопросы: сколько? на каком по счету
величину предметов по представлению. Закреплять умение делить
месте?; рисовать лягушку в тетради в клетку; понимать учебную
круг и квадрат нa две и четыре равные части, учить называть части задачу и выполнять ее самостоятельно. Закреплять: умение
и сравнивать целое и часть.
отгадывать математическую загадку, записывать и читать запись;
умение ориентироваться относительно себя, другого лица.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
1-й вариант. Конструирование из строительного материала. Как мы обустроили игрушечный домик. ([20], с. 114)
Задачи. Продолжать знакомить с домом как явлением культуры. Дать понятие о плане дома и вызвать интерес к моделированию комнат
с интерьерами (кухня, гостиная, спальня, детская). Актуализировать опыт конструирования разных предметов мебели. Вызвать интерес к
поиску новых способов конструирования на основе представления о назначении и строении объекта.
Инициировать поиск вариантов замены деталей. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение.
Воспитывать любознательность, активность, любовь к своему дому.
2-й вариант. Архитектура и дизайн. ([17], с. 42)
Задачи. Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и
конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное
пространственное мышления.
1-й вариант. Знакомство с трудом работников швейной промышленности. ([2], с. 71)
Задачи. Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о названии
тканей и способах их изготовления. Познакомить детей с трудом работников швейной промышленности: закройщики, портные; одежду
шьют в ателье, на швейных фабриках.
2-й вариант. Какая бывает одежда. ([7], с. 48)
Задачи. Закреплять знание об обобщающем понятии «одежда»; познакомить с классификацией одежды по сезонам; рассказать о
свойствах ткани; познакомить с названиями наиболее распространенных видов ткани и способах их получения.
1. Занятие 28. ([39], с. 86)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные
звуки; учить вычленять словесное ударение, определять его место в слове; учить называть слова с заданным ударным гласным звуком.
2. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки». ([8], с.
2. Составление рассказа по картине «Зайцы». ([32], с. 104)
92).
Задачи. Учить составлять рассказ по картине по предложенному
Задачи. Совершенствовать умение выразительно читать
плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и
стихотворение по ролям.
их характеристику; учить образовывать существительные от
глаголов (продавать — продавец) и прилагательных (веселый —
весельчак); учить определять ударение в двухсложном слове.

Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи-прыгуны; скакалки; мягкие коврики для занятий на полу; баскетбольные кольца; ленточки для упражнений на растяжку; обручи; гимнастические палки;
кольцебросы; мешочки с песком; туннели; ракетки для бадминтона; кегли; надувные мячи.
2. Центр безопасности: карточки с изображением ядовитых растений; плакаты/карточки-схемы с правилами поведения в природе.

195

3. Центр игры: куклы; фигурки животных и растений; игрушечная мебель для садового участка или оранжереи; игрушечные инструменты и оборудование для ухода за растениями; игрушечный
магазин цветов; игрушечные фигурки насекомых и животных; букеты из искусственных цветов; машинки.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный…); конструкторы LEGO с наборами на тему экологии (например, «Животные леса», «Растения» и
т.п.).
5. Центр логики и математики: логические задачи и головоломки на тему охраны природы; математические задачи, связанные с подсчётом количества животных, растений и других элементов
природы; игры на развитие логического мышления, связанные с сортировкой мусора, выбором правильных действий для сохранения природы и т. д.; математические игры и задания на определение времени
года, погоды, продолжительности светового дня и других параметров, связанных с природой; материалы для развития пространственного мышления, например, карты местности с заданиями по определению
маршрутов для прогулок и экскурсий.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для экспериментирования: емкости для воды и почвы, лопатки, грабли, лейки, перчатки; семена и рассада растений для
посадки и ухода; инструменты для ухода за растениями: ножницы для обрезки листьев, пинцеты для удаления вредителей, пульверизатор для опрыскивания; горшки и кашпо для комнатных растений разных
размеров и форм для пересадки комнатных растений.
7. Центр познания и коммуникации: глобус или карта мира для демонстрации Земли как общего дома; картинки с различными экологическими ситуациями; картинки с растениями, животными и их
детёнышами; книги, энциклопедии и журналы о природе и экологии; настольные игры и дидактические материалы на тему охраны природы; иллюстрации и плакаты на тему охраны природы и заботы о ней;
книги и журналы о животных и растениях, обитающих в разных уголках мира; Красная книга.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы и загадки о природе и животном мире.
9. Центр театрализации и музицирования: музыкальные инструменты: барабан, маракасы, трещотки, колокольчики, металлофон; костюмы для детей: головные уборы животных, птиц, цветов;
аудиозаписи с голосами животных и природы; музыка для релаксации и музыкальных игр.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: краски, карандаши, мелки, фломастеры для рисования; цветная бумага, картон, фольга для изготовления поделок и аппликаций; пластилин, соленое тесто, глина для лепки;
природный материал (шишки, ветки, листья, семена) для создания композиций; бросовый материал (пуговицы, бусинки, нитки, кусочки ткани) для декорирования работ; кисти, стеки, ножницы, линейки, клей,
доски для лепки; книги-раскраски, трафареты, шаблоны с изображением растений, животных.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
21 апреля – международный день пряника
22 апреля – международный день Земли
22 апреля – день родников и ключей
23 апреля – день английского языка
24 апреля – день российского стоматолога

24 апреля – день прищепок
25 апреля – международный день бумажных самолетиков
27 апреля – международный день ветеринарного врача
27 апреля – всемирный день обоняния

Понедельник 21.04.2025
Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (без предметов) ([27], с. 29)
Игра «Что лишнее и

УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 3)
почему?» с

Упражнение «Чудесные расчески» (учить следить за своей прической, выявлять с помощью зеркала нарушения прически и ………………………
исправлять их).

Труд в уголке природы (учить при выборе способа очистки растения от пыли ориентироваться на особенности его
строения. Воспитывать бережное отношение к растениям).

Беседа на тему «Земля - планета, на которой мы живем» (сформировать у детей понятие, что наша планета - огромный
шар).

Рассматривание глобуса (продолжать знакомить детей с моделью земного шара).

Чтение энциклопедии о планете Земля (развивать познавательный интерес детей).

Малоподвижная игра «Сиди, сиди, Яша». ([4], с. 35)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 16. Апрель. «Какая почва на клумбе?». ([38], с.185)
Возвращение с

Чтение. Экологическая сказка Л. Ф. Воротниковой. «Как человек приручил растения» (прививать интерес к художественной литературе).
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пищи, учить осознанно, выполнять правила

196

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

этикета за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Театральная деятельность. «Театральная игра “Карусель”» (развивать музыкальные способности, внимание. Учить
координировать свои действия с действиями товарищей. Работать над дикцией и голосом) ([35], с. 78)

СРИ «Ателье» (продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить
развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями (заказчик, приёмщица, закройщик, портниха, заведующая
ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь).

Рассматривание карты животного и растительного мира разных континентов (формировать у детей интерес к континентам
и их природному богатству).

Д/и «Кто живет в пустыне» (закреплять знания детей о животных пустыни).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Апрель. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей

Вторник 22.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Д/и «День, ночь – сутки
прочь» с
…………………….
(закреплять знания
названий частей суток).

Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (без предметов) ([27], с. 29)
Образование
УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 3)
притяжательных
Беседа на тему «Пользование туалетом» (способствовать формированию привычек, способствующих соблюдению
прилагательных в
культурных и гигиенических требований при пользовании туалетом).
упражнении «Чей, чья,

Игра-путешествие «С севера - на юг» с просмотром слайдов (формировать у детей целостное представление о природных
чье, чьи?» с
зонах).
……………………

Д/и «Кто где живет?» (развивать интерес к обитателям разных природных зон)

П/и «Мышеловка», «Садовник и цветы» (формировать у детей умение ориентироваться в пространстве).

Словесная игра «Когда это бывает?» (уточнение и углубление представлений воспитанников о временах года).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 17. Апрель. «Вольный ветер». ([38], с.186)

Чтение. Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка» (продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей пользоваться вилкой, ножом, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, благодарить
взрослых за вкусную пищу).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Беседа о разнообразии растений на земле (развивать интерес к разнообразию растений на земле; воспитывать
любознательность).

Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов растений (луга, поля, леса, сада).

Д/и «Рассели жителей леса и луга»

Игры-эксперименты «Есть ли у растений органы дыхания?» (определить, что все части растения участвуют в дыхании).

Работа в раскрасках по теме недели.

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Апрель. (см. Приложение 2)

Д/и «Подбери фигуру»
(закрепить умение
различать геометрические
фигуры: прямоугольник,
треугольник, квадрат,
круг, овал).

Папка-передвижка «День Земли»

197

Среда 23.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (без предметов) ([27], с. 29)
Обучение
УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 3)
……………………
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
украшению силуэтов
использовать для этого подходящий инвентарь).
игрушек элементами

Дежурство по столовой (отследить, насколько самостоятельно, организовано, согласовано работают дежурные, умеют ли
филимоновской росписи
договариваться о распределении работы).

Беседа на тему «Лес - многоэтажный дом» ( продолжать формировать представления о лесе как сообществе живых
организмов).

Д/и «Назови животных этой природной зоны».

Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов леса.

П/и «Уголки» (учить детей соблюдать правила игры. Развивать речь, ловкость и быстроту реакции. Малоподвижная игра
«У жирафов»). ([4], с. 21)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 18. Апрель. «Это мой родной край». ([38], с.187)

Чтение «Лесной газеты» В. Бианки.

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение
локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Опыты «Царство льда, воды и пара» (формировать представления об агрегатных превращениях воды. Развивать
представления о знаках и символах) ([5], с. 55)

Д/и «За покупками в цветочный магазин» (закрепление умений воспитанников выбирать комнатные растения путём
исключения названых педагогом признаков, а также при описании , нахождении и назывании растений по характерным)

Д/и «Небо. Земля. Вода» (закреплять знания детей о среде обитания живых существ, приспособленности животных к среде
обитания). ([25], с. 36)

Эстафета «Кто быстрее соберёт урожай» (вспомнить правила передачи эстафеты, воспитывать выдержку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Апрель. (см. Приложение 2)

Работа над
звукопроизношением:
формировать умение
подбирать слова на
заданный звук у
……………………

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Четверг 24.04.2025
Режимные
моменты
Утро



Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (без предметов) ([27], с. 29)
УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 3)

Деятельность по
инициативе детей

Беседа на тему «Что бы
ты хотел увидеть еще (где

198



Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Игровая ситуация «Праздник воды» (учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять необходимые
побывать)?» с
действия при умывании).
……………………

Дежурство по занятиям (выявить степень сформированности умения детей самостоятельно готовить материалы,
оборудование к занятиям).

Упражнение «Что будет, если исчезнут... (комары, дятлы, грибы и т.д.)» (формировать умение устанавливать взаимосвязи в
природе).

Беседа на тему «Наша земля в опасности» (вызвать у детей стремление беречь свой общий дом; воспитывать бережное
отношение к окружающему миру).

Д/и «Скажи наоборот» (учить подбирать противоположные по значению слова).

СРИ «Детский сад» (закрепить умение вежливо обращаться друг к другу).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 19. Апрель. «Весна год кормит». ([38], с.188)

Чтение и обсуждение сказок Л.Скребцовой «Колючий лилипут», «Лекарство в цветочных горшках» (познакомить с писателем, закрепить знания о растениях).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за
столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


СРИ «Экскурсия в оранжерею» (продолжать формировать умение детей творчески развивать сюжет игры, объединять
несколько сюжетов; закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью
– садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и
стремление заботиться о растениях).

Видеосалон для всех. Просмотр мультфильма «Цветик-семицветик»

Конструирование из бумаги(оригами) «Журавлики»

Народная п/и «Сова» (воспитывать выдержку).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Апрель. (см. Приложение 2)
Наглядная информация «Зеленый мир на окне»

Пятница 25.04.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки

Д/и «Назови растение с
заданным звуком» с
………………………

Тематическая неделя «Земля – наш общий дом. Охрана природы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (без предметов) ([27], с. 29)
Обучение
УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 3)
……………………
Упражнение «Чудесные расчески» (формировать осознанное отношение детей к своему внешнему виду, потребность быть
анализу постройки
опрятными).

Самообслуживание (учить детей осознанно выполнять действия по самообслуживанию, формировать привычку следить за
внешним видом).

Беседа на тему «Красная книга - сигнал опасности» с просмотром презентации (познакомить детей с Красной книгой,
охраняемыми растениями и животными)

Игра «Слово на ладошке» (растения и животные) (обогащать словарь детей, развивать внимание).

Аппликация на тарелке «Радуга» (вспомнить о природном явлении, закрепить цвета).

П/и «Парный бег» (упражнять детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 20. Апреля . «Чей черед?». ([38], с.189)

Чтение стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой».

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения

199

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

за столом).
Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([33], с. 41)


Театральная деятельность. «Репетиция спектакля “Терем-теремок”» (закреплять мизансцены в спектакле “Терем-теремок”,.
Репетировать пляску и хоровую декламацию. Знакомить с театральной терминологией) ([35], с. 79)

Экологическая игра «Растения и животные Красной книги» (учить определять животных и растения, занесенные в
Красную книгу).

Конструктивно-модельная деятельность «Мост» (расширять представления о мостах и их назначении).

Слушанье аудиозаписей звуков природы: водопад, река, ручей, дождь, ветер, пение птиц… (закреплять умение расслаблять
мышцы).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 20. Апрель. (см. Приложение 2)

Игра «Что перепутал
художник?»
с ……………………

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Познавательное развитие (РЭМП)

Содержание
Занятие 94, 95. ([26], с. 133, 135)
Задачи. Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку. Упражнять в сохранении
равновесия и прыжках.
Занятие 96. ([26], с. 136)
Задачи. Упражнять в беге на скорость. Повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.
По плану музыкального руководителя
1. 1-й вариант. Весеннее небо. ([19], с. 168)
Задачи. Создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами.
Учить изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений.
Развивать творческое воображение.
2-й вариант. Цветик-семицветик. ([11], с. 75)
Задачи. Продолжать знакомить детей с цветами радуги. Учить аккуратно закрашивать предмет гуашью, давая краске подсохнуть.
Закреплять умение получать разные цвета и оттенки, смешивая краски с белилами. Развивать эстетический вкус, чувство цвета.
2. Комнатный цветок. ([11], с. 80)
Задачи. Познакомить с монотипией (рисование при помощи симметричных отпечатков предметов). Развивать пространственное
мышление, глазомер, координацию движений. Закреплять навыки рисования гуашью.
Цветок в горшке. ([12], с. 51)
Задачи. Развивать умение задумывать содержание своей работы и доводить ее до конца. Упражнять в использовании усвоенных ранее
приемов лепки. Учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями. Развивать творческие способности.
Занятие 31. ([29], с. 76)
Занятие 31. ([14], с. 87)
Задачи. Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц.
Задачи. Закреплять: навыки порядкового и количественного счета;
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
умение правильно отвечать на вопросы: сколько? на каком по
Закреплять умение последовательно называть дни недели,
счету месте? Продолжать учить: составлять число 10 из двух
определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой
меньших чисел, записывать результаты составления; выкладывать
будет завтра.
из счетных палочек символические изображения предметов (дом,
елка, лодка); решать логическую задачу на анализ и синтез; видеть
геометрические фигуры в символическом изображении рыбки;
понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

200

Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Конструирование на плоскости. Какие бывают окна — «глаза» дома? ([20], с. 120)
Задачи. Продолжать знакомить с архитектурой как видом искусства и домом как основным архитектурным сооружением. Углубить
представление о строении дома, дать понятие о том, что окна важный архитектурный элемент здания, его «глаза». Вызвать интерес к
конструированию окон на основе представления о назначении, строении и разнообразии. Расширять опыт конструирования на
плоскости. Инициировать поиск вариантов гармоничного сочетания и рациональной взаимозамены деталей. Развивать восприятие,
пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать любовь к своему дому.
Мы жители планеты Земля. ([7], с. 128)
Задачи. Воспитывать интерес к людям, населяющим нашу планету, их деятельности, культуре, быту; формировать представление о
жизни на Земле, своей стране – России; воспитывать чувства гражданственности, патриотизма, толерантное отношение к жителям
Земли; активизировать словарь (Африка, Австралия, Америка (Северная и Южная), Евразия, Антарктида, английский, французский,
немецкий, китайский, японский и др.).
1. Занятие 29. ([39], с. 87)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать ударные и безударные гласные звуки, твердые и мягкие,
звонкие и глухие согласные; учить сравнивать слова по звуковому составу.
2. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи
2. Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик». ([32], с.
мне, реченька лесная…». ([8], с. 110).
102)
Задачи. Вспомнить с детьми программные произведения. Помочь
Задачи. Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи
запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька
(ребенок диктует — взрослый записывает); подвести к
лесная…».
образованию названий профессий исходя из занятий;
активизировать в речи названия профессий и действий; учить
называть предметы, необходимые людям той или иной профессии.

Тематическая неделя «Неделя безопасности»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи-прыгуны; скакалки; мягкие коврики для занятий на полу; баскетбольные кольца; ленточки для упражнений на растяжку; обручи; гимнастические палки;
кольцебросы; мешочки с песком; туннели; ракетки для бадминтона; кегли; надувные мячи.
2. Центр безопасности: плакаты/картинки «Пожарная безопасность», «Правила дорожного движения», «Безопасное поведение дома и на улице»; игрушечный телефон для обучения его использованию
в экстренных ситуациях; игры «Что делать если…» и «Как избежать опасности» для обучения детей действиям в критических ситуациях.
3. Центр игры: макеты перекрёстков, улиц с тротуарами и светофорами; машины и специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина, полицейская машина); атрибуты для сюжетно-ролевых
игр: дом, магазин, скорая помощь, больница, семья, шофёры, автобус, пожарные; игрушечный огнетушитель для обучения действиям при пожаре; игрушечный полицейский набор; игрушечный набор
инструментов для обучения детей работе с инструментами и пониманию их опасности; игрушечная кухня с опасными предметами для обучения детей безопасному обращению с бытовыми приборами;
игрушечный автомобиль с набором дорожных знаков для обучения детей правилам дорожного движения; игрушечный светофор для обучения детей переходу через дорогу.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10; геометрические фигуры: круг, прямоугольник, треугольник, овал; задания на внимание, логическое мышление и
мелкую моторику; загадки и головоломки на тему безопасности; лабиринты и кроссворды; пазлы и мозаики; математические раскраски и задания.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: приборы для проведения опытов (мензурки, пробирки, колбы); материалы для проведения опытов (вода, песок, глина, воздух);
инструменты для труда (лопаты, грабли, метлы); приспособления для ухода за растениями (лейки, опрыскиватели, рыхлители); дидактические материалы по труду (картинки с изображением профессий,
карточки с заданиями); книги и энциклопедии по труду и экспериментам.
7. Центр познания и коммуникации: дидактические игры: «Съедобное-несъедобное», «Помоги маме приготовить обед», «Три сигнала светофора» и другие.
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, загадки о бытовых приборах и безопасности дома, о пожарных и пожаре.
9. Центр театрализации и музицирования: ширма для кукольного театра; маски сказочных персонажей; куклы разных видов (пальчиковые, варежковые, перчаточные); настольный театр; музыкальные
инструменты (маракасы, бубны, колокольчики); дидактические игры на развитие музыкального слуха и ритма.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: цветные карандаши, фломастеры и маркеры; бумага для рисования и раскрашивания; восковые мелки и пастель; пластилин и глина; ножницы и клей для создания аппликаций;
раскраски с изображениями различных предметов и ситуаций на тему безопасности.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):

201

28 апреля – день работников скорой медицинской помощи
28 апреля – день рождения В.А. Осеевой
29 апреля – международный день танца
30 апреля – день пожарной охраны
Понедельник 28.04.2028
Тематическая неделя «Неделя безопасности»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
Упр. «Замени звук» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)
……………………….

Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить детей с помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их). (развивать

Трудовое поручение «Влажная уборка модулей» (формировать навыки коллективного труда).
фонематическое

Беседа «Наши помощники» - о пользовании предметами быта. Какие электроприборы есть в нашей группе? А у вас дома?
восприятие, формировать
Удобно людям жить с такими помощниками? Что может произойти из-за небрежного обращения с нашими помощниками
навык преобразования
если забыли закрыть водопроводный кран, выключить чайник или утюг (закреплять знания техники безопасности с
слов с помощью замены
электроприборами).
первого или последнего

Объяснить, почему так говорят: «Огонь - беда и вода – беда, а без огня и без воды, еще больше беды». Что было бы, если
звука).
бы не стало огня, воды и электричества? Для чего они нужны людям? (расширять знания детей).

Д/и «Волшебные телефоны» (закрепление номеров телефонов служб безопасности 01, 02, 03, 04).

Проблемная ситуация «Ты остался дома один, что ты будешь делать?» (формировать у детей знания безопасного поведения
дома).

Д/игры «Электроприборы», «Моя квартира», «Сравни предметы».
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 21. Апрель. «Наблюдение за погодой». ([38], с.191)
Возвращение с

Чтение художественной литературы: К. Нефедова «Сказка о том, как электроприборы поссорились»
прогулки

Одевание-раздевание Закреплять умение выворачивать снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Репетиция спектакля “Терем-теремок”» (закреплять мизансцены спектакля «Терем-теремок».
Д/и «Летает, а не птица» с
Репетировать пляску и хоровую декламацию. Знакомить с театральной терминологией) ([35], с. 80)
……………………….

Ситуативный разговор о необходимости соблюдения порядка в группе и дома
(дифференциация

Отгадывание загадок о пожароопасных и опасных предметах домашнего обихода (закреплять навыки безопасного
понятий «птицы» и
поведения с пожароопасными предметами).
«насекомые»).

Беседа-рассказ «Лекарства - друзья или враги?» Какие предметы из аптеки можно брать самому? Можно ли самому
принимать таблетку или микстуру? Почему? Как надо вести себя с неизвестными лекарствами? Теми, что не имеют
этикеток или со стертыми названиями? (объяснить правила безопасного поведения с лекарствами).

Рассматривание лекарств в аптечке и закрепление правил оказания первой помощи при порезах и укусах насекомых. Ты
должен уметь оказывать первую помощь, когда кто-то порезался, обжегся, обморозился или ударился. Для этого надо
иметь аптечку. Какие из этих лекарств тебе известны? Когда их используют и их лечебные свойства?

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 21. Апрель. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Анкетирование «Откуда опасность?»
родителями
Вторник 29.04.2025
Режимные
моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя безопасности»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Деятельность по
инициативе детей

202

Утро

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями





Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
Закрепить знания о
УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)
последовательности
Формирование КГН (учить детей следить за чистотой обуви, хорошо очищать грязь перед входом в детский сад,
времен года и дней
использовать для этого подходящий инвентарь).
недели с

Трудовое поручение «Протираем от пыли полки для игр и игрушек» (продолжать учить детей протирать пыль с полок
……………………
влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки).

Рассматривание иллюстраций: Незнакомец. Наши действия. Беседа с ним (закреплять навыки безопасного поведения с
незнакомыми людьми).

Д/и «Запрещается – разрешается» (понимание ответственности за свои поступки).

П/и «Цепкие ручки» (учить детей понимать суть игрового задания, правила игры. Развивать ловкость рук, внимание,
быстроту реакции).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 22. Май. «Разобьем цветник вокруг» ([38], с.192)

Чтение сказки «Как Тимоша царевну спас» (создать условия для расширения знаний об основных требованиях пожарной безопасности; воспитывать чувства взаимопомощи,
сопереживания).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение
локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Работа в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД (обучать умению отбирать книги по соответствующей
тематике, развивать мышление, эстетическое чувство при оформлении выставки, вызвать желание сделать свою
собственную книжку по ПДД).

Д/и «Светофор» (закреплять знания о правилах дорожного движения). ([25], с. 73)

Просмотр презентации «Правила безопасного поведения с животными»

Беседа «Правда всегда узнается» (помочь детям понять, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек
испытывает чувство вины не только за свой проступок, но и за то, что он сказал неправду). ([28], с. 63)

Самостоятельная художественная деятельность: создание иллюстраций для оформления книжки-малышки о ПДД в
подарок Светофорчику (развивать у детей умение передавать свои впечатления, полученные ранее, воспитывать
самостоятельность в создании образа).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 22. Апрель. (см. Приложение 2)

Закрепление знаний
о частях суток
у ……………………

Консультация «Безопасность ребенка дома и на улице»

Среда 30.04.2025
Режимные
моменты
Утро







Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Неделя безопасности»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
УТРЕННИЙ КРУГ № 34 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чистюля» (способствовать выработке у детей полезных привычек, учить следить за чистотой рук, мыть их по
необходимости).
Дежурство по занятиям (учить детей подбирать материалы к занятиям, в соответствии с его содержанием, организовывать
подготовку рабочего места каждого ребенка).
Загадки о компьютере, клавиатуре, компьютерной мыши.
Беседа «Безопасный интернет» (дать детям представления об опасностях в сети Интернет и вместе сформулировать
правила безопасного пользования Интернетом: посещайте сайты, которые соответствуют вашему возрасту; не доверять
незнакомым людям; не сообщать лишнюю информацию; не грубить другим во время общения; не сообщать свои личные

Деятельность по
инициативе детей

Физкультурное
упражнение «Подбрось –
поймай» с
……………………

203

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

данные: домашний адрес….; всегда спрашивать родителей о незнакомых вещах в Интернете)

Малоподвижная игра «Светофор». ([4], с. 12)

Д/и «Назови картинку» (учить называть изображенные на картинке предметы, знать их назначение).
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 1. Май. «Первые грозы и ливневые дожди» ([38], с.193)

Чтение большой книги правил поведения «Как вести себя дома»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Театральная деятельность. «Повторный показ спектакля “Терем-теремок”» (совершенствовать пластику. Развивать память.
Учить детей выступать перед сверстниками и взрослыми) ([35], с. 82)

Беседы «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений», «Опасные ситуации контактов с незнакомыми
людьми», «Кого можно считать «своим», близким человеком, а кого чужим, посторонним. Чем они отличаются».

Тренинг «Один дома» (упражнять в умении управлять собой в трудных, устрашающих ситуациях).

Коллективное изготовление стенда «Пожарный щит».

СРИ «Пожарные» (формировать умение детей играть вместе, распределять роли, подбирать атрибуты для игры.
Воспитывать дружеские отношения между детьми).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 23. Апрель. (см. Приложение 2)

Упражнение «Замени
звук» (развивать
фонематическое
восприятие, формировать
навык преобразования
слов с помощью замены
первого или последнего
звука)

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 97, 98. ([26], с. 138, 140)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя, сохранении равновесия на повышенной
опоре.
Занятие 99. ([26], с. 140)
Задачи. Упражнять в беге с высоким подниманием бедра. Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

По плану музыкального руководителя
1. Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой. ([16], с. 127)
Задачи. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Вызвать у детей
желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом
основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы. Вызывать радость от созданного изображения.
2. Нарисуй, что интересного произошло в детском саду. ([16], с. 114)
Задачи. Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с
содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными
материалами. Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.
Пожарная машина. ([13], с. 29)
Задачи. Учить детей вырезать детали, составлять из них аппликацию. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.
Занятие 32. ([29], с. 78)
Занятие 32. ([14], с. 88)
Повторение. Работа по закреплению пройденного материала.
Задачи. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно; формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Дома многоэтажные. ([18], с. 41)
Конструирование по недостроенному образцу

204

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)
Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Огонь – помощник и разрушитель. ([7], с.61)
Задачи. Воспитывать уважительное отношение к труду пожарных; углублять представление о роли огня в жизни человека; закреплять
знание правил пожарной безопасности.
1. Пересказ рассказа Л. Толстого «Пожарные собаки». ([32], с.
1. Звуковая культура речи: дифференциация звуков Л – Р. ([8],
94)
с. 107).
Задачи. Учить связно, последовательно, выразительно
Задачи. Упражнять детей в различении звуков л – р в словах,
пересказывать художественный текст без наводящих вопросов;
фразовой речи. Учить слышать звук в слове, определять его
учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие И
позицию, называть слова на заданный звук.
противоположные по смыслу; учить составлять предложения2. Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол».
([8], с. 119).
Задачи. Вспомнить основные черты народной сказки. Познакомить
с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».

путаницы и заменять слова в этих предложениях; развивать
чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

2. Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка».
([32], с. 106)
Задачи. Учить составлять рассказ по предложенному плану,
образно описывая место действия, настроение героя; учить
построению сложных предложений в ситуации письменной речи;
давать задания на образование слов — названий профессий.

ЕЖЕДНЕВНЫЙ ПЛАН НА МАЙ
Тематическая неделя «Великий День Победы»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: флажки с символами праздников (1 мая, 9 мая); воздушные шары; мячи-прыгуны; скакалки; мягкие коврики для занятий на полу; баскетбольные кольца; ленточки
для упражнений на растяжку; обручи; гимнастические палки; кольцебросы; мешочки с песком; туннели; ракетки для бадминтона; кегли; надувные мячи.
2. Центр безопасности: игрушки и игровые наборы, связанные с безопасностью на дороге, такие как машины, куклы, дорожные знаки и светофоры; книжки с картинками и рассказы о безопасности на
дороге и в общественных местах; плакаты и карточки с изображением различных ситуаций, связанных с безопасностью, например, «Что делать, если потерялся», «Как вести себя в общественном транспорте» и
т.д.
3. Центр игры: игрушечные танки и другая военная техника; игрушечное оружие; фигурки солдатиков; набор «военный госпиталь»; игрушечные медали и ордена; игрушечный бинокль; рации для игры
в войнушку; игрушечная карта военных действий.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего); схемы создания военной техники; солдатики.
5. Центр логики и математики: дидактическая игра «Разрезные картинки» (дети собирают изображения праздников мая из отдельных частей); математическая игра «Сосчитай-ка» (например, сколько
голубей на аппликации, сколько цветов на рисунке и т. д.); логическая задача «Что лишнее?» (по теме недели); игра на развитие памяти «Запомни и повтори»; логическая головоломка «Лабиринт»; игры на
сортировку предметов по цвету, форме и размеру; игры на распознавание геометрических фигур; игры на развитие пространственного воображения.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: материалы для проведения экспериментов с водой, песком и глиной; набор инструментов для труда; набор для выращивания
растений.
7. Центр познания и коммуникации: фотографии и картинки с изображением Великой Отечественной войны; книги о войне и Дне Победы; экспозиция с орденами и медалями.
8. Книжный уголок: стихи и рассказы о Дне Победы.
9. Центр театрализации и музицирования: костюмы для военных игр; музыкальные инструменты; куклы в форме солдат; аудиозаписи маршей и песен военных лет.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: цветная бумага и картон для создания открыток и аппликаций; фломастеры и карандаши для рисования; пластилин для лепки военных фигурок; краски и кисти для рисования
военной техники; ножницы и клей для создания коллажей; природный материал для изготовления поделок на военную тематику; бросовый материал для создания макетов военной техники; раскраски «День
Победы».
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
1 мая – Праздник Весны и Труда (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)
1 мая – международный день подсолнуха
3 мая – всемирный день солнца

3 мая – день кондитера
5 мая – всемирный день общения
6 мая – день гвоздик

205

8 мая – всемирный день Красной Книги
9 мая – День Победы (включен в федеральный календарный план воспитательной работы)

10 мая – всемирный день кактуса
10 мая – всемирный день перелетных птиц

Понедельник 05.05.2025
Тематическая неделя «Великий День Победы»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
Д/и «Что перепуталось» с

УТРЕННИЙ КРУГ № 35 (см. Приложение 3)
………………………

Упражнение «Следим за внешним видом» (учить своевременно и самостоятельно использовать навыки личной гигиены,
(закреплять у детей
способствовать повышению качества выполнения гигиенических процедур).
навыки порядкового

Самообслуживание (способствовать повышению самостоятельности детей, закреплять полезные привычки, учить следить
счета).
за своим внешним видом)

Беседа «Что такое героизм?» (формировать представление о героизме. Уточнять и расширять представления о защитниках
страны в годы ВОВ).

Слушание «День Победы» муз. А. Ермолова

Чтение рассказа Я. Тайца «Праздник» (познакомить детей с новыми рассказами, формировать умение внимательно
слушать, отвечать на вопросы по содержанию, создать у детей радостное настроение и интерес к описанию праздничного
события).

Подвижная игра «Перетягивание каната». ([31], с. 137)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка № 2. Май. «Певцы мая» ([38], с.194)
Возвращение с

Чтение рассказа А. Иванова «Как Андрейка на фронт бегал» (обогащать представления детей об армии, о защитниках Родины, о героях Великой Отечественной войны;
прогулки
воспитывать уважение к ветеранам, чуткое, доброжелательное отношение к товарищам).

Формирование культуры поведения за столом (продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно)
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Премьера спектакля “Терем-теремок”» (развивать актерское мастерство. Учить детей
Д/и «Подбери картинки» с
выступать перед сверстниками и взрослыми) ([35], с. 81)
………………………

Рассматривание фотографий с изображением памятников родного города, посвященных празднику Победы
(дать представление детям

Чтение Е.Благинина «Шинель» (закреплять умение отвечать на вопросы)
о различных видах войск).

«Изготовление подарков для ветеранов ВОВ» (воспитывать заботливое отношение к пожилым людям). ([1], с. 115)

Ситуативный разговор «Смелые герои» (воспитание гендерных представлений)

Создание условий для возведение постройки «Гараж для военной техники» (развитие конструкторских навыков)

Создание условий для СРИ «Военные учения» (расширение гендерных представлений).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 1. Май. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Папка-передвижка «И значит нам нужна одна победа»
родителями
Вторник 06.05.2025
Режимные
моменты
Утро






Тематическая неделя «Великий День Победы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
УТРЕННИЙ КРУГ № 35 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Чудесные расчески» (учить детей с помощью зеркала находить недостатки в прическе и исправлять их).
Дежурство по столовой (выявить уровень сформированности трудовых умений и навыков детей).
Беседа «Георгиевская ленточка» (познакомить детей с новым символом Дня Победы, рассказать об истории возникновения

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Третий лишний»
(развивать умения
услышать в слове
определённый звук).

206

георгиевской ленточки).
Домашние заготовки «Улицы нашего города, названные в честь Героев ВОВ» (формировать чувство благодарности к
людям, защищавшим нашу Родину).

Чтение. Карем М. «Мирная считалка»
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 3. Май. «Народные приметы мая» ([38], с.195)

Чтение. С. Алексеев «Особое задание»

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение
локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Создание условий для СРИ «Магазин цветов» при помощи создания ситуации «В городе плохая погода, в огородах не
успели подрасти цветы к 9 мая» (активизация навыков воспроизведения игровых действий воспитанников).

Исследование «Что в коробе?» (познакомить со значением света, источниками света. При помощи солнце, фонарика,
свечи, лампы, продемонстрировать, что свет не проходит через непрозрачные предметы).

Просмотр мультфильма «Солдатская сказка» (1983 г.) (на основе мультипликационных персонажей уточнять и расширять
представления о защитниках страны в годы ВОВ).

Работа в уголке сенсорного воспитания: познакомить детей с особенностями расположения цветовых оттенков в спектре.

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 2. Май. (см. Приложение 2)

Д/и «Выложи дорожку»
(учить выкладывать
предметы по схеме;
формировать зрительнодвигательную
координацию.
Воспитывать усидчивость
……………………)

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Среда 07.05.2025
Режимные
моменты
Утро







Тематическая неделя «Великий День Победы»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
Упражнение «Продолжи
УТРЕННИЙ КРУГ № 35 (см. Приложение 3)
предложение: “Мир –
Игровая ситуация «О чем нам рассказало Илюшино полотенце?» (учить детей чисто мыть руки, действовать в
это…”»
определенной последовательности).
с ……………………
Дежурство по занятиям (учить детей подбирать в соответствии с содержанием занятия и раскладывать необходимые
материалы и оборудование).
Слушание «Главный праздник» сл. Н. Мазанов
Рассматривание иллюстраций по теме «День Победы» (сравнить людей разного возраста, пола, разного эмоционального
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

207

состояния; дать понятие, какой значимый для нашей страны праздник).
Эстафета «Санитары» (развлечь детей, вспомнить правила эстафет. Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры
«Солдаты» (форма, сюжетные картинки); Побуждать к импровизации с куклами бибабо в театральной зоне)
См. таблицу в конце недели
Прогулка № 4. Май. «Первые майские цветочки и травы». ([38], с.196)

Чтение рассказов из книги Шорыгиной «Детям о великой победе» (воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за столом, контролировать положение ног и локтей).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Просмотр документального фильма для дошкольников о Великой Отечественной войне (рассказать детям о жизни людей
в военное время).

Слушание песен военных лет (развивать интерес к музыке, развивать умение слушать песни).

СРИ «Почта». Сюжет «Салон связи» (совершенствовать умение детей поступать в соответствии с правилами и общим
игровым замыслом, подбирать предметы-заместители и атрибуты для игры).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 3. Май. (см. Приложение 2)
Буклет «История празднования дня Победы»

Четверг 08.05.2025
Режимные
моменты
Утро







Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с

Игра-соревнование
«Забинтуй раненого» с
……………………

Тематическая неделя «Великий День Победы»
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 33 (с малым мячом) ([27], с. 29)
Упражнение «Дополни
УТРЕННИЙ КРУГ № 35 (см. Приложение 3)
предложение» с
Воспитывать культуру поведения в умывальной комнате и туалете.
………………………
Дежурство по столовой (формировать у детей самостоятельность в самообслуживании, оказывать помощь сверстникам).
Ситуативный разговор «Солдат всегда должен быть аккуратным» (воспитание КГН)
Продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих (расширять представления детей о Российской армии;
воспитывать чувство любви к Родине; прививать детям чувство гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в
борьбе за мир).

Д/и «Найди пару» (упражнять в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический
слух).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 5. Май. «Шуми, шуми, зеленый лес» (экскурсия в парк). ([38], с.197)

Чтение Б.Никольский «Как танк под воду опускался» (побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа).

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы).

Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник

СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
Физкультурное

Д/и «Четвёртый лишний» (военная техника и обычный транспорт) (закреплять знания о военной технике, продолжать
упражнение «Прыжки на
учить классифицировать предметы).
одной ноге» с

Задания на развитие логики и внимания «Составь узор по образцу», лото, домино, пазлы, «Колумбово яйцо»,
………………………
«Головоломки»

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 4. Май. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

208

родителями

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Содержание
Занятие 100, 101. ([26], с. 141, 143)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы. Разучить прыжок в длину с разбега.
Упражнять в перебрасывании мяча.
Занятие 102. ([26], с. 144)
Задачи. Развивать выносливость в непрерывном беге. Упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер. Повторить
игровые упражнения с мячом.
По плану музыкального руководителя
1. Парад на Красной площади. ([11], с. 90)
Задачи. Продолжать учить создавать композиционный набросок простым карандашом. Развивать художественное творчество,
эстетическое восприятие. Воспитывать чувства патриотизма, уважения и гордости за свою великую страну.
2. Парад на Красной площади (Продолжение). ([11], с. 91)
Задачи. Продолжать учить оформлять работу в цвете. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать
чувства патриотизма, уважения и гордости за свою великую страну.
Девочка пляшет. ([16], с. 131)
Задачи. Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Закреплять умение передавать соотношение частей по
величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и
различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений.
Занятие 33. ([29], с. 78)
Занятие 33. Повторение.
Повторение. Работа по закреплению пройденного материала.
Конструирование в технике папье-маше. Что можно увидеть в мирном небе. ([20], с. 134)
Задачи. Расширить представление о мире в трех смысловых трактовках: окружающее пространство, отсутствие войны, единение людей.
Углубить и систематизировать представления о небе, воздушном транспорте, воздушных игрушках, фейерверках. Вызвать интерес к
созданию коллективной композиции «Мирное небо». Формировать опыт художественного конструирования в технике «папье-маше».
Предложить для сравнения и свободного выбора два варианта каркасного способа. Продолжать учить планировать деятельность и
оценивать ее результат. Развивать воображение, пространственное мышление, тактильные ощущения, ловкость, усидчивость.
Воспитывать активность, инициативность, уверенность, коммуникативные качества.
1-й вариант. Рассказ-беседа о Дне Победы. ([2], с. 202)
Задачи. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие
помнят о них. Вспомнить, какие памятники в Москве напоминают нам о героях; познакомить детей с памятником Г.К. Жукову на
Красной площади, рассказать, почему ему воздвигли памятник. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной
войны, желание заботиться о них.
2-й вариант. День Победы. ([7], с. 131)
Задачи. Уточнять и расширять представления о Великой Отечественной войне; воспитывать уважение к памяти воинов-победителей;
формировать уважительное отношение к старшему поколению.
1. Занятие 30. ([39], с. 88)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные звуки; закреплять умение называть слова с заданным ударным гласным звуком.
2. Обучение рассказыванию по картинкам. ([8], с. 117).
2. Рассказ Е. Пермяка «Самое страшное». ([32], с. 139)
Задачи. Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам
Задачи. Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи;
с последовательно развивающимся действием.
формировать умение понимать переносное значение
фразеологизмов, пословиц и подбирать определения к заданному
слову.

209

Тематическая неделя «Цветущий май»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: мячи; скакалки; обручи; массажные коврики; фитболы; кегли; мешочки с песком; дуги для подлезания; гантели; мячи для массажа стоп.
2. Центр безопасности: книги о правилах безопасности на улице, в садике и дома; дидактические игры на тему безопасности; плакаты с правилами безопасности; настольные игры на тему
безопасности.
3. Центр игры: кукла «Флора» (кукла, которая представляет собой богиню цветов. У нее длинные зеленые волосы и платье, украшенное цветами); «Цветочный магазин» (игровой набор, состоящий из
прилавка, кассы, товаров для продажи и аксессуаров); «Цветочные феи» (фигурки маленьких фей, которые живут в цветах и заботятся о них); «Садовник» (игрушка, представляющая собой человечка с
инструментами для работы в саду).
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: блоки Дьенеша; палочки Кюизенера; логические задачи на тему сада и огорода; пазлы с изображением цветов; математические игры на тему счета и количества («Одинмного», «Больше-меньше»); игра «Танграм»; игры на сортировку по цвету, форме и размеру («Разложи по корзинкам»); игры на составление узоров и орнаментов из мозаики; математическая игра «Веселый
огород» (выращивание овощей на грядках по заданию); игра «Цветник» (сортировка семян по цвету и высадка их на грядки); игра «Садовник» (классификация садовых инструментов по назначению); игра
«Фермер» (счет и количество овощей и фруктов на ферме); игра «Строим дом» (измерение и сравнение размеров садовых домиков).
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: набор для выращивания цветов (включает в себя семена различных цветов, почву, горшок и инструкцию по выращиванию); лупа для
изучения строения цветов; набор инструментов для ухода за цветами (лопатки, грабли, лейку и другие инструменты); коллекция засушенных цветов (для изучения различных видов цветов и их особенностей).
7. Центр познания и коммуникации: энциклопедии и книги о растениях и животных сада и огорода, о цветах; набор для классификации растений (гербарий, определитель растений); картинки с
изображением садовых и полевых цветов; альбомы и энциклопедии с иллюстрациями садовых растений и цветов.
8. Книжный уголок: стихи и рассказы о весенних цветах и саде.
9. Центр театрализации и музицирования: различные виды театра; маски и костюмы цветов для детей; музыкальные инструменты.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования; фотоальбом с изображениями красивых цветов.
11. Центр творчества: цветные карандаши, восковые мелки и акварельные краски для рисования цветов; пластилин и доски для лепки, чтобы создавать цветы из пластилина; аппликации из цветной
бумаги и картона с изображением различных цветов; наборы для творчества, включающие в себя все необходимое для создания цветочных композиций; раскраски на тему «Цветы»; шаблоны, трафареты цветов.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
12 мая – международный день медицинской сестры
13 мая – всемирный день одуванчика
14 мая – международный день куклы
14 мая – всероссийский день посадки леса
15 мая – всемирный день семей

16 мая – день дымковской игрушки
17 мая – день муравья
18 мая – международный день сирени
18 мая – международный день музеев

Понедельник 12.05.2025
Тематическая неделя «Цветущий май»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
моменты
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 34 (без предметов) ([27], с. 30)
Метание мешочков

УТРЕННИЙ КРУГ № 36 (см. Приложение 3)
с песком вдаль

Упражнение «Праздник воды» (учить детей пользоваться предметами личной гигиены, проявлять самостоятельность,
с ……………………
бережное отношение к ним).

Труд в уголке природы (учить детей самостоятельно осуществлять уход за комнатными растениями, определять
необходимость и правила полива)

Беседа «Первоцветы» (познакомить детей с первоцветами, учить видеть красоту весенней природы)

Рассматривание репродукции картины Т.Н.Яблонской «Весна» (формировать умение внимательно рассматривать картину,
формировать интерес к живописи, развивать эстетические чувства)

Д/и «Когда это бывает?» (закреплять знания детей о временах года, сезонных изменениях в природе. Активизировать в
речи употребление прилагательных).

Деятельность по
инициативе детей

210

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер


П/игра «Чудесный шарик». ([31], с. 102)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 6. Май. «Любим и дружим с березкой». ([38], с.198)

Чтение. Барто А.Л. «Веревочка» (продолжать учить детей вслушиваться в ритм и мелодику стихотворений)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»),
учить осуществлять самоконтроль).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Театральная деятельность. «Игровое занятие» (развивать воображение. Учить подбирать рифмы к словам. развивать
ловкость, быстроту реакции) ([35], с. 82)

Экспериментирование: «Поиграем с солнечными зайчиками..?» (расширять представления детей о явлениях неживой
природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать детей устанавливать элементарную зависимость состояния погоды
от смены времен года).

Беседа «Очень важно думать о других» (формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Поощрять стремление
радовать старших хорошими поступками). ([1], с. 116)

Д/и «Выполни движение» (формировать умение понимать игровую задачу, пояснять, что нужно делать игроку. Закреплять
их умение детей устанавливать соответствие между количеством выполняемых действий и цифрой. Исполнять роль судьи,
дающего оценку правильности выполнения задания).

Изготовление поделки из бросового материала «Бабочка» ([21], с. 45)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 5. Май. (см. Приложение 2)

Дид/упр «Что общего?» с
……………………
Краткое содержание.
Дети рассматривают
картинки и определяют,
что у них общего: огурец
и рак (их едят); оса и юла
(начинаются с гласного
звука); бабочка и ракета
(летают, 3 слога)

Вечерняя
прогулка
Работа с
Консультация «Об опасности пластиковых окон»
родителями
Вторник 13.05.2025
Тематическая неделя «Цветущий май»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 34 (без предметов) ([27], с. 30)
Д/и «Что из чего

УТРЕННИЙ КРУГ № 36 (см. Приложение 3)
сделано?» с

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (учить умываться по необходимости (минимум 2 раза в день), объяснить, что
……………………….
после умывания кожа лучше дышит)

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно сервировать стол в соответствии с видом приемы пищи, подбирать
посуду в зависимости от меню).

Загадка про одуванчик. Сообщить детям о том, что сегодня международный день одуванчика.

Беседа «Что мы знаем про одуванчик» (рассказать детям об одуванчике, об интересных фактах, о традициях празднования
этого дня в разных странах)

П/и «Хитрая лиса» (учить детей соблюдать правила игры, следить за соответствием своих действий правилам; развивать
ловкость, быстроту реакции; следить за осанкой во время бега и ходьбы).

Чтение. Пришвин М.М. «Золотой луг» (расширить и уточнить знания детей об одуванчике. Развивать умение
эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения. Воспитывать основы
экологического мировоззрения)
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 7. Май. «Весенние деньки» (целевая прогулка в огород). ([38], с.200)
Возвращение с

Чтение. К.Готье «Сказка про одуванчик» (учить внимательно слушать, эмоционально откликаться на содержание литературного произведения)
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей осознанно выполнять правила поведения за столом, соблюдать нормы этикета, учить пользоваться столовым ножом,
салфеткой).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)
после сна
Вечер

Коллективная работа в технике обрывной аппликации «Цветы на лугу» (формировать умение работать по парам и в
Д/и «Что это за птица

211

группах).
Предварительная работа к СРИ «Почта»: чтение: А. Шейкин «Вести приходят так»; просмотр мультфильма по теме
«Почта» (учить детей усложнять игру путем увеличения числа участников, объединения нескольких сюжетных линий,
согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры).

Д/и «Скажи по-другому» (упражнять детей в умении подбирать синонимы, развивать речевую активность).

Познавательно-исследовательская деятельность (помочь выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что
растение дышит всеми частями).

Рассматривание альбома «Цветы» (расширять знания детей о цветах, особенностях их строения)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 6. Май. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Предложить родителям посетить вместе с детьми городские парки

Среда 14.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

(зверь, рыба,
насекомое)?»
с ……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Цветущий май»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 34 (без предметов) ([27], с. 30)
Беседа на тему «Забавные
УТРЕННИЙ КРУГ № 36 (см. Приложение 3)
истории
Формирование КГН (обратить внимание детей на последовательность действий при умывании, учить пользоваться мылом
из моей жизни» с
и полотенцем аккуратно).
……………………….

Трудовое поручение «Мытье поддонов» (учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять
(развивать диалогическую
обязанности, согласовывать действия).
речь детей)

Беседы «Как ухаживать за садовыми цветами?», «Почему надо беречь природу?» (формировать представления об охране
природы, рассказать о Красной книге России).

Д/и «Узнай по описанию» (закреплять знания о цветах).

Разгадывание загадок (формировать у детей умение разгадывать загадки-описания, в тексте которых встречается
сравнения, слова в переносном значении, используется прием «отрицание». Развивать воображение, логическое мышление.
Обогащать словарь образными выражениями).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 8. Май. «Травушкина аптека». ([38], с.201)

Чтение. Сиххад А. «Сад» (пер. с азербайдж. А.Ахундовой)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей соблюдать основные правила поведения за столом (сохранять осанку, правильно держать локти, брать пищу
маленькими кусочками, тщательно пережевывать, есть бесшумно)).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


СРИ «Цветочный магазин» (учить детей самостоятельно развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии
окружающего; распределять роли, использовать предметы и атрибуты).

Игры со строительным материалом: «Цветочный город» (учить детей сооружать различные постройки, самостоятельно
находить конструкторские решения для завершения постройки, учить строить по чертежу).

Игра «Если бы ты был цветком» (систематизировать представления детей о цветах; способствовать развитию умения
входить в воображаемый образ, от его лица вести).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 7. Май. (см. Приложение 2)

Закреплять с
……………………...
знания о геометрических
фигурах, упражнять в
составлении фигур из
счетных палочек

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

212

Четверг 15.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Цветущий май»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 34 (без предметов) ([27], с. 30)
Д/и «Назови ласково» с
УТРЕННИЙ КРУГ № 36 (см. Приложение 3)
………………………
Упражнение «Чудесные расчески» (воспитывать у детей потребность быть чистыми, опрятными, аккуратными, учить с
(образование
помощью зеркала следить за своей прической).
существительных с

Дежурство по занятиям (совершенствовать умения детей, связанные с работой дежурных, повышать степень
уменьшительносамостоятельности детей, воспитывать ответственность).
ласкательными

Беседу «Растения и животные Красной книги» (познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и
суффиксами. (ягоды,
животными).
цветы и т.д.)).

Д/и «О чём я сказала?» (учить детей различать в слове несколько значений, сравнивать их, находить общее и различное).

П/игра «Чудесный шарик». ([31], с. 102)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 9. Май. «Малышкин светофор» (экскурсия к проезжей части). ([38], с.202)

Чтение. Заходер Б.В. «Серая звездочка» (поддерживать интерес ко всему живому; развивать нравственные чувства; донести идейное содержание произведения до детей:
некрасивый – не значит плохой и бесполезный)

Формирование культуры поведения за столом (учить сохранять во время еды правильную осанку, аккуратно есть, использовать салфетку. Учить благодарить взрослых,
оказывать помощь дежурным в уборке посуды).
Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)


Опыты «Игра в школу» (формировать представления детей об агрегатных состояниях воды. Способствовать усвоению
значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Учить построению сериационного ряда (агрегатные
состояния воды))) ([5], с. 52)

Д/и «Нарисуй цветы по контуру» (учить детей понимать суть учебной задачи. Развивать зрительное восприятие, моторику
рук, формировать графические навыки).

Чтение. «Златовласка», пер. с чешск. К.Г.Паустовского (продолжать развивать интерес детей к художественной
литературе, в частности к фольклору народов мира; способствовать формированию эмоционального отношения к
литературным произведениям; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного
персонажа)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 8. Май. (см. Приложение 2)

Д/и «Кто, где живёт?» с
………………………
(развивать интерес к
обитателям разных
природных зон).

Консультация «Ребенок на даче»

Пятница 16.05.2025
Режимные
моменты
Утро







Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Цветущий май»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 34 (без предметов) ([27], с. 30)
УТРЕННИЙ КРУГ № 36 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чистюля» (учить относиться к своему здоровью позитивно, знать и применять правила личной гигиены,
заботиться о собственном здоровье, личной безопасности).
Самообслуживание (закрепить умение детей одеваться самостоятельно, в определенном порядке, без напоминаний и
подсказок).
Беседа «Жалобная книга природы» (повторить основные правила поведения на природе, учить уважительному отношению
к природе).
Д/и «Буду осторожен в природе» (закреплять представления детей об опасных ситуациях в природе, учить правилам
безопасного поведения)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Картинки-загадки» с
………………………
(учить выделять главное и
второстепенное;
закреплять навыки
описания предметов).

213

Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

См. таблицу в конце недели
Прогулка 10. Май. «Правила безопасности на улице». ([38], с.203)

Чтение. Андерсен Г.Х. «Ромашка» (развивать эмоциональную отзывчивость при чтении художественного произведения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, не делать лишних движений, держать ноги вместе в спокойном состоянии.)

Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([33], с. 42)

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

Театральная деятельность. «Показ спектакля “Красная Шапочка”» (познакомить детей с особенностями театрального
Д/и «Доскажи слово» с
искусства. Учить выступать перед сверстниками и взрослыми. Развивать интерес к сценическому искусству. Воспитывать
…………………… (учить
дружеские взаимоотношения между детьми разного возраста) ([35], с. 84)
отчетливо, произносить

Работа в уголке физического воспитания (напомнить детям правила безопасного поведения со скакалкой,
многосложные слова
совершенствовать умение прыгать через скакалку; развивать самостоятельность, творчество, ловкость, выносливость).
громко, развивать

Д/и «Небо. Земля. Вода» (закреплять знания детей о среде обитания живых существ, о приспособленности животных к
слуховое внимание).
среде обитания).

ХБТ: уборка в групповой комнате (поощрять инициативу в оказании помощи; формировать бережное отношение к
результатам своего труда и труда взрослых).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 9. Май. (см. Приложение 2)
Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Содержание
Занятие 103, 104. ([26], с. 145, 146)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную. Развивать ловкость в упражнениях с
мячом и обручем. Повторить упражнения в равновесии.
Занятие 105. ([26], с. 147)
Задачи. Упражнять в беге на скорость. Повторить игровые упражнения с мячом и в прыжках.
По плану музыкального руководителя
1. Одуванчик. ([11], с. 94)
Задачи. Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, используя разные техники (рисование ладошкой,
кисточкой, тычком жесткой полусухой кисти). Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ.
2. Зеленый май. ([19], с. 196)
Задачи. Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность,
инициативность.
1-й вариант. Запестрел цветами луг. ([13], с. 56)
Задачи. Познакомить детей с многообразием луговых растений. Учить использовать метод накладной аппликации. Закреплять умение
создавать коллективную работу. Развивать творчество.
2-й вариант. Цветы луговые (панорамная композиция). ([19], с. 198)
Задачи. Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом «дважды по
диагонали». Обогатить аппликативную технику – вырезать лепестки разной формы, передавая характерные особенности конкретных
цветов (белые ромашки, синие васильки, красные маки или гвоздики). Показать детям возможность составления панорамной
коллективной композиции на единой основе из множества элементов.
Занятие 34. ([29], с. 78)
Занятие 34. Повторение.
Повторение. Работа по закреплению пройденного материала.
Конструирование из бумаги. Как листы бумаги стали воздушным флотом. ([20], с. 138)
Задачи. Расширять представление о воздушном пространстве. Продолжать знакомить с искусством оригами. Обогащать опыт
конструирования из бумаги. Вызвать интерес к конструированию бумажных самолетиков для подвижных игр на улице. Формировать
умение складывать лист бумаги в разных направлениях с опорой на схему. Учить планировать деятельность, достигать высокого

214

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

качества результата. Развивать восприятие, память, воображение, мышление. Воспитывать активность, инициативность, эстетические
эмоции.
1-й вариант. Леса и луга нашей родины. ([30], с.71)
Задачи. Закреплять знание о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга.
Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Воспитывать бережное отношение к природе.
2-й вариант. Лес — это дом для многих жильцов. ([23], с.87)
Задачи. Дать детям первоначальное представление о том, что лес — это сообщество растений и животных, проживающих вместе на
одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга; главные в лесу — деревья, они создают тень, под ними растут
теневыносливые кустарники, травы, ягоды и грибы, в лесу живет множество животных — там они находят пищу, могут прятаться,
строить гнезда.
1. Занятие 31. ([39], с. 89)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные звуки; закреплять умение называть слова с заданным звуком.
2. Стихотворение С. Есенина «Черемуха». ([32], с. 136)
2. Лексические упражнения. ([8], с. 118).
Задачи. Учить выразительно читать наизусть стихотворение,
Задачи. Обогащать словарный запас детей.
самостоятельно подбирать эпитеты, сравнения для образного
описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать
напевность языка, понимать языковые выразительные средства,
образную речь.

Тематическая неделя «Мир насекомых»
Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: гимнастическая доска; мячи разных размеров; обручи; скакалки и веревки; кегли и мягкие мячи; массажные коврики и дорожки; спортивные ленты и палки; дуги и
кольца разного диаметра; мешочки с песком; магнитная доска с изображениями спортсменов и спортивного инвентаря.
2. Центр безопасности: картинки и плакаты с правилами безопасного поведения при встрече с насекомыми.
3. Центр игры: игрушечные наборы «Насекомые»; игрушечные фигурки насекомых разных размеров и цветов; игрушечные насекомые на присосках для крепления на окно; игрушечные насекомые на
подставках для установки на полке; игрушечные насекомые с подвижными частями тела.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: развивающие игры на сортировку насекомых по разным признакам (цвету, размеру, наличию крылышек); пазлы с изображением насекомых и их количества;
геометрические фигуры, из которых можно составлять изображения насекомых; развивающие карточки с заданиями на счет и количество насекомых; логические задачи и загадки о насекомых; игры на развитие
внимания и памяти с изображением насекомых; лабиринты с изображением насекомых, которые нужно провести к выходу; простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: набор для проведения экспериментов с насекомыми: лупы, микроскоп, емкости для разведения муравьев или других мелких
насекомых; коллекция насекомых (сухие экземпляры, или можно использовать пластиковые фигурки).
7. Центр познания и коммуникации: книги и энциклопедии про насекомых; картинки и фотографии насекомых; наборы фигурок насекомых; игры на классификацию насекомых; игры на определение
насекомых по описанию; игры на составление рассказов о насекомых.
8. Книжный уголок: «Муха-цокотуха» К. Чуковский; «Тараканище» К. Чуковский; стихи и рассказы о насекомых.
9. Центр театрализации и музицирования: различные виды театров; музыкальные инструменты; маски и костюмы насекомых для разыгрывания сказок и театральных постановок; аудиозаписи со
звуками природы и насекомых.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: пластилин и доски для лепки - для создания объемных насекомых; цветная бумага, картон и клей - для создания аппликаций и коллажей на тему насекомых; фломастеры,
маркеры и карандаши - для рисования насекомых; раскраски на тему насекомых; наборы для создания насекомых из природных материалов (шишки, листья, веточки); наборы для изготовления насекомых из
пластиковых бутылок и других бытовых отходов; шаблоны, трафареты насекомых.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
19 мая – день ландыша
19 мая – день детских общественных организаций России (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)
19 мая – день русской печи
20 мая – всемирный день пчел

20 мая – день африканских животных
21 мая – всемирный день розы
21 мая – день черемухи
21 мая – международный день динозавров
21 мая – день бисероплетения

215

21 мая – день полярника в России
22 мая – день вежливости и этикета
22 мая – день винегрета
23 мая – день геометрических фигур

23 мая – день черепахи
24 мая – день славянской письменности и культуры (включен в федеральный календарный план
воспитательной работы)

Понедельник 19.05.2025
Тематическая неделя «Мир насекомых»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 35 (с флажками) ([27], с. 31)
Д/и с мячом «Подбери

УТРЕННИЙ КРУГ № 37 (см. Приложение 3)
признак» с

Формирование КГН (обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после посещения туалета, перед едой
………………………

Труд в уголке природы (закреплять умение детей ухаживать за растениями, помочь вспомнить правильные приемы
О б р а з е ц : петух
работы).
(какой?) –

Беседа «Пчела-труженица» (сформировать у детей знания о двух основных функциях пчел: производство меда и опыление
краснобородый,
растений).
крикливый, гусь –

Виртуальная экскурсия на пасеку (знакомить с устройством пасеки, улья, работой пасечника)
длинношеий, птенец –

П/и «Дикие и домашние пчелы» (1 команда - дикие пчёлы, 2 команда - домашние. У каждой команды свой домик (обручи). беспомощный т. д.
Когда звучит музыка, пчелы вылетают из домиков и кружатся над поляной. Как только музыка останавливается, пчелки
должны быстро вернуться, каждая в свой домик
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 11. Май. «Помощники природы» (трудовой десант). ([38], с.204)
Возвращение с

Чтение В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» (предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить, о ком и о чем они
прогулки
рассказывают).

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),
контролировать свою осанку во время еды).
Деятельность
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)
после сна
Вечер

Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Морское путешествие”» (создать веселую и непринужденную
Прокатывание обручей
атмосферу на занятии, подбодрить зажатых и скованных детей. Развивать фантазию, внимание, память. Воспитывать
друг другу (развитие
дружеские взаимоотношения между детьми) ([35], с. 84)
движений)

СРИ «Детский сад» (расширить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.
Вызвать у детей желание подражать действиям взрослых. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми).

Рассматривание альбома «Насекомые» (расширять знания детей о насекомых, особенностях их строения. Формировать
умение определять опасных для человека, животных, защитниках и вредителях урожая, пользе и вреде в природе).

Изготовление поделки из бросового материала «Пчела» ([21], с. 40)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Вечерняя
Прогулка 10. Май. (см. Приложение 2)
прогулка
Работа с
Привлечь родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Насекомые».
родителями
Вторник 20.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Тематическая неделя «Мир насекомых»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 35 (с флажками) ([27], с. 31)
Закреплять представления
УТРЕННИЙ КРУГ № 37 (см. Приложение 3)
……………………… о
Упражнение «Праздник воды» (закрепить умение правильно умываться, правильно пользоваться полотенцем (брать с
геометрических фигурах
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

216

крючка, вытираться, вешать его на место)).
(круге, квадрате,
Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно сервировать стол, подбирать посуду в зависимости от меню,
треугольнике, кубе).
сопоставлять количество приборов с числом присутствующих детей).
Учить называть их,

Беседа «Насекомые» (уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании,
находить в окружающих
передвижении).
предметах

П/игра «Жмурки» (предложить детям пояснить суть основных правил игры, рассказать, как нужно действовать игрокам,
какие из названных воспитателем действий не будут соответствовать правилам игры. Способствовать формированию
правильной осанки).

Строительные игры: совместные постройки детей (учить детей выполнять постройки по образцу, по инструкции, по
памяти, закреплять приобретенные умения действовать согласованно. Поощрять творчество, фантазию, взаимопомощь).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 12. Май. «Поможем малышам». ([38], с.205)

Чтение. Драгунский В.Ю. «Он живой и светится»

Формирование культуры поведения за столом (способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно
пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул)).

Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43).

Закреплять умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки.

СРИ «Готовим обед» (расширять представления детей о работе повара. Побуждать детей включаться в совместную с
Упражнение «Придумай
взрослыми игру. Учить играть дружно, не ссориться. Помочь выбрать роли. Прививать элементарные навыки социального
слова со звуками [ш], [с]»
общения).
с …………………….

Просмотр презентации «Насекомые в природе» (сформировать у детей общие представления о мире насекомых, обратить
внимание на их особенность, цвет, форму, место обитания)

Отгадывание загадок о насекомых (развивать мышление, память)

Изготовление поделки из бросового материала «Паук» ([21], с. 42)

П/и «Тише едешь» (закрепить правила, развлечь детей).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 11. Май. (см. Приложение 2)


Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Консультация «Укусы насекомых»

Среда 21.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Мир насекомых»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 35 (с флажками) ([27], с. 31)
УТРЕННИЙ КРУГ № 37 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Носовой платочек» (учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться
носовым платком).

Трудовые поручения «Уборка в группе» (способствовать совершенствованию выполнения детьми соответствующих
трудовых операций).

Беседа «Чудесное превращение» (уточнить знание детей о внешнем виде, месте обитания бабочек, знакомить с понятием
метаморфоза)

Д/и «Составь рассказ по этапам развития бабочки» (закрепить знания о стадиях развития бабочки, развивать речь детей)

Игровая ситуация «Меня укусило насекомое» (пополнять знания детей о первой помощи)

Слушание музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова «Полет шмеля», Р.Паулс – музыка из к/ф «Танец бабочек»
(развивать умение различать оттенки настроений, передаваемых музыкальным произведением)
См. таблицу в конце недели
Прогулка 13. Май. «Песочные фантазии». ([38], с.206)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Шнуровка»
с ……………………
(развивать мелкую
моторику рук)

217

Возвращение с
прогулки




Деятельность
после сна
Вечер



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



СРИ «У врача» (учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях
внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства»,
«температура», «стационар»).

Презентация «Муравьи - санитары леса» (углублять знания детей о муравьях, их образе жизни. Формировать
представление о роли муравьев в жизни леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям)

Д/и «Собери бабочку», «Парочки насекомые» (развивать внимание, логику, память, мышление)

Изготовление поделки из бросового материала «Гусеница» ([21], с. 44)

Д/и «Когда это бывает?» (продолжить учить различать признаки времён года).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 12. Май. (см. Приложение 2)

Дидактическое
упражнение «Кто знает,
пусть дальше считает» с
………………………

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Четверг 22.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка

Чтение. В. Степанов «Летающий цветок» (продолжать знакомить с произведениями о насекомых).
Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Мир насекомых»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 35 (с флажками) ([27], с. 31)
УТРЕННИЙ КРУГ № 37 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить находить недостатки в своем внешнем виде и исправлять их, пользоваться
расческой после сна и прогулки).

Дежурство по занятиям (повышать степень самостоятельности детей при выполнении поручений; учить проявлять
творчество, смекалку).

Рассказы детей. «Стрекозы, бабочки, пчелы, кузнечики» (формировать знания о том, как насекомые защищаются от врагов.
Развивать навыки общения со сверстниками, соблюдать правила и соц.нормы общения).

Рассматривание репродукции картины И.Е. Репина «Стрекоза» (формировать умение внимательно рассматривать картину,
формировать интерес к живописи, развивать эстетические чувства, предложить подумать, почему художник назвал картину
«Стрекоза»)

Д/и «Где чей домик?» (расширять представления детей о передвижении в пространстве, формировать умение использовать
и создавать схематическое изображение пути перемещения).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 14. Май. «Дружит небо с облаками» (сюжетная прогулка). ([38], с.207)

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Ориентировка в
пространстве» (закрепить
умение ориентироваться
на плоскости, определять
взаимное расположение
картинок слева, справа,
посередине, вверху,
внизу).

218

Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



Чтение. Басня И. Крылова «Стрекоза и Муравей» (закреплять представление детей о басне, о ее жанровых особенностях; подвести к пониманию аллегории басни, ее идеи;
воспитывать чуткость к образному строю языка басни).

Формирование культуры поведения за столом (учить аккуратно, отламывать кусочки хлеба, воспитывать бережное отношение к нему).

Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)

Закреплять умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки.

Беседа о комарах (закрепить знания детей о жизни комаров, их местах обитания)
Д/и «Какое слово не

СРИ «Детский сад» (закреплять умения детей готовить необходимые условия, договариваться о последовательности
подходит?» с
совместных действий, налаживать и регулировать взаимодействие в совместной игре).
………………….

Музыкально-ритмическое упражнение «Изобрази животное или насекомое» под муз. В.Ребрикова, В.Витлина,
(развитие умения
Н.Любарского, А.Руббака (развивать умение входить в игровой образ, творческое воображение, инициативу,
подбирать однокоренные
импровизационные навыки)
слова)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 13. Май. (см. Приложение 2)
Родительское собрание «Растём, играя»

Пятница 23.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя

Тематическая неделя «Мир насекомых»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 35 (с флажками) ([27], с. 31)
Д/упр «Загадай, мы
УТРЕННИЙ КРУГ № 37 (см. Приложение 3)
отгадаем» с
Упражнение «Ладушки-ладошки» (учить детей самостоятельно следить за чистотой рук, правильностью мытья рук, учить
……………………
проверять качество мытья и вытирания рук).

Самообслуживание (способствовать применению на практике освоенных детьми навыков самообслуживания)

Беседа с детьми: «Как надо вести себя в природе? Можно ли ловить бабочек, жуков? Разорять муравейники? Рвать цветы?
Ломать ветки деревьев? Почему?»

Игры «Геокон», «Колумбово яйцо», «Танграм» (формировать математические представления, закрепить названия фигур).

Д/и «Живая природа» (расширять представления детей об окружающем мире. Упражнять в умении определять объекты,
относящиеся к живой природе. Воспитывать экологическую культуру).

Игра «Магазин слов» (упражнять в умении находить слова с заданным слогом и звуком).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 15. Май. «Ай да листочки». ([38], с.208)

Чтение рассказа из цикла «Синичкин календарь. Май» В. Бианки

Формирование культуры поведения за столом (закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать
пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой).

Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Сам себе режиссер”» (создавать условия для импровизации миниД/и «Когда это бывает?»
спектакля. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Развивать воображение) ([35], с. 85)
с ……………………

Беседа по ОБЖ «Чем полезен мёд?» (закрепить знания о продукте, который вырабатывают пчелы, свойствах меда (цвет,
вкус, тягучесть, зависимость от растений, с которых пчела собирала нектар)).

Д/и «Кто (что) летает?» (закрепить знания о животных, насекомых, птицах, развивать внимание, память).

СРИ «Магазин» (научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи,
расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда»).

Игры с воздушными шарами (создавать радостное настроение у детей, умение играть дружно).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 14. Май. (см. Приложение 2)
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

219

прогулка
Работа с
родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)

Содержание
Занятие 106, 107. ([26], с. 148, 150)
Задачи. Повторить ходьбу с изменением темпа движения. Развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе. Повторить
прыжки между предметами.
Занятие 108. ([26], с. 150)
Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением темпа движения. Повторить игровые упражнения с мячом.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)

Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

По плану музыкального руководителя
1, 2. Бабочки летают над лугом (2 занятия). ([16], с. 142)
Задачи. Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на
широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить рисовать
контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; составлять
нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание
отразить ее в своем творчестве.
Божья коровка. ([12], с. 58)
Задачи. Продолжать учить детей использовать в процессе лепки поделки из пластилина природный материал. Учить наносить пластилин
на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу выразительность (божья коровка
ползет, ест, смотрит и т.д.). развивать творческие способности, воображение.
Занятие 35. ([29], с. 78)
Занятие 35. Повторение.
Повторение. Работа по закреплению пройденного материала.
Конструирование из ткани. Как куколка превратилась в Бабочку. ([20], с. 144)
Задачи. Продолжать знакомить с традиционной народной игрушкой. Вызвать интерес к конструированию модели «Бабочка» с опорой на
технологическую карту. Создать проблемную ситуацию, связанную с поиском способов превращением гусеницы в куколку, а куколки в
бабочку. Формировать универсальные действия: складывание, скручивание, обматывание, завязывание узла и др. Знакомить с цветовой
символикой. Развивать художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, тактильное восприятие, ловкость,
аккуратность. Приобщать к традициям и ценностям народной культуры. Воспитывать трудолюбие, желание заниматься рукоделием,
украшать свой дом и делать подарки.
Как человек охраняет природу. ([23], с.152)
Задачи. Дать детям представление о том, как люди заботятся о природе, хотят ее сохранить, создают заповедники — территории, на
которых охраняется природа (растения, животные). Познакомить с Красной книгой (российской, региональной), рассказать, что есть
охраняемые растения и животные — их осталось мало, и они могут исчезнуть совсем; показать и назвать местные растения, которые
находятся под охраной.
1. Занятие 33. ([39], с. 91)
Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие, звонкие и
глухие согласные звуки; закреплять умение называть слова с заданным звуком.
2. Составление рассказа «Забавные истории из моей жизни».
2. Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик». ([32], с. 108)
([8], с. 121).
Задачи. Учить связно рассказывать сказку, выразительно
Задачи. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и
передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки;
логичные рассказы на темы из личного опыта.
учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на
звучание грамматических форм, при помощи которых образуются
новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»

220

Организация РППС:
1. Центр двигательной активности: плакат с изображением летних видов спорта и забав, таких как футбол, волейбол, бадминтон, катание на велосипеде и самокате, купание в реке или море;
гимнастическая доска; мячи разных размеров; обручи; скакалки и веревки; кегли и мягкие мячи; массажные коврики и дорожки; спортивные ленты и палки; дуги и кольца разного диаметра; мешочки с песком;
магнитная доска с изображениями спортсменов и спортивного инвентаря.
2. Центр безопасности: плакаты и картинки «Безопасность на природе», «Правила поведения в лесу», «Съедобные и ядовитые ягоды и грибы», «Опасные растения», «Правила поведения на воде»,
«Первая помощь при укусах насекомых», «Защита от солнца».
3. Центр игры: куклы в летних нарядах, коляски, машинки.
4. Центр конструирования: различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый, магнитный, Лего).
5. Центр логики и математики: развивающие игры на сортировку летних предметов по разным признакам; пазлы с изображением летних сюжетов и предметов; геометрические фигуры для
составления изображений летних предметов; развивающие карточки с заданиями на счет; логические задачи и загадки про лето; игры на развитие внимания и памяти с изображением летних предметов;
лабиринты с изображением летних сюжетов.
6. Центр экспериментирования, организации наблюдения и труда: пластиковые контейнеры и бутылки для проведения экспериментов с водой; природные материалы: шишки, листья, камни, ракушки
для экспериментов; зеркала для игр с солнечными зайчиками; лупы и книги о насекомых для изучения насекомых; семена растений для садоводства и посадки.
7. Центр познания и коммуникации: картины и иллюстрации с изображением летнего пейзажа; дидактические игры на тему «Лето»: «Что растет в саду?», «Кто живет в лесу?», «Найди тень»; игры с
прищепками: «Солнышко», «Бабочка»; лото «Летние месяцы»; мозаика; пазлы «Летние виды спорта»; муляжи фруктов и овощей; настольная игра «Летний урожай»; энциклопедии для детей «Мир вокруг нас.
Лето», «Животные жарких стран».
8. Книжный уголок: стихи, рассказы, сказки о лете; книги с иллюстрациями на летнюю тему.
9. Центр театрализации и музицирования: маски и костюмы для разыгрывания сказок о лете; ширма для кукольного театра; куклы-перчатки для разыгрывания мини-спектаклей; музыкальные
инструменты для музицирования; аудиозаписи детских песен о лете, звуков природы: пение птиц, звуки леса, моря; дидактическая игра «Угадай мелодию» на тему летних песен; фланелеграф и фоны для
разыгрывания сюжетов на летнюю тематику.
10. Центр уединения: мягкие подушки для отдыха и релаксации; раскраски для уединенного творчества; игрушки для снятия стресса (антистрессовые мячики, мягкие игрушки); световой планшет для
рисования.
11. Центр творчества: картины летних пейзажей для рассматривания и обсуждения с детьми; цветная бумага, картон, клей, ножницы для создания аппликаций и поделок на летнюю тематику;
пластилин, доски для лепки, стеки для занятий по лепке летнего урожая; краски, кисти, стаканчики для воды для рисования летних цветов и насекомых; готовые шаблоны для рисования и аппликации на тему
«Скоро лето»; раскраски с летними сюжетами.
Праздники и события (проводятся и планируются на усмотрение педагога):
26 мая – день первобытного человека
26 мая – день химика
27 мая – международный день клубники
27 мая – всероссийский день библиотек

28 мая – день пограничника
29 мая – день скрепки
30 мая – день соседей
31 мая – всемирный день попугаев

Понедельник 26.05.2025
Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»
Режимные
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей
Индивидуальная работа
Деятельность по
моменты
инициативе детей
Утро

Утренняя гимнастика. Комплекс № 36 (с кольцом (кольцеброс)) ([27], с. 31)
Закрепление с

УТРЕННИЙ КРУГ № 38 (см. Приложение 3)
……………………….

Формирование КГН (обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки после посещения туалета, перед едой)
умения прыгать на одной

Труд в уголке природы (закреплять умение детей ухаживать за растениями, помочь вспомнить правильные приемы
ноге
работы).

Беседа с детьми: «Скоро лето» (развивать диалогическую речь. Уточнять и расширять словарь по теме).

Д/и «Природа и человек» (развивать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа).

П/и «Солнце и тень» (развивать физические навыки детей).
Занятия
См. таблицу в конце недели
Прогулка
Прогулка 16. Май. «Какая сегодня погода?» ([38], с.209)
Возвращение с

Чтение. «Желтый аист» пер. с кит. Ф.Ярлина
прогулки

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке),

221

Деятельность
после сна
Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

контролировать свою осанку во время еды).
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)
Формировать привычку напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им.
Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Сам себе режиссер”» (создавать условия для импровизации миниспектакля. Развивать воображение. Закреплять навыки работы в коллективе (умение распределять обязанности,
действовать в соответствии с общим замыслом)) ([35], с. 85)

«Узнай друзей по фотографии» (развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Углублять представления детей о
себе в прошлом и настоящем). ([1], с. 116)

Д/и «Лето красное» (познакомить детей с одним из видов народного искусства (изделия из Полховского Майдана)). ([25],
с. 60)

Ознакомление с художественной литературой: Б. Заходер «Что красивей всего?» (формировать у детей умение
воспринимать образность стихотворной формы, отвечать на вопросы по содержанию).

Изготовление поделки из бросового материала «Фламинго» ([21], с. 24)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 15. Май. (см. Приложение 2)




Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Вторник 27.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

По рисованию «Обведи
по точкам» с
……………………
(развивать у детей
целостное восприятие
предметов).

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»
Индивидуальная работа

Деятельность по
инициативе детей

Утренняя гимнастика. Комплекс № 36 (с кольцом (кольцеброс)) ([27], с. 31)
Упражнение
УТРЕННИЙ КРУГ № 38 (см. Приложение 3)
……………………….
Упражнение «Праздник воды» (закрепить умение правильно умываться, правильно пользоваться полотенцем (брать с
в перебрасывании мячей с
крючка, вытираться, вешать его на место)).
отскоком от пола и ловля

Дежурство по столовой (учить детей самостоятельно сервировать стол, подбирать посуду в зависимости от меню).
двумя руками

Ситуативный разговор «Какое бывает лето» (дать знания о лете, о летнем климате, изменениях в природе).
с хлопком в ладоши

Игра «Бросаемся слогами» (формировать умение подбирать слова с определённым слогом).

Создание Красной книги своей местности. ([23], с.153) (воспитывать бережное отношение к природе родного края).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 17. Май. «Дятел – защитник леса». ([38], с.210)

Чтение. Пантелеев Л. «Буква ТЫ»

Формирование культуры поведения за столом (Продолжать учить детей есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно).
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)




Чтение стихов о безопасности на ЖД (формировать основы безопасности).
Упражнение «Расскажи, что видишь» (развивать связную речь, умение выстраивать предложения).
Лепка «Посуда» (закрепить технику лепки, развивать воображение).

Д/и «Что бывает летом?»
с …………..................

222




Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Напольный лабиринт (развивать точность движений).
«Расскажи родителям о правилах дорожного движения» (подвести детей к пониманию необходимости соблюдать правила
дорожного движения. Продолжать знакомить с дорожными знаками. Воспитывать культуру поведения на улице). ([1], с.
120)

Изготовление поделки из бросового материала «Попугай» ([21], с. 26)

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 16. Май. (см. Приложение 2)
Консультация «Летние игры с водой»

Среда 28.05.2025
Режимные
моменты
Утро








Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»
Индивидуальная работа

Утренняя гимнастика. Комплекс № 36 (с кольцом (кольцеброс)) ([27], с. 31)
УТРЕННИЙ КРУГ № 38 (см. Приложение 3)
Игровая ситуация «Носовой платочек» (учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться
носовым платком).
Трудовые поручения «Уборка в группе» (способствовать совершенствованию выполнения детьми соответствующих
трудовых операций).
Беседа «Изменения, происходящие в природе с приближением лета» (развивать речевую активность).
Д/и «Кто как поет?» (закреплять знания детей об особенностях птиц).
Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц»
Упражнение с мячом «Я знаю пять цветов» (закреплять знание названий цветов).

Деятельность по
инициативе детей

Д/и «Пронумеруй
предметы» с
……………………….
(закреплять навыки
порядкового счета;
формировать умение
отвечать на вопросы: «На
котором по счету месте?»,
«За какой цифрой
следует?»)

См. таблицу в конце недели
Прогулка 18. Май. «Скорей бы лето». ([38], с.211)

Чтение. Толстой Л.Н. «Котенок»

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы
благодарить взрослых).
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)

223

Вечер

Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями



СРИ «Дом, семья» (побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение
самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку).

Д/и «Собери картинку» (актуализировать и уточнить знания детей о геометрических фигурах. Закреплять умение
выкладывать из счетных палочек треугольник, квадрат, прямоугольник. Развивать зрительное восприятие, мелкую
моторику рук).

Пополнение новыми фотографиями альбома «Достопримечательности моего города» (воспитывать гордость за свой город
и страну).

Рассматривание альбома «Летние олимпийские виды спорта» (расширять знания об олимпийских играх).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 17. Май. (см. Приложение 2)
Фотовыставка «Из жизни нашей группы»

Четверг 29.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Д/и «Какое что бывает?»
с ……………………

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Подскоки на месте
(ноги врозь – вместе; одна
вперед –
другая назад) с
……………………

Утренняя гимнастика. Комплекс № 36 (с кольцом (кольцеброс)) ([27], с. 31)
УТРЕННИЙ КРУГ № 38 (см. Приложение 3)
Упражнение «Чудесные расчески» (учить находить недостатки в своем внешнем виде и исправлять их, пользоваться
расческой после сна и прогулки).

Упражнение «Рисуем вместе» (способствовать развитию межличностных отношений).

Развивающая игра «Чем похожи и чем отличаются» (развивать аналитическое мышление).

Отгадывание загадок о временах года, насекомых и цветах (развивать умение отгадывать загадки).

Сюжетное рисование по замыслу (формировать умение распределять предметы по всему листу).

Упражнение «Сколько слов в предложении» (развивать фонематический слух).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 19. Май. «Зеленый ковер». ([38], с.212)

Чтение. Ушинский К.Д. «Слепая лошадь»

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы)
Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)



Обсуждение пословиц о храбрости (формировать понятие храбрости и смелости).
СРИ «Автосалон» (составлять описание машин, пользуясь планом, предложенным воспитателем, воспитывать навыки

Д/и «Чего не стало?».
(развитие внимания и

224

культурного общения, активизировать словарь).
Познавательно-исследовательская деятельность с источниками света и шумелками (способствовать желанию совершать
открытия).

Чтение В.Бианки «Красная горка» (познакомить с произведением).

Слушание песен о дружбе (развивать музыкальный слух, вспомнить слова песен).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 18. Май. (см. Приложение 2)

наблюдательности)



Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Пятница 30.05.2025
Режимные
моменты
Утро




Занятия
Прогулка
Возвращение с
прогулки
Деятельность
после сна
Вечер

Тематическая неделя «Лето! Ах, лето!»
Индивидуальная работа
Деятельность по
инициативе детей
Утренняя гимнастика. Комплекс № 36 (с кольцом (кольцеброс)) ([27], с. 31)
Индивидуальное задание
УТРЕННИЙ КРУГ № 38 (см. Приложение 3)
………………………
Дежурство: накрыть столы к завтраку (продолжать учить детей правильно сервировать стол; убирать со стола; воспитывать «Назови одним словом»
трудолюбие).

Рассматривание альбома «Цветы» (закрепить названия цветов; вспомнить строение цветов; вспомнить названия цветов,
которые цветут летом).

«Загадки» (по сказочным персонажам) (закреплять знание сказочных персонажей, развивать внимание, мышление).

Показ настольного театра «Волк и семеро козлят» (продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым
сказкам; воспитывать у детей интерес к художественной литературе).

П/и «Трамвай» (развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих;
учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение).
См. таблицу в конце недели
Прогулка 20. Май. «Где просыпается солнышко?». ([38], с.214)

Чтение. Бжехва Я. «На горизонтских островах» (пер. с польск. Б.В. Заходера)

Формирование культуры поведения за столом (продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы)

Гимнастика после сна. Комплекс 18 ([33], с. 43)

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

Театральная деятельность. «Театрализованная игра “Цирковое представление”» (создать условия для организации
Индивидуальное задание
«цирковых номеров». Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли. Совершенствовать умение
……………………….
Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

225

согласовывать свои действия с действиями товарищей) ([35], с. 86)
Игры с большим строительным материалом. «Дома бывают разные: высокие и низкие» (развивать конструкторские
навыки детей).

Д/и «Что где растет?» (учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на
земле от состояния растительного покрова).

П/и «У медведя во бору» (учить бегать, не наталкиваясь друг на друга).

ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 4)
Прогулка 19. Май. (см. Приложение 2)


Вечерняя
прогулка
Работа с
родителями

«Назови соседей числа
…»

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия
Физическое развитие
(Физкультура в помещении и на прогулке)
Художественно-эстетическое развитие (Музыка)
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательное развитие (РЭМП)
Художественно-эстетическое развитие
(Конструирование)
Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира)

Речевое развитие (Развитие речи, обучение грамоте)

Содержание
Повтор любых занятий по выбору воспитателя.
По плану музыкального руководителя
1. Чем пахнет лето? ([19], с. 206)
Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных
средств. Обогатить межсенсорные связи (цвет+форма+запах). Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии –
графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в
собственном творчестве.
2. За что мы любим лето? ([11], с. 95)
Задачи. Учить придумывать композицию летнего пейзажа и рисовать задуманное. Учить гармонично сочетать цвета.
Бабочка. ([13], с. 56)
Задачи. Учить выполнять аппликацию из засушенных листьев. Развивать творческие способности.
Занятие 36. ([29], с. 78)
Занятие 36. Повторение.
Повторение. Работа по закреплению пройденного материала.
Строим город. ([18], с. 88)
Конструирование по замыслу.
Весна кончается — лето начинается. ([23], с. 153)
Задачи. Уточнить и обобщить представление детей о весне как о сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни (становится
тепло, увеличивается световой день, оттаивает земля, при таянии снега и льда образуется много воды, поэтому оживают все растения и
животные; распускаются листья, цветы, растут молодые побеги, оживают насекомые, просыпаются животные, которые были в спячке,
возвращаются перелетные птицы, которые вьют гнезда, выводят потомство; весна — красивое время года, поэтому про весну поэты
написали много стихотворений, художники создали замечательные картины).
1. Занятие 34. ([39], с. 92)
Задачи. Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твердые и мягкие, звонкие
и глухие согласные звуки; учить называть слова с заданным звуком.
2. Повторение. ([8], с. 121).
2. Литературная викторина «Наши любимые книги». ([32], с.
Работа по закреплению программного материала (по выбору
138)
педагога)
Задачи. Закреплять знания о прочитанных литературных
произведениях, жанровых особенностях сказки, рассказа,
стихотворения, произведений малых фольклорных форм;
формировать образность речи (умение понимать переносное
значение пословиц, применять пословицы в соответствующей
речевой ситуации).

226

Список литературы
1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа. 5-6 лет. – 2-е изд.,
испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и
подготовительная группы. – М.: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2003.
3. Белькович В.Ю. Кильдышева И.А. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности в
детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаичный парк, 2023
4. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е
изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
5. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Мир физических явлений: Опыты и эксперименты в дошкольном детстве. Для занятий с
детьми 4-7 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
6. Ветохина А.Я., Дмитриенко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и
конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: «Детство-пресс», 2022.
7. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. 2-е изд., испр. и доп.– М.: ТЦ
Сфера, 2015.
8. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий: 5-6 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
9. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
10. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Старшая
группа.) — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
11. Колдина Д.Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2021.
12. Колдина Д.Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2021.
13. Колдина Д.Н. Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.
14. Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет: Учеб.-метод. пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти». – 4-е
изд., перераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2022.
15. Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию
и социальному воспитанию. – М.: ТЦ Сфера, 2015.
16. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
17. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2007.
18. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с
детьми 5—6 лет: учебно-методическое пособие. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017.
19. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические
рекомендации. Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.
20. Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Старшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной
программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2021.
21. Мамаева О.А. Поделки из природного и бросового материала. 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2020.
22. Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий. – М.: Айрис-пресс, 2009.
23. Николаева С.Н. Экологическое воспитание в старшей группе детского сада. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2022.

227

24. Павлова О. А. Познание предметного мира: комплексные занятия. Старшая группа. – изд. 2-е, испр. – Волгоград:
Учитель.
25. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
26. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 5-6 лет. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
27. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 5-6 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
28. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с
детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
29. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 5-6
лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
30. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.
31. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.
32. Ушакова О.С. Развитие речи детей 5-6 лет. Старшая группа. – М.: ТЦ Сфера, 2023.
33. Федорова С.Ю. Гимнастика после сна с детьми 5-7 лет. – М. МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.
34. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты:
Пособие для педагогов дошк. учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
35. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5-6 лет/ Под ред. О.Ф. Горбуновой. – 2-е
изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.
36. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная
парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5–7 лет. Банк России.
37. Сборник методических материалов на основе примерной парциальной образовательной программы дошкольного
образования для детей 5–7 лет «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой
грамотности». Банк России.
38. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Старшая группа (от 5 до 6 лет) /авт.-сост.
М.П.Костюченко. – Волгоград: Учитель.
39. Обучение дошкольников грамоте по методикам Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журовой, Н.В.Дуровой: Программа. Методические
рекомендации. Игры-занятия. – УМК «Обучение дошкольников грамоте». – М.: Школьная книга, 2022.
40. Свободные интернет-источники.
Нормативное сопровождение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и
доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в
Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона “Об обязательных требованиях в Российской Федерации”»
3. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об образовании в
Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся»
4. Обновленный ФГОС ДО - Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений…»
(Зарегистрировано в Минюсте России 06.02.2023 № 72264)
5. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
6. Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы
дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 № 71

228

229